磨鏡子是什么意思

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鏡子電視劇觀后感有感而發1

看完《鏡子》這部紀錄片，我深受震撼，想到了泰戈爾的一句名言“教育的

目的應當是向人傳送生命的氣息”。不管作為父母還是老師，教育之“育”是人的

靈魂的教育，應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身

身上美好的善根。

影片講述了一個關于心靈回家的故事。三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父

母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及

靈魂的啟蒙教育。片中的每一副畫面、每一段對白都讓我五味雜陳，都牽動著我

的思緒，也讓我經歷了一次心靈的洗滌和教育。

教育孩子的前提是了解孩子，把孩子當人，了解孩子的成長規律。作為老師

和成熟的父母，應該學習兒童教育學、心理學，多看一些家教書刊，了解孩子不

同成長階段的特點和規律，經常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。影

片中家明對父母的“聲聲控訴”也讓我淚水雨下，懺悔不已。我不由想到自己剛

當班主任時完全沒有尊重孩子的性格差異，只是用一把尺子衡量所有的學生。尤

其是對那些調皮搗蛋的孩子更沒有一顆寬容之心，擺出的完全是一副嚴肅的面孔，

只要發生了一些事情，對學生劈頭蓋臉就是一頓批，忽略了一個高年級的孩子進

入青春期的心理、生理特點，沒有了解孩子的成長規律。他們有時下課打鬧也是

宣泄的一種方式，尤其是這個年齡段的男孩子，他們需要這種身體的碰撞以宣泄

自己這種生理的成長的需要。后來通過自己的學習，才深深的意識到那時的孩子

并不是逆反，所謂的逆反只是自身的成長速度跟不上孩子的成長速度了。后來自

己又教高年級時，我完全換了一種方式對待這樣的孩子。

記得剛送走的畢業班，發生了這樣一件事。我自己認為處理得較藝術。一位

學生頂撞學校的保潔人員，班里已經不是第一次出現這樣的現象，不尊重別人的

辛苦付出。我一直反思對孩子的思想教育，問題到底出現在哪里?這個班是我從一

年級開始帶著，從一年級開始我就帶領學生背誦國學經典，并讓孩子踐行，盡量

做到知行合一，所以自認為非常重視孩子的思想、德行教育，讓孩子先做人后做

事，再學習。六年級的孩子正處在青春期，簡單的說教似乎對他們的心靈沒有觸

動，暴風驟雨式的批評只會讓孩子害怕一會兒，有的孩子甚至會暗笑老師的這種

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處理方式，老師拿我沒有什么辦法?不就是發一頓火嗎?俗話說“教不嚴，師之過，

