小學音樂說課稿(小學音樂說課稿模板說課稿范文)

以下部下為音樂老師通用的音樂說課稿。說課這種形式，在教師素養大賽、優質課評比、面試或教師技能競賽中經常采用。

這份通用的音樂說課稿，其中內容以《采蘑菇的小姑娘》為例。不過，采蘑菇的小姑娘這只是一個代用。根據你的需要可以斟酌調整個性。部分內容根據實際也需要更改匹配：

各位評委老師，各位專家，尊敬的領導：

大家好！我是小學音樂組的18號考生，今天我說課的題目是《采蘑菇的小姑娘》，懇請大家多多批評指導：

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《采蘑菇的小姑娘》選自人民音樂出版社三年級下冊第幾課《采蘑菇的小姑娘》，這是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，描述了一位可愛的小女孩形象，采蘑菇的小姑娘。而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

（二）說教學目標

根據《義務教育音樂課程標準》（2011年版）的要求和基本理念，結合教材特點和學生實際，我制訂了以下教學目標：

1.情感態度與價值觀目標：通過學習，能夠用輕快明朗的聲音演唱歌曲，提高音樂聽辨和想象的能力，鍛煉表現美、鑒賞美、創造美的能力，激發熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感。

2.過程與方法目標：通過欣賞、體驗、感受音樂等活動，養成心靈美、行為美的品質。

3.知識與技能目標：能夠根據歌曲情緒選擇適合的打擊樂器編制伴奏。

（三）說教學重難點

1.教學重點：通過學生感受春天的美感受采蘑菇的小姑娘的生動活潑形象，表現音樂的美，提高學生的審美能力。

2.教學難點：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

二、說學情

本課的教授對象是小學四（五、六）年級學生，四年級的學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲中音樂要素的分析能力不斷增強，所以本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養。

三、說教法與學法

（一）說教法

音樂課程標準體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節課擬定的題目為《采蘑菇的小姑娘》。它所蘊含的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。在教學中我主要采用情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

（二）說學法

音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

四、說教學過程

對于本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看采蘑菇、唱采蘑菇的小姑娘、贊生命的活力三個環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

首先進入第一個環節：看采蘑菇。我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情境里。

接著進入第二個環節：唱采蘑菇的小姑娘。我會告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。

接著進入第三個環節：贊生命的活力。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣、審美能力得到培養從而發自內心的贊美春天。

五、說板書設計

（略），可作簡要說明。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。