小學課外活動記錄(小學課外活動記錄表20篇)

園藝暖童心 陪伴傳溫情

寒假實踐活動報告

作品名稱： 蒜香漫新春 陪伴暖童心

學院全稱：江蘇師范大學生命科學學院

負責人姓名： 龔 正

目 錄

一、活動基本信息.

二、實踐活動設計.

（一）活動設計目標.

（二）活動設計重難點.

（三）活動重難點突破方法.

（四） 活動設計內容及過程.

（五）生長觀察記錄表的設計.

三、實踐活動收獲.

（一）實踐前期學習成果心得.

（二）實踐中期學習成果心得.

（三）實踐后期疫情防控體會.

四、活動成果展示.

（一）大蒜種植優秀成果展示.

（二）觀察日記優秀成果展示.

（三）疫情防控體會優秀成果展示.

（四）活動過程照片.

“蒜香漫新春，陪伴暖童心”假期實踐報告

龔 正

（江蘇師范大學生命科學學院 徐州）

摘 要：利用線上騰訊會議，線下現場教學，并與社區負責留守兒童問題的工作人員和鄉村小學老師攜手，多方聯動。通過前期躬親實踐栽培蒜苗，新冠病毒知識科普，在教授孩子們種植大蒜學會植物栽培技巧的同時，普及新冠病毒防控知識，培養孩子們的生活習慣。積極鼓勵孩子們用自己的語言記錄下大蒜生長的過程，培養觀察和實踐能力，提高了孩子們的習作水平，也激發了孩子們熱愛生活，勇于實踐的精神。指導孩子們通過親自種養植物，結合生活經驗，運用觀察、比較、分析、推理等科學方法，真實體驗植物生長對水和陽光的需求，體會生命的意義，培養熱愛自然、關愛生命的情感。認識到植物的生存和生長離不開環境，初步形成事物是相互聯系的認識。讓孩子們在心與心的交流中感受到愛與陪伴，讓志愿者在實踐活動中領悟到家人陪伴的重要性。

關鍵詞：大蒜，觀察，習作，疫情，實踐

一、活動基本信息

實踐時間：2021年12月21~2021年12月26日

實踐人物：2021級生物制藥專業的龔正

實踐地點：江蘇省常州市金壇區金江苑一村C區18棟同心樓益初心社工服務中心

江蘇省常州市金壇區白塔小學

二、實踐活動設計（一）活動設計目標

通過孩子們自己種植大蒜，學習觀察。讓孩子們在親手種植中培養動手能力，在連續觀察中提高觀察能力。鼓勵孩子們用自己的語言記錄大蒜生長的過程，提高孩子們的習作水平。指導孩子們通過親自種養植物，結合生活經驗，運用觀察、比較、分析、推理等科學方法，真實體驗植物生長對水和陽光的需求，體會生命的意義，培養熱愛自然、關愛生命的情感。認識到植物的生存和生長離不開環境，初步形成事物是相互聯系的認識。

（二）活動設計重難點

重點：培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。能夠采用比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由

難點：寫出觀察中的新發現。能夠根據生活經驗，分組討論分析“怎樣做更有利于大蒜生長”，說出大蒜的正確栽種和培植方法與注意點。

（三）活動重難點突破方法

采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察。同時，鼓勵學生說說自己觀察的事物的詳細特征，及準備采用什么表達方法來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

（四） 活動設計內容及過程

本次活動預計共分4課時。活動全程有社區相關工作人員和鄉村小學老師的跟蹤與輔助。第一課時由志愿者進行引導，首先了解孩子們對大蒜的喜愛程度及原因，接著通過普及大蒜對健康的益處和有關大蒜的美食鑒賞，充分調動孩子們吃大蒜、種大蒜的興趣，從而引出之后對栽培蒜苗方法的講解并布置栽培任務。

第二課時根據初栽培情況分組討論分析“怎樣做更有利于大蒜生長”，志愿者引導孩子們識別出錯誤的栽種與培植方式，并鼓勵孩子們根據自己所學及生活經驗說出大蒜的正確栽培方法與注意點。運用觀察、比較、分析、推理等科學方法，讓孩子們真實體驗植物生長對水和陽光的需求，體會生命的意義，培養熱愛自然、關愛生命的情感。