學生出現的問題一定是我這個當班主任的沒有教育好學生。于是我馬上讓學生把

保潔阿姨請到了我們教室，首先我代表學校對保潔人員的辛勤付出表示感謝，感

恩他們讓學校變得如此美麗、整潔，并向保潔人員一鞠躬。然后讓全體學生向保

潔人員鞠躬，表示感恩。最后讓頂撞的學生向奶奶道歉，此時的學生鴉雀無聲，

靜的一根針掉在地上也能聽見，此地無聲勝有聲。我只希望通過這種方式來改變

孩子的思想、行為、價值觀;希望通過我的以身示范，告訴孩子做錯了事情就要勇

于承擔責任，做錯了事情，就要先反思自我，而不是據理力爭。自此以后，我班

孩子再也沒有出、發生過這樣不尊重保潔人員的現象。我想這樣的教育就是尊重

和包容的.教育，就是對學生生命的教育。

看完《鏡子》這部紀錄片，讓我更加知道了真正的教育從來不是點石成金、

立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程，而是應當是向學生傳送

生命的氣息，把孩子當成一個獨立的生命體

，不斷擴大自己的格局，接納、寬容孩子的不完美，用一顆滿滿的愛心，改

變自己，滋潤、澆灌孩子的生命，讓生命成為生命本身，只需靜待花開。

鏡子電視劇觀后感有感而發2

《鏡子》第一集開場“教育培訓機構”的出現，讓我想起了幾年前看的一個

節目：對“臨沂四院楊永信”的“電擊療法”治療學生網癮、早戀、輟學等。當

時一起看節目的兒子說：“媽媽，如果我也叛逆了，有了各種問題，你會把我送去

嗎?”我含著眼淚堅定地說：“兒子，在你的成長過程中出現這樣、那樣的問題都

是很正常的，媽媽會陪你一起成長!放心，媽媽是絕對不會這樣做的。我相信你是

個好孩子，媽媽也努力做一個好媽媽!”記得很清楚，我和兒子抱在一起哭了一會

兒，為了電視中哭訴自己被父母送去“四院”遭受了“慘絕人寰”的孩子們而哭，

也為了那些打著“愛”的名義控制折磨孩子的無知的家長們而哭!!

很長一段時間過去了，想起節目中孩子們哭訴自己惡魔般的經歷，我都會心

痛到淚流滿面，不能自已。《鏡子》中18歲的宴恒在培訓結束時的一段話直擊人

的心靈，捫心自問，我們家長—所謂孩子們眼中的“主人”，到底都做了些什么?

宴恒說：“我是一個聽話的機器人，18年來，我一直很聽話，什么事情都照主人

的吩咐乖乖去做。直到有一天，我感染了病毒(叛逆，機器人長大了!)，主人手足

無措了，將我所有好的、壞的程序全部刪除。于是，機器人慢慢地走向滅亡”。孩

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子是我們終將要培養成才的“機器人”嗎?只要乖乖聽話，一切OK;只要學習成績

好，一切OK;只要順著家長的指路前行，一切OK!可是“主人們”，“機器人”是會

長大的，他們有了自己的思想，他們有了自己的夢想，他們有權選擇屬于自己的

理想之路。在這條“天生我材必有用”的成才之路上，家長和學生如何攜手快樂

前行，值得我們深刻反思……

《鏡子》中的三個主人公：14歲的澤清，16歲的家明，17歲的張釗。本是

風華正茂的年齡，本是為理想奮斗的年齡。可是，他們卻走進了一片荒野，這里

沒有關愛，沒有春天，這里只有四面楚歌，這里只有帶著“愛的枷鎖”等你出現

的父母。《鏡子》中的“教育培訓機構”或許有幾分可信，可是，其它任何打著“管

教”、“教育”幌子的機構都是一群惡狼般的幫兇!

家明父親(大學本科，教育文盲)說：兒子要唱歌、畫畫、做一個自由的人，

那怎么行呢?教育機構去接(抓)孩子時，父母在室外哭泣，房間里傳出聲嘶力竭地

喊聲：“放開我!放開我……”(寫作一度停止，不能控制的哽咽，很想對家明的父

母說，就在“放開我”的撕裂聲傳來時，你們本應該沖進房間，沖進“荒野”擁

抱自己的孩子……)

心理輔導老師對家明父親的評價是“死不悔改”，說父親是一頭一直在拉磨(磨

指孩子)的驢。老師問父親累嗎?父親說：“不累，很充實!”但是有一天磨累了，

不轉了，于是，驢就徹底瘋狂了。(評價：家長不要做“死不悔改”、一直低頭拉

磨的倔驢!“磨”也是有生命的!)

《鏡子》中折射出孩子們共同認為的三條不能碰的高壓線是：1.網癮2.早戀

3.輟學。可是，高強度極端家庭環境下，這三條高壓線變成了孩子回擊家長

最有力的武器，可悲可嘆啊!片中家長說：要讓家長改變，難道永遠不讓孩子上學

嗎?這永遠做不到。腦中浮現某視頻中因父親把兒子手機扔到樓下，兒子隨即跳樓

而亡，頓時陰陽兩隔，父親與兒子永遠也不能再做“父子”了。孩子健康地來到

我們身邊，本是一件多么感恩的事情。為什么在成長的道路上，家長反而變成了

使“健康”不再的“劊子手”。

引用俞敏洪的一句話點評結尾：孩子都是好孩子，就看家長是不是好家長。

文中觀點僅代表自己，一個身為媽媽和老師雙重身份的自己。與大家共勉，我思

故我在!

