班主任先進事跡材料(市級優秀班主任先進事跡材料)

做一個溫暖的班主任

——記豐蔭明德小學優秀班主任蘇曉萍

手執粉筆，胸懷丘壑，

身著布衣，心有錦緞。

在三尺講臺上耕耘，

在知識長河中播種。

一年又一年，粉筆染白兩鬢斑；

一歲復一歲，桃李怒放春風里。

今天，我們一起來認識

優秀班主任老師——蘇曉萍！

蘇曉萍，臨渭區豐蔭明德小學教師，區級教學能手、區級優秀班主任、區級志愿服務先進個人，多次榮獲校級優秀教師、教育教學質量之星和班級管理之星稱號，錄像課、教學設計也多次獲獎，在書信大賽、征文比賽等活動中被評為優秀輔導教師，所帶班級榮獲區級優秀少先隊稱號。

扎根教育事業24年，她用心用情踐行立德樹人初心使命，將自己的光和熱揮灑在“三尺講臺”之上。她心系學生、因材施教，創新班級管理模式，讓學生在自主管理中實現全面發展，并積極參加各類研修、培訓活動，不斷促進自我成長。

一、從小事著手，帶孩子追求細致。

面對天真無邪的孩子，她為自己定下了一個原則:事事從小事做起。她每天7點40就來到教室，帶領孩子們開啟一天的生活學習。進入教室，她手把手教孩子們掃地、擦桌子、拖地、清理衛生死角、刷洗講臺，一條縫隙也不放過，他們知道了做事要注重細節；她一次次指導孩子們整理書包、擺放文具，他們懂得了分類置放物品的好處......她告訴孩子們，任何事情都是需要細心對待的，學習如此，生活更是如此。大到課堂習慣，小到個人衛生，樣樣她都身體力行，給孩子們做好示范。久而久之，孩子們不僅可以像老師一樣可以把教室衛生打掃干凈，還養成了在任何事情上都從細致做起的好習慣。她認為，這樣做，遠比用語言去說服他們會起到更好的效果。

二、人人有事干，讓班級像家一樣溫暖。

一個班級就是一個家，如何讓家里人都為“家庭”做貢獻呢？平日里，她將班級里各種瑣事進行了分類，選出相應的小管家，例如:管理電腦的，負責桌椅的，管理圖書的等等，分工明確，各司其職，讓孩子都能有自己的事情做，為班級出力。每學期一開學，她就和放手讓孩子自己去布置教室，倡導自己的家自己來布置的理念。你看，墻壁上是孩子們的繪畫作品，后面是孩子們展示個人風采的空間。當然教室里，孩子們最喜歡的還是他們精心布置的班級圖書角，他們帶來的圖書塞滿了可愛的小書柜。每天利用課間時間，他們一起汲取課外知識帶來的營養，開心無比。孩子們自己用心營造的家，必然異常溫暖。她覺得，孩子們在這些小事的體驗中，不光獲得了成長，也體會到了發自內心的自我認可。

三、堅守教育初心，不放棄每一個學生。

班主任的首要天職就是育人，那育人就是依據不同孩子的不同特點實施不同的育人策略。班上有個學生，瘦瘦的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草。于是，她找他談話，希望他能遵守班規班紀，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了，可他就是“勇于認錯，堅決不改”，毫無長進。她沒有輕易放棄，覺得身為班主任，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，必須盡全力去轉化他!她先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。日常生活、學習中，她一次一次找他談心，陪著他寫作業陪著他改錯。當他有一點進步時，她就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。她明白，教育學生，不是削蘿卜，根須皆凈。尊重孩子的差異，包容學生的差別，教育好每一位孩子，是每一位班主任應堅持的教育初心。

四、身份切換，與家長一起成為孩子成長路上的助力者。

她經常說我要做家長的好朋友，只要是交流教育孩子的事，無論多晚都不嫌煩。在班級群里，她常常分享班級積極的消息，班級取得了榮譽、學生得到表揚、熱心家長為班級做好事時，她都會大力在群里表達感謝、肯定與表揚。讓家長和孩子們都感到自己得到了肯定，積極參與到班級的各種活動中來。她也是家長與孩子之間的貼心人，每當孩子和家長之間有了矛盾時，她總是積極調和，說說這個、談談那個，從不同的角度分析問題所在，幫助他們愉悅相處，深得家長和孩子們的信任。她深知，班主任絕不僅僅是班主任，在孩子教育的路上，班主任應不斷變換自我的角色，成為孩子成長路上全方位的助力者。

自任教來，她恪盡職守，任勞任怨。她愿意將自己的熾熱獻給這神圣的事業，愿意用自己的努力成就學生們學業的輝煌和人生的精彩，永遠做一名溫暖的班主任！

來源：渭南市臨渭區豐蔭明德小學

陜西網渭南站編輯：郝豆