高中研究性學習課題(高中研究性課題研究)

近日，在南師附中仙林學校初中部，江蘇省教育科學“十四五”規劃重點課題，“STEM視域下高中數學項目化學習設計的實踐探索”開題論證，來自高校、教科研機構以及重點高中的數十名專家、教師參加。

STEM教育是一種教學方法，學生參與工程設計或研究，并通過數學、技術和科學的集成和應用，體驗有意義的學習。本次活動期望通過分析STEM的教學要求，研究項目化學習的特點與項目化學習的一般步驟。根據項目化學習的特點、步驟，進行高中數學項目化學習設計。

“從目前新的課程標準、新高考的角度來說，越來越強調學科的融合。”課題組主持人、高中數學高級教師、南師附中仙林學校初中部校長邢瑋介紹，學科融合以前簡單的方式就是疊加，現在則以項目化的方式來推進，“例如說研究一個物體的運動，這本來應該是物理上的課題，現在我以數學作為模型結構，加上科學、技術包括信息，加上物理學科，就可以變成項目來推進。”

“這個課題最好的突破口是數學建模，數學建模本身就是體現一個核心素養。數學建模現在是國家特別重視的，高中數學六個核心素養中的其中一個，所以這個研究肯定是緊緊把握時代脈搏，應該是比較有價值的。”南京師范大學數學科學學院教授喻平表示，此次研究的課題，不僅能綜合培養學生的核心素養，引領學生個人發展。還為建立科學、全面的綜合評價體系，打造高水平的教育現代化新樣態，提供理論支撐和樣本考察。

“項目化學習的過程中，有時候就會找到你學習的興趣點，在這個學習的興趣點中進行了探究，發現了自己的特長，就可以把這作為你未來專業發展、學業發展的方向。”南京市第二十九中學教務處主任瞿晶介紹。（來源：江蘇廣電融媒體新聞中心/徐華峰 編輯/蔣婕）

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