初中語文試卷分析(初中語文試卷分析萬能模板)

2021年秋季全縣七年級語文質量監測落下帷幕，相信每個語文人在交上“期末考卷”的同時，以質量監測為鑒而已然明得失，知方向。現對我縣的語文試卷及成績做如下分析：

一、基本情況

從總體情況來看，本次七年級語文監測2*所學校，共計5142名考生。

整套試卷分值為150分，其中一檔線（104.0分及以上）1100人，占總人數21.39%，二檔線（99.1分及以上）671人，一檔線和二檔線累計上線率為34.4%，三檔線（(85.4分及以上）1779人，一、二、三檔線累計上線率為69.0%。從各檔上線率來看，一檔線學生上線比率高于全縣平均上線比率的學校分別是**中學、**中學、**學校和**學校；二檔線學生上線累計比率高于全縣累計平均上線比率的學校分別**中學、**學校、**學校、**中學、**中學和**中學；而一、二、三檔線累計上線率高于全縣累計平均上線比率的學校與二檔線上線學校一致。一檔上線人數比率最低的為**學校，僅占1.56%，其次為**中學；一檔線和二檔線累計上線率最低為**小學，僅占10.77%，其次為**小學；一、二、三檔線累計上線率最低為**小學，占32.43%，其次為**小學（各校累計上線率指的是本校上線學生在本校七年級參考總人數的占比）。

監測試卷共 27 道題目， 主觀題 18 道，分值占比 82%，客觀題 9 道，分值占比 18% 。中位數為93分（中位數指從第一名到最后一名，考生居于中間位置的分數）， 眾數為100分（眾數指分數線上學生人數最多的分數）。相關數據見下表：

全縣前10名：**學校4人（分別為第1名、第4名、第5名和第10名），**中學4人（并列第2名2人，并列第8名2人），**中學1人（并列第6名），**學校1人（并列第6名）。

全縣120分以上共49人，90分以下2124人，40分以下91人，10分以下16人。絕大部分的學生成績處于 64 分到 116 分之間。以監測全體學科平均分來衡量，高于學科平均分的人數較多，相應高分段的人數密度較大，而低分段的成績拉扯監測全體本學科平均分較為顯著。語文老師應多關注低分段的學生，鼓勵他們提高總分水平，這樣才能有利于提高本學科總平均分水平。

二、試卷結構及能力要求分析

本次命題基本以《初中語文新課程標準》為命題依據，試卷結構大體符合廣元市中考試題考點命題要求。本套試卷總體特點是貼近教材，貼近中考，注重學生基礎和能力考查，重視人文特性，整體上體現了新課程改革精神。

（一）試卷結構。

本次監測時間120分鐘，試卷分值150分。試卷分為三個大的部分：積累運用、閱讀鑒賞、寫作。其中積累運用18分，閱讀鑒賞72分，寫作60分。

第一部分是積累運用。此部分考查學生基礎知識的識記、積累以及遷移運用能力，具體涉及漢字的音形書寫、病句辨析、語言運用、語句銜接以及七年級上冊教材內的文學文化常識（修辭手法、敬謙詞等相關知識點）。

第二部分是閱讀鑒賞。此部分一是涉及到快速閱讀（科普性文章），對學生的關鍵信息提取、歸納概括、思維發散等能力進行考查。二是古詩文閱讀理解，包括課內外文言文對比閱讀，對學生文言詞匯的積累、理解和對文章內容的理解能力進行考查，具體涉及文言實詞虛詞的識記、句子節奏劃分、重點語句的翻譯、對文意的理解等知識點。還考查了課內外古詩詞的鑒賞和默寫能力。三是教材要求閱讀名著《西游記》知識的考查。四是現代文學文本的閱讀，其中包括對文章藝術手法的考查、情感價值觀的理解等。四是非連續性文本，也就是綜合性學習能力的考查。

第三部分是寫作。為全面提升學生寫作能力，加強寫作與實際生活的結合，作文分為10分小作文，是教材第六單元對發揮學生聯想和想象能力的試卷延伸，另一部分就是50分大作文。

學科的整體難度為：0.6 ，分別從客觀題，主觀題試題難度結構來看，本次監測的試題難度分布情況如下：

（二）命題特點。

一是重視地方特色和傳統文化。近年來廣元市中考語文發生了翻天覆地的變化，其中傳統文化在試卷中的比重越來越大，對聯、書法、節日、節氣等帶有傳統文化特色的考點紛紛在中考的舞臺上亮相。本次監測結合歷年來關于劍門關的詩詞，考查學生對家鄉的認知程度，形式新穎且難度較大。

二是試卷打破了題型壁壘，打通閱讀題型之間的聯系。在對名著《西游記》需掌握的知識點進行考查同時，又引入《豬八戒的劃時代意義》讓學生看到對文章主人公形象的分析，吸引學生的閱讀興趣。

三是緊跟廣元市中考命題改革方向，向高考致敬。學生剛從六年級升上來，對于此次監測的題型和方式還需加強適應。從考核方式來看，既注重對學生基礎知識的考查，又兼顧綜合活動與口語交際，提倡學生對語文知識的多元化解讀。引導學生在重視課堂學習的同時，還要關注生活，關注歷史，思考親情以及人生的價值和意義。以后各年級試卷命題仍然會向中考模式靠近，為學生提前適應中高考模式提前進行“練兵”。

