初中信息技術教學計劃(初中信息技術教學計劃2021)

一、教學建議

（一）領域整合

整合信息技術、勞動技術、研究性學習三大領域內容,以研

究性學習為載體,以信息技術為解決問題工其,分信息獲取、信息

處理、信息表達三部分為主要內容開展信息技術與研究性學習的

整合教學;以信息技術基礎知識、勞動技術基本技能及創新技術為

主要教學內容的創客教育課程(如:Arduino、AppIRventof)。

（二）任務設計

任務設計要在學期初確定,以學生學習項目設計學習任務,

一個項目可以視為一個大任務,大任務由若干子任務組合而成,一

個子任務為一個課堂學習任務,一個課堂學習任務可分解為若干

操作要求。學習任務的設計要體現合作學習、探究學習的要求,

體現以“以‘大任務’解決為目標的信息技術學習模式”的要求。

學生通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力。

（三）活動組織

學習活動場所以多媒體機房和功能教室為主,也可根據任務

需求適當安排其他學習環境(如:在校內外開展數據采集、問卷等);

72活動組織要多樣有層次,注重小組合作學習,重視學生的操作體驗,

學習用信息技術解決實際問題的技能與方法。

（四）學習指導

注重有效學習,要充分利用課程資源(如:教材、導學案等)開

展學習活動,倡導采用微課、教學平臺等現代教育技術進行學習指

導,發揮信息技術的優勢,逐步培養學生適應現代社會的新學習方

式。

（五）多元評價

過程性評價與終結性評價相結合。重視過程性評價,利用課

堂提問、任務布置、師生對話、生生交流、課堂巡視、作品展示

等方式,及時了解并反饋學生學習情況,發揮評價的診斷、激勵及

改進的作用;一學期不少于一次的終結性評價,測評方式要靈活多

樣,可以采用項目評價、作品評價、試題測試等。過程性評價權重

不低于 40%。

（六）規范技能

信息技術日新月異,信息技術教師要實時更新本學科的知識,

掌握教育信息技術發展的新動向,要掌握較高的信息技術專業技

能,除了規范日常的教學行為還要規范技術行為,要能熟練使用常

規系統軟件和常用應用軟件,具備專業的學習能力,同時具備較高

的信息素養,具備解決教學中出現的常規故障的能力,具有創客思

維和必備的創客行為。

（七）創客空間

要充分發揮校園創客空間的作用,使之成為學生交流創客心

得、提高創客技術和能力的重要場所,是發揮學生特長和創造才能

73的重要載體。校園創客空間有專人負責，要向全體學生開放,每學

期要有計劃定期開展創客活動。

（八）德育滲透

在課程教學過程中要重視德育滲透,融入一些當今社會應用

信息技術的實際案例,采用分析、辯論、演講等方式,引導和培養

學生負責任的使用信息技術。

二、具體課型要求

（一）理論課教學

1.理論課教學要增添趣味性,運用多種教學平臺,把原本死

板的概念講解的生動有趣,讓學生對理論知識一目了然。

2.充分利用學生的心理特點,利用問題競答、辯論賽等方式

強化研究性學習的理念、策略與方法等知識點。不給知識點,不劃

范圍,出的題目并不局限于課本知識,但是圍繞主題展開。

3.把理論課上成操作課。把教學的知識點用課件播放出來,

讓學生利用網絡,尋找答案。

4.加強師生互動,讓學生當考師。采用自我推薦的方式,讓學

生準備理論課并上講臺上課。

（二）操作課教學

1.操作課教學要增強學生的自律性,采用紀律措施約束學生

的不良行為。建議采用機房座位號與教室座位號一一對應來監督

機器的使用情況;通過即時對不良行為的處理,來強化學生的自律

行為。

2.因材施教、分層教學。針對學生動手能力發展水平的個別

差異,實行“分層教學”策略。在備課時應必須充分考慮不同層次

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學生的能力差異,提出與目標相匹配的易、中、難三個檔次的教學

要求。

3.采取“任務驅動式”教學。讓學生在操作中掌握知識和技

能、達成教學目標,完成任務。建議創設合理的問題情境,構建科

學的問題階梯,任務的設置要能讓學生樂于接受,樂于動手去完成。

4.開展“合作學習”模式。利用學生的“從眾心理”和“團

隊精神”的力量,發動小組成員各自承擔任務并努力實施,最后通

過協作完成任務。

（三）作品課教學

1.采用分組學習模式。師生之間可以相互學習,學生之間也

可相互探討,相互切磋。每個班都挑選幾個出色的學生作為小組長

與老師一起進行輔導。

2.采用作品評價模式。根據不同的學習內容,采取靈活的評

價方式。建議采用除教師評價外的學生互評和自評,盡量給學生對

自己研究的作品進行展示、說明的機會,評價時注重激勵性評價的

同時，也要避免沒有方向和低質量的評價。

（四）整合課教學

1.要有明確的“整合”目的。“整合”的目的是在信息技術

提供的新的溝通機制(計算機網絡、多媒體、專業網站、信息搜索、

電子圖書館、網上課程與遠程學習)和豐富資源的環境中,優化教

學過程、提高學生信息技術核心素養(基本學習技能、信息素養、

創造思維、合作精神與交際能力、實踐能力),促進學生綜合素質

的全面提高。

2.要堅持整合“整合”要素的個性特點。要充分發揮信息技術學科的“技術”功能特點,以解決實際問題為切入點，既促進了

學生學科智能水平的提高，又在課程教學的過程中傳授了應用信

息技術解決問題的策略與方法,促進了學生信息素養的提高。