鼓勵(lì)小孩子的話(鼓勵(lì)小孩子的話語(yǔ)簡(jiǎn)短)

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教育家盧群指出，好孩子是夸出來(lái)的！但很多家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育中，卻沒有夸獎(jiǎng)這個(gè)詞匯，更多是打壓、打擊、訓(xùn)斥，認(rèn)為這樣才能鍛煉孩子的抗挫能力。

總是被打擊，男孩成績(jī)?cè)絹?lái)越差

跟小黎一起逛街的時(shí)候，我看到她愁眉不展，問(wèn)了一下才知道，是她兒子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓她怎么也開心不起來(lái)。

小黎的兒子楉?xiàng)砦乙娺^(guò)幾次，很乖巧的樣子，而且學(xué)習(xí)一直在班上的前幾名，能有什么問(wèn)題？小黎說(shuō)，以前還可以，現(xiàn)在上三年級(jí)了，成績(jī)從前三，直接掉到了二十幾名，一個(gè)班上就30多個(gè)孩子，這是中下游了。這次小測(cè)更是，在班上排名29，馬上要倒數(shù)了。

小黎說(shuō)，楉?xiàng)砗苈斆鳎埠軔劭磿F(xiàn)在變成這樣，真愁人。我說(shuō)，平時(shí)都是你帶，我覺得應(yīng)該沒什么問(wèn)題啊！

小黎說(shuō)，以前楉?xiàng)矶际枪艓В⒆映煽?jī)也一直很不錯(cuò)。到了三年級(jí)，她開始做了全職太太，發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)，不是那么回事兒了，寫作業(yè)拖拖拉拉，經(jīng)常發(fā)呆，問(wèn)他問(wèn)什么不寫，他就是象征性寫幾筆，然后又停下來(lái)了。

遇到稍微有難度的題，給他講解完了，一轉(zhuǎn)頭又忘了，還會(huì)問(wèn)：“媽媽，這道題是什么意思來(lái)？”

剛開始小黎還能耐住性子，后來(lái)就真的是血壓飆升，忍不住吼了兒子。學(xué)校老師也打來(lái)電話說(shuō)，孩子上課不專心，對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，比一二年級(jí)，勁頭差了一大截，再這樣下去，怕是真要倒數(shù)了！

小黎跟我說(shuō)，她已經(jīng)不能忍了，楉?xiàng)碜兂蛇@個(gè)樣子，她沖兒子喊了起來(lái)，什么該說(shuō)不該說(shuō)的話。兒子低著頭，半天說(shuō)了一句話：“反正你從來(lái)也沒覺得我可以，我從來(lái)就是很差很差的孩子！”

小黎眼淚都掉下來(lái)了，跟我說(shuō)，沒想到兒子會(huì)這樣評(píng)價(jià)自己，才這么大的孩子，怎么內(nèi)心藏著這么陰暗的地方？

我詢問(wèn)了一番后才知道，小黎公婆雖然是重點(diǎn)中學(xué)退休的老教師，但在教育問(wèn)題上，還是老一套，總是打擊孩子，經(jīng)常說(shuō)楉?xiàng)肀俊⒉畹煤堋e翹尾巴之類的話。即使楉?xiàng)砜荚嚹玫?00分，婆婆也會(huì)說(shuō)：“班上多少孩子拿到100了？你這100分，含金量太低，不值錢的！”

楉?xiàng)砩弦欢昙?jí)，學(xué)的知識(shí)淺，自己也能跟上，幾乎每次都能拿到雙百，所以情緒表現(xiàn)的還不明顯。到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)吃力了，楉?xiàng)砭妥员┳詶壛耍骸胺凑艺σ膊恍校揖褪呛懿睿　彼餍云乒拮悠扑ち恕?/p>

父母的語(yǔ)言，是孩子成長(zhǎng)的奠基石

經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子，適當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)教育，能喚醒男孩身上不可估量的潛能，使之成為男孩成長(zhǎng)的動(dòng)力。是的，父母積極的語(yǔ)言教育，是家庭教育的基石。

著名兒童心理學(xué)家赫洛克做過(guò)一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)，被稱為“赫洛克效應(yīng)”，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了經(jīng)常被贊揚(yáng)的孩子，成績(jī)更高。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們被分為四組：

第一組為表?yè)P(yáng)組，不管孩子做了什么，都會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；