鏡子電視劇觀后感有感而發3

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影片以情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現三個家庭的社會

學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代中國家庭面臨的親子關

係、親密關係等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子。

紀錄片在充分呈現社會生態複雜性的基礎上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓

心靈回家!讓愛不再變成傷害。

央視網消息：“我告訴你們，最好不要抓著我，你們抓著我是控制不了我的”，

“你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說完這句話，我就想我要是再回家我就是孫子”，

這些“狠話”都是出自幾個花季少年的口中，為什么父母對孩子滿滿的愛有時卻

造成了滿滿的傷害?

這是一個關于心靈回家的故事。

由中央電視臺社會與法頻道十年策劃、兩年攝制的中國首部深度探討家庭情

感教育的真實電影《鏡子》講述了一個關于心靈回家的故事。

三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受

“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。

孩子是家庭的一面鏡子，“問題孩子”的背后往往有一個問題家庭教育模式的

存在。

影片以情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現三個家庭的社會

學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代中國家庭面臨的親子關

系、親密關系等情感問題。

孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社

會生態復雜性的基礎上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛不再

變成傷害。

鏡子電視劇觀后感有感而發4

4月19日晚，央視紀錄片《鏡子》首播，給了中國家庭教育當頭一棒。

這是一部關于心靈回家的故事，一部經過十年策劃、兩年攝制的中國首部深

度探討家庭情感教育的真實電影。

紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會與法頻道花了10年策劃、兩年攝

制。內容很簡單，三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入武漢

一所教育機構接受“改造”。

但故事反映的問題卻不簡單。每個“問題孩子”的背后一定有個“問題家庭”，

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父母也意外接受了一次啟蒙教育。

“孩子都是好孩子，就看家長是不是好家長”，俞敏洪看完紀錄片后說。

雖然不能把所有的鍋都甩給父母，但父母的確是影響孩子最深的人，是孩子

的“第一任老師”。

網絡首映后，網友思考發言：這是靈魂的共鳴。

鏡子電視劇觀后感有感而發5

內容很簡單：三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所

特殊學校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。簡單的.

內容卻反映了不簡單的問題。

片子的第一集展現了孩子被強制入學的過程，第二集講述孩子與父母分別上

課的情況，第三集交代了課程結束后，父母和孩子回家后的表現及近況。

紀錄片的最后一集中我們可以看到，相對孩子而言，每位父母發生的變化更

加明顯：張釗父親試著與孩子溝通，放寬了自己的原則但沒有完全迎合張釗的要

求;家明父親首先給家明買了一條狗，還將自己需要改變的地方寫在紙上貼到了墻

上，來時刻告誡自己;澤清母親也表示，孩子回來之后沒有和他們紅過臉。

片子的最后，向我們交代了三個孩子的近況：出營后，張釗參加了2016年高

考，被長春某高校焊接技術與自動化專業錄取，張釗放棄，選擇在河北安平縣中

學復讀，繼續參加2017年高考，目前已與女友分手;家明在父親資助下開了一家

網吧，兩個月后關閉，在其滿18周歲時，他做背包客去了張家界，開始了人生第

一次遠行;澤清希望換個環境，他讓父母買了一套新房，目前依然沒有去上學，繼

續在網上下軍旗，2017年3月5日，澤清父母來到中央電視臺向《心理訪談》欄

目繼續求助。

心理學專家張久祥老師在對這部片子進行解讀時，說道：孩子生下來就是一

顆人性的種子，但是這顆種子是在父母，在家庭這個環境里慢慢成長出來的，鏡

子的切入點是什么?當一棵樹長歪時，鏡子就切入進來了。所以，它是時代的鏡子，

夏陽也好，澤清也好，張釗也好，家明也好，他們都不叫主人公的名字，他們叫

這個時代的孩子，他們的父母也不叫他們的父母，他們叫這個時代的父母。

現在看來，關注《鏡子》這部紀錄片的人數并沒有想象中的多，就像俞敏洪

觀看此片發表的感受所講的一樣，父母在教育孩子的問題上，似乎從來沒有意識

到自己的過錯。不是所有的父母都有機會進入到訓練營，感受到自己教育方式上

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的錯誤。這部紀錄片給了我們一個機會，讓我們所有人都可以反思自己，因為我

們都是孩子，并且已經成為或者未來某一天將會為人父母。