拼音教學方法與步驟(拼音的教學方式)

朋友的兒子和我女兒大小差不多，今年九月份都要上一年級了。因為需要“三對口”，所以條件并不滿足的她只好找關系花點擇校費，把孩子送入自己工作附近的小學。她聯系了兩所附近的小學，都表示下個月才能給予答復，并且就算是答應了給孩子一個面試的機會，也一定會考考孩子一些簡答的問題。

以前從來沒有教孩子拼音的意識，這下子朋友非常緊張了，因為孩子目前只認識聲母，韻母也只認識單韻母，對于復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和整體認讀音節更是零接觸。

受疫情影響，目前重慶的所有幼兒園都還未開學。前幾天女兒班上的家長們也在群里問大家有沒有讓孩子上幼小銜接的打算，畢竟幼兒園本學期可能連韻母都教不完，更別說整體認讀以及拼寫、拼讀等問題了。

其實，曦曦媽一向不贊同送孩子上幼小銜接，因為我個人認為培養孩子正確的坐姿、握筆姿勢、早睡早起、有禮貌、坐得住等正確的習慣，恰恰比讓孩子超前學習多少知識都更為重要。

但相比數學，語文科目的拼音問題是更令家長頭疼的。那么如果父母自己在家教孩子拼音，應該如何去教呢？曦曦媽分享一些親測有效的方法，或許能夠對你有所幫助。

（1）相信積累的力量，按照循序漸進的方式對孩子進行拼音啟蒙。

拼音是孩子一年級上冊的入門知識，也相當于語文科目的第一塊墊腳石，雖然對家長來說簡單至極，但對六歲左右的孩子來說卻存在一定難度。

作為父母，我們首先要有一顆陪孩子慢慢進步的心，絕對不能急功近利。因為你一旦心理失衡，不僅沒能教會孩子知識，反而在孩子正式進入一年級之前就讓孩子的學習興趣低下，甚至開始認為學習是一件痛苦的事情。

先把心態擺好，學著把孩子當做一個小蝸牛，只要一步一步慢慢向上爬就行了，不能一下子就要求孩子馬上到達終點，達到你心中最完美的程度。我們一定要相信積累的力量，只有以循序漸進的方式進行啟蒙，孩子才會有成就感，才會越學越想學。

盡量不要把孩子跟別人的孩子比較，因為每個孩子接收知識和輸出知識的能力是不一樣的，可能別人的孩子五分鐘就能學會的知識，你的孩子需要花八分鐘去完成。切記打擊式教育，因為你的打擊可能成為扼殺孩子學習興趣的罪魁禍首。

（2）遵循從簡單到復雜的這樣一個規律，一步一步慢慢來。

我們都知道小學漢語拼音聲母韻母表包含了三個大塊的知識：第一部分，聲母表；第二部分，韻母表；第三部分整體認讀音節。而韻母表又分為單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母四個部分。

我們在教孩子拼音的時候也一定要遵循這個難易規則，先從聲母開始逐個教學，根據孩子的具體情況，一天教兩個也好，五個也罷，結合孩子自身的學習能力而定。對于剛剛啟蒙的孩子，曦曦媽建議大家一定要放慢腳步，哪怕是一天教一個也沒有什么問題，關鍵是教了一個就要讓孩子完全吸收和消化。

比如：今天教了第一個聲母“b”，那么我們既要觀察孩子的發音是否準確，也要注意孩子的書寫筆順是否恰當。拼音啟蒙是一個繁瑣的事情，但是細節上的問題必須要注意。

如果家長自己的發音就不標準，而且書寫順序也是亂的，那么曦曦媽建議你停止自己的胡亂教學，要么自己先學好了再來教孩子，要么就讓專業的人來教你的孩子。因為你一旦教錯了，后續老師想要再糾正就特別困難，這樣不僅對孩子沒有幫助，反而是讓孩子拖后腿。

（3）遵守邊學邊復習的原則，讓孩子對拼音的掌握更為牢固。

很多家長心態有些問題，總是想著孩子馬上把所有的拼音都完全掌握好，結果自己只顧著往后面教，卻不注重孩子有沒有把學過的內容完全記在心中。

曦曦媽說了，我們每天不需要教很多，哪怕是教一個字母也行，但是在教新的字母以前，一定要先讓孩子復習已經學過的字母。從認、讀、寫上面都要著重注意，有問題及時糾正及時引導。

另外，我們可以設立一個規矩，比如聲母一共23個，學了5個或者6個的時候，我們就拿兩天停下來不教新內容了，專門用來幫助孩子復習。

我們可以利用多種途徑去幫助孩子鞏固，比如：家長可以利用聽寫的方式，考察孩子是否完全搞懂了；也可以讓孩子來當小老師，父母當學生，做一個角色互換后，孩子會在這種游戲之中感受到快樂，同時不僅讓自己有了成就感，對所學拼音的掌握也非常到位了。

再比如，所有的聲母學完了，我們可以鼓勵孩子以默寫的方式來檢驗自己的學習水平。只要讓孩子知道聲母一共23個，那么孩子默寫完之后就會一個一個去數，看自己有沒有遺漏，如果有遺漏的也可以給孩子一些時間，讓他自己思考漏掉了哪些。

