2017新編人教一年級上冊語文教學計劃（含教學進度表）
班級基本情況分析
本班上學生共有58人，男生33人，女生25人，新開學幾天，雖然不是太了解本班學生學習情況，但知道整個班集體比較活躍，班干部號召力強，同學們互相團結，集體榮譽感也強。在學校組織的活動中都能體現出自我管理的的能力。班上有部分同學有著良好的學習習慣，但是她們的語文基礎相對比較差，好在這些學生比較聽話，如學生馮嘉杰、李應浩，李俊俊、李文國，胡振偉，李澤明等，梁美美，馮金平；只要他們的學習習慣得到進一步的培養，相信會他們的學習成績很會很快得到提高的。還有一些學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中，比如好動型的有李武強、文風、李俊俊、李一明等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態，這些學生要多去管教。
語文學習方面，大部分學生進行了學前幼兒教育，已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；對拼音字母對所認識，但拼讀不夠準確，有部分學生但也有學生僅會認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。還有些學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，還有的學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
教材分析
本冊教科書包括“我上學了” “識字（一）”“課文（一）”“語文園地”“識字（二）”“課文（二）”幾個部分。教材的開頭分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用，語文任務明確。
教材特點：
1、教材全冊要求認字300個常用字，安排識字10課， 閱讀課文14篇， 時代感強; 課文短小，易理解，童趣。孩子們天生就喜歡天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，課文《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點兒》讓孩子們對自然界更好的了解。《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等寫自己的活動、情感、成長、見聞，古詩《畫》、《江南》是中華民族優秀傳統文化的代表。
2、口語交際——增強對話性
口語交際《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》，是日常生活的自然對話。屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，會讓孩子的口語交際達得一定的提高。
3、課后練習——朗讀最重要
課后練習是教學目標的體現，也是教學重點的標識。朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文，朗讀有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。還有一些練習，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養學生提取閱讀信息的能力。
4、語文園地——趣味與積累
語文園地注重趣味性、生活性、應用性。通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字。每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。
學期總目標
（一）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（二）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（三）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
教學重點
1．培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學措施
（一）拼音方面
1．對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
（二）識字方面
1、、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
2、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發和培養學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。
3、舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。
4、勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習成語。
5、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。
（三）閱讀方面
1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
2、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。
3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
4、激發課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。
周次
起止日期
主要工作安排
1
9.1—9.7
一年級新生常規教育
2
9.8—9.14
1.我上學了（3課時）
2.天 地 人（6課時）每字兩課時
3
9.15—9.21
1.金 木 水 火 土（10課時）
2.口 耳 目（6課時）
3.復習
4
9.22—9.28
1. 日 月 水 火（8課時），
2. 對韻歌（1課時）
3. 口語交際：我說你做（1課時）
4. 語文園地一（2課時）
5 單元復習
5
9.29—10.4
1. 國慶放假
2. 漢語拼音a o e的教學（3課時）
3. 漢語拼音I u u(u上邊有兩點讀於（3課時）
4. 拼音復習
6
10.5—10.11
1. 聲母b p m f的教學（3課時）
2. 聲母d t n l的教學（3課時）
3. 拼音復習
7
10.12—10.18
1. 聲母g k h的教學（3課時）
2. 聲母j q x的教學（3課時）
3. 拼音復習
8
10.19—10.25
1. 聲母z c s 的教學（3課時）
2. 聲母zh ch h r的教學（3課時）
3. 拼音復習
9
10.26—11.1
1 語文園地二（2課時）
2. 復韻母ai ei ui的教學（3課時）
3. 復習
10
11.2—11.8
1. 復韻母ao ou iu的教學（3課時）
2. 復韻母ie ue er的 教學（3課時）
3. 復習
11
11.9—11.15
1. 復韻母an en in un un 的教學（3課時）
4. 復韻母ang eng ing ong的教學（3課時）
3. 復習
12
11.16—11.22
1. 拼音部分檢測（2課時）（2課時）
2. 試卷校對 查漏補缺(1課時).
3. 語文園地三（2課時）
4. 單元檢測（1課時）
13
11.23—11.29
1. 秋天（2課時）
2. 小小的船（3課時）
3.江南（2課時）
4.四季（2課時）
14
11.30—12.6
1.我們做朋友(1課時)
2、語文園地四（2課時）
3.單元檢測（2課時）
4.畫（2課時）
15
12.7—12.13
1.大不多少（2課時）
2.小書包（2課時）
3.日月明（2課時）
4.升國旗（2課時）
5 . 語文園地五（2課時）
16
12.14—12.20
1.單元檢測（2課時）
2.影子（2課時）
3.比尾巴（3課時）
4.青蛙寫詩（2課時）
17
12.24—12.27
1.雨點兒（3課時）
2.用多大的聲音（3課時）
3.語文園地六（2課時）
4.明天要遠足（1課時）
18
12.28—2017.1.3
1、大還是小
2.項鏈（3課時）
3.語文園地七（3課時）
4.單元檢測（2課時）
5.元旦放假
19
1.4—1.10
1.雪地里的小畫家（3課時）
2.烏鴉喝水 （3課時）
3.小蝸牛（3課時）
20
1.11—1.17
1. 小兔運南瓜（1課時）
2. 語文園地八（3課時）
3. 單元檢測（2課時）
4.開始期末復習
21
1.18—1.24
期末復習
22
1.25—1.31
期末檢測
23
2.1～2.7
學期結束工作，寒假開始。
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