第三課時以部編版四年級上冊第三單元習作部分教材為本，從課本引申至課外，從學校所給的范例與框架到孩子們可以舉一反三，充分利用多感官多方法記錄下大蒜生長的全過程。

第四課時對孩子們種出的大蒜成品與觀察日記作點評并鼓勵孩子們回家后讓父母幫忙用自己種出的大蒜做一道小菜。之后進行疫情防控知識的普及。最后鼓勵孩子們用自己的話寫下對本次活動的感悟和對疫情防控的重要體會。

（五）生長觀察記錄表的設計

活動前期會給孩子們發放統一的觀察記錄表，讓孩子們簡單記錄下大蒜每天的生長后，再詳細組織斟酌寫出一篇篇條例清晰，情感豐富的觀察日記。樣表如下：

大蒜生長觀察記錄表

記錄人：____________

指導老師：____________

觀察對象

觀察時間

狀態（大小顏色形狀等）

圖片記錄

三、實踐活動收獲（一）實踐前期學習成果心得

對于本次實踐活動，我原本的想法是設計一個探究性學習，即探究“怎樣做有利于大蒜寶寶生長？”，讓孩子們初步認識大蒜的生長需要水分和陽光。活動準備前期，我向與我聯絡的鄉村小學老師取經，本著基于中低年級孩子們的現有知識儲備進行引導式、啟發式教學的前提下，我翻看了部編版的相關教材，語文教材中的一篇觀察日記的習作要求給了我靈感，讓我意識到為何不將實踐觀察、口頭表達、書面寫作三者結合，在普及植物栽培的基本知識和生物生長常識的同時，培養孩子們的語文素養。與單一學科相比，多學科之間交融互動帶來的交叉培養更適用于多元化的社會需求，也更有利于提升孩子們的綜合素質。

（二）實踐中期學習成果心得

在中低年級小學語文教學與小學科學教學過程中，學生現有知識儲備和生活經驗跟不上，學習注意力不集中也直接影響著教學效果。這就要求志愿者學會站在孩子們的角度尋求思考與解決問題的巧妙方式，做到講解有趣易懂。并且，可以針對孩子們愛玩、善于追求新鮮事物的特點，通過創新一系列的教學方式，引導孩子們增強注意力的培養，使其全神貫注于實踐活動教學，從而達到教學的目的。在小學語文觀察寫作部分教學過程中，志愿者可以通過有節奏的語調，通過抑揚頓挫，生動形象的表述，注重孩子們注意力的培養。

（三）實踐后期疫情防控體會

“時代的一粒灰，落在個人頭上，都是一座山”。我們每個人都是大時代的一員，時代的災難，我們誰都不能僥幸逃脫。即使在這樣一個凜冽寒冬，即使在這樣的黑夜之下，渺小的人們依然可以在黑暗中奔跑，伴著光，用滾燙的愛心、信心共同撐起時代的大山。除夕夜，團圓日，在樂和滿堂之外，在我們看不到的角落，總有人默默堅守，撐起萬家團圓、燈火通明；疫情下，也總有人逆著萬千車流，在凜然嚴冬中，在危機四伏的疫區，以血肉之軀為你我撐起生命的屏障，使“百毒莫侵，諸邪莫近。”

“為天地立心，為生民立命”。疫情中沒有美劇的超級英雄，我看到的是一個個普通人拼盡所能為民請命，成為了我們的英雄。而我終于明白了我之擔當，是責任，是“天下興亡，匹夫有責”的覺悟。若是春泥便護花，若是螢火便發光。不怕萬人阻擋，凝視深淵卻依舊心向光明。此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光。

四、活動成果展示（一）大蒜種植優秀成果展示

圖1為鄉村小學孩子大蒜種植優秀成果

（二）觀察日記優秀成果展示

圖2為孩子們觀察日記優秀成果

（三）疫情防控體會優秀成果展示

圖3為孩子們疫情防控感悟優秀成果

（四）活動過程照片

圖4為志愿者對小朋友們進行線上種植培訓

圖5為志愿者線下為孩子們講解防疫知識

圖6為向社區兒童線下講解防疫知識

圖7為鄉村小學孩子們在老師帶領下栽培大蒜