迎刃而解造句(迎刃而解造句簡單一點)

泰國本土中文教師陳麗萍：

中文教學點亮生活

“從學習中文到教授中文，我與中文已結緣16年。16年來，中文已經成為我生活中的重要組成部分，我希望把學習中文的快樂傳遞給更多人?！眮碜蕴﹪年慃惼?，從7歲起在華校學習中文，今年23歲的她已經是泰國宋卡王子大學普吉孔子學院的一名本土中文教師，同時還是北京語言大學漢語國際教育專業的一名博士生。

成為一名中文教師

成為一名中文教師，是陳麗萍年少時便定下的目標。

從初中開始，陳麗萍就在校外從事一些和中文教學相關的志愿服務，讓她印象最深的是教老人們學中文。“我很珍惜這個機會，一群六七十歲的爺爺、奶奶愿意信任一個讀初中的小姑娘，聽我為他們講中文，讓我很是感動?！泵慨斂吹嚼先藗円还P一畫練習漢字，并像孩子一樣向自己展示學習成果，陳麗萍都難掩內心的喜悅之情，更堅定了在未來成為一名中文教師的信心。

本科畢業后，陳麗萍開始在北京語言大學攻讀漢語國際教育博士學位。由于疫情，博士階段的課程目前還是線上學習。

更讓陳麗萍感到欣慰的是，多年夢想終于成真，她被推薦進入泰國宋卡王子大學普吉孔子學院當一名本土中文教師，教授中文寫作以及基礎中文課。陳麗萍將中文形容成一門“有溫度”的語言，“不管是在中文學習還是在中文教學的過程中，我都常常感到溫暖喜悅”。

在“教”與“學”中成長

對陳麗萍來說，一邊是線上學習，一邊是線下教學，二者互相促進，形成了良性循環。

作為一名“新手”教師，遇到挑戰在所難免。在講到“把”字句時，陳麗萍犯了難。為了達到教學效果，她觀看了北京語言大學在線學習平臺上的視頻公開課，決定在課堂上通過動作來輔助“把”字句的講解。“我提前準備了教學道具——一個蘋果，在講到‘把’字句的處置義時，做‘我把蘋果放到桌子上’的動作，并將動作加以拆解，讓學生理解‘把’對于動詞所支配的對象‘蘋果’的處置義?！标慃惼颊f。通過這種教學方法，學生對“把”字句的困惑迎刃而解，也學會了造句。

“在北京語言大學學到的中文教學方法以及學校提供的教學資源幫了我的大忙。”陳麗萍告訴筆者，每當遇到問題，她都會到北京語言大學的在線學習平臺以及自己的課堂筆記中“尋找答案”。

在語言教學之外，陳麗萍還給學生講中文詞匯背后的故事。正如陳麗萍所說，“文化是語言的根脈，只有將文化教學和語言教學相結合，才能把中文真正教好”。

談及未來，陳麗萍希望能在教課之余，參與一些與中國文化相關的科研活動，豐富知識儲備?！拔視谧x博期間深入學習中國文化，并將所學化為課堂教學的助力，為學生上好每一堂中文課?！?/p>

教學不止于課堂

課上，陳麗萍是一名“嚴師”。課下，她是學生們的朋友。因為在她看來，身為教師，職責并不僅限于課堂教學。

陳麗萍鼓勵學生在課下多練多問，“學習一門語言，最重要的就是要多提問，多交流”。無論學生的問題是深還是淺，她都耐心解答。遇到自己拿不準的問題，陳麗萍會查閱資料后答復學生?！拔蚁胱寣W生明白，老師也有不會的問題。但只要愿意思考，對中文保持好奇之心，就不難找到答案?！标慃惼颊f。

學生們很喜歡陳麗萍，會帶做好的小甜點和她分享美味；在比賽和考試中取得好成績，會第一時間和她分享喜悅；在生活中面臨一些抉擇時，也會和她分享困惑。

“越來越多的泰國學生開始學習中文，也因這門語言獲得了更加廣闊的發展空間。我希望中文學習能成為泰國學生看世界的一扇窗，同時成為架起中泰友好的一座橋?！标慃惼颊f。（薄圣儀）

來源： 人民日報海外版