（4）拼音字母的認讀很重要，但書寫順序和占格問題同樣值得重視。

受疫情影響，雖然未能返校上課，但早在3月份開始女兒班上的老師周一到周五都會在班級群發一些學習任務，鼓勵孩子們去完成，并且拍照發到班級群。但細細觀察各個孩子的完成情況，我發現正確的書寫問題和占格問題是非常嚴重的，而且是家長最容易忽視的。

比如：字母“t”，勾的位置是朝著右面的，但一些孩子習慣性寫反了，而家長也不讓孩子改正，就這樣拍照發到了群里。再比如字母“f”的占格，在英語中大寫“F”是占一二格，小寫“f”是占一二三格，而在拼音中“f”的小寫卻只占一二格。很多家長在輔導孩子的時候，就容易把拼音的占格與英文字母的占格相混淆。

曦曦媽一再強調，我們不需要讓孩子一下子接納很多知識，但至少我們要保障自己每教一個字母，發音、書寫順序和占格問題等都絕對要是正確的。

（5）后續關于聲調標調的規則問題，家長一定要重視起來。

在學習韻母和整體認讀的時候，都涉及到聲調的問題。單韻母的時候，孩子們都知道聲調只要加到單韻母對應的頭上就行了，但對于多個字母進行組合的時候，孩子們就在標調的問題上傻傻分不清了。家長可要這樣輔導孩子：

第一，標調規則。a、o、e、i、u、ü標調按照順序即可；當i、u并列的時候標到后頭；a母出現不放過，沒有a母找o、e；單韻母自然就是表頭上就行。

第二，拼寫規律。小ü碰到j、q、x、y就脫帽去掉兩點；小ü見到大y，去掉兩點還讀ü；ü拼n和l，兩點省不得。

第三，標調口訣。一個音節一個調，聲調符號像頂帽。聲調符號表在哪？只在韻母頭上標。

第四，韻母的標調。有a標a上，沒a找o、e、i、u都有標在后。i、u并列標到后，輕聲上面不標調，i上標調點去掉。（有a在，把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。）

（6）聲母韻母整體認讀音節學完以后，完整拼音的拼讀就要提上日程了。

很多家長認為，聲母表、韻母表、整體認讀孩子會認了、會寫了拼音的輔導就算徹底告一段落了。千萬不能在這個時候懈怠，因為完整的拼音拼讀問題往往才是孩子遇到的最大的困難。

舉一個簡單的例子“ba”這個拼音，在家長看來這個太簡單了，孩子一定不會搞錯。但對于剛剛對拼音有啟蒙的孩子，真的就能夠拼錯。那么拼讀問題如何解決呢？

首先，我專門用一個拼音本把所有的拼音都進行了總結，按照聲母表的順序來，比如“b”作為聲母的時候，它與韻母相結合有多少種組合，我就全部寫在一頁里。然后，每天教一個聲母的拼音組合，讓孩子會拼、會寫就行了，一定不能教孩子太多，因為孩子吸收不了，畢竟年紀太小了。

還有一個問題，家長一天也不可能把所有的休息時間都放在孩子身上，畢竟回家后還有家務、工作等事情可能需要處理。當然，曦曦媽也不建議家長長時期的坐在孩子旁邊陪讀，我采取的方法就是剛開始教孩子幾遍，然后讓孩子嘗試著拼讀，不會了我再逐個糾正。

形成了這個習慣以后，我開始從孩子的陪讀上面抽身，用手機錄制一個視頻，讓孩子跟著讀，跟著拼。自己感覺會了，就按下暫停鍵之后，自己嘗試著拼，如果不會了又返回去看視頻。

（7）結合小故事，開啟閱讀模式。

拼音的學習，是為了輔助孩子認識更多的漢字。在拼音的教學差不多已經結束的時候，我們一定要教會孩子學會運用。

我給女兒買了小腳鴨繪本100冊全套小故事書，一本里面就幾頁，不僅插畫很豐富，文字也不多。內容比較少的，一本里面有兩個小故事；內容較長的，一本里面就有一個故事。每天晚上我會花半個小時時間教孩子學習拼音，而第二天早上晨讀就鼓勵她自己慢慢拼讀。

在這個訓練拼音的過程里，她認識了更多的漢字，對拼音的拼讀也完全沒有任何問題。同時閱讀能力也提高了不少，我會鼓勵她讀完一本小故事之后，把故事講給媽媽聽，引導她去反思這個故事后面的教育意義什么。如今，雖然她剛剛才滿六歲，但已經能夠進行自主閱讀了。

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還是那句話，如果你認為自己有足夠的耐心、精力和能力去陪著孩子一點點進步，那自己多多少少教孩子一些拼音是可以的。但是，如果你是一個脾氣暴躁或者自己連拼音都搞得不太懂的家長，我勸你不要盲目的插足孩子拼音啟蒙，因為可能會幫了孩子的倒忙。

面對曦曦媽的分享，您認為對你有幫助嗎？歡迎各位家長進行點評哦！