第二組為受訓(xùn)組，即使做了要求的工作，也會(huì)嚴(yán)加訓(xùn)斥；

第三組為被忽視組，不給任何評(píng)價(jià)，每天只聽其他兩組的贊揚(yáng)或者訓(xùn)斥；

第四組為控制組，跟其他三組分開，并不給與任何評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)所謂的工作內(nèi)容，是讓孩子連續(xù)三天做加法演算，第一天，四組的平均分，大致相同。但第二天、第三天，贊賞組的成績(jī)，越來(lái)越高了，比其他三組都要高，而控制組成績(jī)墊底。

因?yàn)橐恢北毁澝溃牭椒e極的語(yǔ)言，孩子有較強(qiáng)的努力欲望，成績(jī)自然也提高了，這就是著名的“赫洛克效應(yīng)”。

我把這個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，講給了小黎聽，她若有所思，我也沒追問(wèn)什么。給她幾張圖，是我在學(xué)心理學(xué)時(shí)，老師給講的夸獎(jiǎng)孩子的100句話，讓她回去照著念、對(duì)著上面的內(nèi)容，夸兒子。

一個(gè)月后再見，小黎說(shuō)孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)提高了不少，跟她的親子關(guān)系也緩和了。她特別感謝我當(dāng)時(shí)跟她說(shuō)的那些話，也才意識(shí)到，語(yǔ)言原來(lái)有這么強(qiáng)的暗示力量。尤其是那100句夸獎(jiǎng)孩子的話，每句都能夸到點(diǎn)上，孩子喜歡聽，還愿意跟著她的節(jié)奏繼續(xù)學(xué)習(xí)。

為了鞏固小黎跟兒子的情感連接，我給她推薦了一本《與孩子非暴力溝通》的書籍，一本三套，讓小黎拿回去看，她也很爽快的答應(yīng)了。

再見到她，笑臉盈盈，跟我說(shuō)，孩子的成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)固到前三了，而且特別開朗，周末還會(huì)拉著媽媽一起去科技館、博物館，親子關(guān)系也越來(lái)越越好了。

所以啊，語(yǔ)言的力量，真的是不容小覷！小黎用我給她的100句夸獎(jiǎng)孩子的話，緩和了跟兒子的關(guān)系，又學(xué)習(xí)了《與孩子非暴力溝通》，這才有了如今成績(jī)突飛猛進(jìn)、陽(yáng)關(guān)健康的楉?xiàng)怼?/p>

童話大王鄭淵潔說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)絕對(duì)不能對(duì)孩子做的事，就是貶低。

但有些家長(zhǎng)，明明知道夸獎(jiǎng)對(duì)孩子好，卻也不知道，怎么跟孩子說(shuō)，好像除了“你真棒、你真優(yōu)秀”，就沒其他詞語(yǔ)了，有時(shí)候一著急，又忍不住打擊孩子“別翹尾巴”。說(shuō)到底，還是沒有掌握跟孩子溝通的“金鑰匙”。

如果你也是這樣的家長(zhǎng)，我建議你讀一讀《與孩子非暴力溝通》，里面有7堂課，32個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，幫助父母掌握科學(xué)跟孩子交流的“秘籍”，做到暢快溝通，讓孩子原因聽你說(shuō)話。

還有《父母的語(yǔ)言》，書中有100句父母說(shuō)給孩子的金句，以及《自驅(qū)型成長(zhǎng)》，都是經(jīng)典家庭教育書籍，適合家有幼兒園、小學(xué)生、初中生，卻不會(huì)跟孩子好好說(shuō)話的父母，也適合內(nèi)驅(qū)力不足的學(xué)生，喚醒內(nèi)在自驅(qū)力，你的學(xué)習(xí)自然會(huì)提升很高一大截。

凌晨媽媽來(lái)叨叨：

作為媽媽，我覺得自己做的最明智的事情，就是選擇深耕家庭教育，不僅造福萬(wàn)千需要的家長(zhǎng)，也對(duì)自己和孩子，有了更深刻的理解和感悟。相信我，也要相信語(yǔ)言的力量。一個(gè)持續(xù)、長(zhǎng)期得到正面期許的孩子，成長(zhǎng)將永無(wú)止境，記得一定要用積極、科學(xué)的方式，教育你的孩子！

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