三是緊跟時政熱點，充分展現了考查學生語文綜合能力的命題思想，即把正確的世界觀價值觀考出來，把中華優秀傳統文化考出來，把學生實際課堂表現考出來，把學生的基礎和語文能力考出來。如作文圍繞東京奧運會上中國健兒的優秀表現的材料，以“夢想”或“堅持”為話題進行作文，既涉及到學生的價值觀確立，又緊跟熱點，鍛煉學生寫作能力，讓學生不會無話可說。

（三）監測情況。

1.客觀題：（滿分27，平均分13.24，難度系數0.5，區分度0.66，適中）。

2.主觀題：（滿分123，難度系數0.57，區分度0.52，適中）。

3.從學生的答題情況來看，主要存在以下問題：

（1）書寫不認真。整體來看書寫情況不理想，部分學生答題卡填寫不規范，卷面上涂黑點黑圈的情況普遍存在，尤其表現在作文書寫潦草不規范，有的猶如天書難以辨認，甚至有學生用箭頭在試卷上胡亂不規范標注。

（2）存在讀寫方面的問題。在字音、字形古詩文默寫、存在音同字不同等提筆忘字或提筆亂寫的情況。

（3）文章理解運用能力有待提升。20小題提到“看似無用卻美好”的經歷，是讓學生從自己的生活實際出發理解生活、感悟生活，此題得分率最低，說明我們的學生在體驗生活之美方面存在較為嚴重的問題。8小題和9小題要求學生找準文章的關鍵信息，并以此進行知識的遷移，可惜學生在這兩個題上表現不盡如人意。

（4）對語文基礎知識的掌握不到位。一方面，在課內文言文實詞虛詞這些課內的知識掌握方面有待提升，另一方面，現代文閱讀中常見的藝術手法，例如修辭手法、表現手法、描寫手法，部分學生仍然混淆不清，或者雖然掌握了一定技巧，但是相應方面學生答題格式不規范，答題的語言表述能力較差，無法將課內的知識舉一反三遷移運用到試卷當中，因此出現失分問題。

（5）寫作水平有待提升。作文是“夢想”或者“堅持到”的話題作文，比較普遍的問題就是不會擬寫標題，很多直接把話題作為題目，寫作中不能扣題、點題，即便作文的素材選材合乎要求，但是因為欠缺點題的語句或者不能夠恰當點題，顯得整篇文章空洞、中心不明缺乏靈魂，語言也不生動，缺乏感染力。這也體現出我們現在的學生缺乏個體學習規劃，學習目標性不強，盲目學習，也體現出學校在理想教育等德育方面的教學工作有待完善。有5個學生忽略作文要求，直接將試卷前面的現代文《無用的美好》原文直接抄寫在答題卡上，這是要不得的。

四、對今后語文教學的幾點改進建議

（一）語文教學要適應新變化。期末語文試卷體現“題目量大、出題靈活、知識面廣、重視思考”的命題特點和命題導向，對今后的教學有鮮明的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。因此，要認真學習研究《語文課程標準》，領會其精神實質，按其要求鉆研教材，加大解題技巧、閱讀方法和思維訓練。

（二）語文教學要回歸本位。基礎的教學要忠于教材，無論字音、字形，或者古詩詞的默寫和理解，還是文言文的字詞句的識記理解都應回歸教材原文，并在此基礎上重視相關知識點的拓展和延伸。

（三）語文教學要通過閱讀訓練思維。增強課外閱讀訓練，鼓勵引導學生加大課外閱讀力度，提高語言運用能力。

（四）鍛煉學生的文本理解和文學類表達技巧的知識運用能力。要做好語文的閱讀鑒賞題，學會審題是關鍵。區分不同的文體就能快速了解該類題型考察的是哪些知識點了。如要引導學生審題時要細心讀題，認真分析題干的內容和要求，抓住題干中的關鍵詞，這樣才能準確把握題干要求的答題方向，給出正確答案。另外，還要訓練學生的語言組織能力，對于語文教學而言，訓練語言組織能力尤為重要，完整、準確、流暢的語言表述能力，不僅對于學生的應試至關重要，而且也直接關系到實際生活中學生的語言表達能力，所以我們在平時的教學中應把這一能力的提升作為重點去訓練。

（五）加強作文的應試訓練。平時注意對文章的審題、立意做專項訓練，注意各種命題形式、各種文體的全面訓練，加強學生的文體意識；要求學生寫作文提綱的習慣，加強作文通篇構思的能力；擴大學生閱讀面，指導學生積累作文素材；加強作文語言運用練習，讓學生從仿寫開始，教會學生圍繞中心選材，運用寫作技巧；強調考場作文的基本要求；重視專門的寫作技巧方面的講解，培養學生積極自評互評、勤練多練的好習慣。

（六）規范學生的書寫。語文是培養學生聽說讀寫綜合能力的學科，書寫是語文的基本功，也是語文試卷檢查的重要元素，所以我們在平時的教學中要進一步強化學生的書寫。

總之，此次監測能看到老師們在教書育人方面勤勤懇懇、勇于創新的工作態度，同時也暴露了師生在教和學過程中的問題，我們仍須砥礪前行。作為語文人，語文是幫助學生成長最重要的一門學科，在工作我們須牢牢記住：道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期，如此這般堅持下去，那么語文之花將灼灼其華，馨香滿園。

附試卷：

來源∣教研內參

編審∣教研內參

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