藤野先生主要內容(藤野先生主要內容概括)

竇躍生

一、作家介紹

魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日），浙江紹興人，原名周樹人。兩個兄弟分別叫周作人，周建人，他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。毛主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。出生于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和列夫托爾斯泰博愛思想的影響。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，新文化運動期間發表了中國現代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》，這篇小說奠定了新文化運動的基礎。五四運動后參加《新青年》雜志工作，成為五四新文化運動的主將。1921年12月，發表了中篇小說《阿Q正傳》。魯迅的一生，對中國文化事業作出了巨大的貢獻。毛澤東主席曾這樣評價魯迅“魯迅在中國的價值，據我看要算是中國的第一等圣人。孔夫子是封建社會的圣人，魯迅則是現代中國的圣人。”由此可見魯迅的文化地位之高。

著有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，短篇小說集《吶喊》《彷徨》《阿Q正傳》《故事新編》，雜文集《熱風》《華蓋集》《墳》等。

二、原文講解賞析

藤野先生

魯迅

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的（第一句從東京的櫻花寫起）。

藤野先生輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了（第二句引出藤野先生，諷刺大辮子，封建落后的代名詞）。

中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷得厲害；還沒有中國的學生。

大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……（這一段非常經典。人物肖像描寫很有特點。）”

后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。

那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些（欲揚先抑，先寫老師的寒酸）。

他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結（細節決定成敗）。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，──他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。

“可以抄一點。”

“拿來我看！（對話非常簡潔）”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學（一個治學嚴謹的老師）。

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹地說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。（老師的典型故事，細節！）”

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫得不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”

學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。（講新鮮的故事）”

但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？（典型故事）”

有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！（警告。懸念）”

這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜 ，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。

我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。

我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰（jié）責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們（反諷刺）。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我（懸疑。鋪墊。欲揚先抑）。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個安慰他的謊話。

“為醫學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況（故事，細節）。

我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道（開始主題升華，醫學、國家。救人，愛國）。

他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸7年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字（諷刺）。

十月十二日（一九二六年）

《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷。其中有東京“清國留學生”的生活情況，由東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質。藤野先生本名藤野嚴九郎，是作者的老師。

本文內容豐實，筆意縱橫，形散神凝，錯落有致，發人深省，一條鮮明的愛國主義思想線索貫穿了全文，使每個看來似乎是平淡無奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。

三、主題情懷

關于《藤野先生》的主題思想，近年來在教學和研究中論爭頗為熱烈。有說主要是以作者思想感情的演變為線索，愛國主義好比一條紅線貫穿全篇，主題不在寫藤野先生；有說主題思想即是藤野先生的優秀品質，表現作者的愛國主義精神是次要的；有的將此二者等同一律，認為主題思想既是歌頌藤野先生，又是記敘自己的愛國主義思想歷程的。

四、藝術特色

1.人物刻畫

文中具體寫了幾件事，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質。1．主動關心“我”的學習，認真為“我”改講義。文中寫道：“過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。2.為“我”改正解剖圖。3．關心解剖實習。用白描手法來勾畫人物的特征。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調”“戴著眼鏡，

2.語言色彩

這篇文章寫的是作者終生難忘的恩師，記的是震撼作者靈魂的典型事例，因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的……”直接抒發感激敬仰之情。再如寫“清國留學生”的丑態，寫赴仙臺途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影事件，寫告別藤野先生、棄醫從文等，字里行間都充溢著作者憂國憂民的感情。

3.棄醫從文

魯迅為這種革命熱潮所鼓舞，所以，“棄醫從文”更主要的是他順應當時中國革命潮流的表現。

五、相關閱讀欣賞

一不小心當上大學教授

竇躍生

我的退休手續正在報批中，就有消息靈通人士“三顧茅廬”。

于是，我受邀到南陽市老干部大學擔任寫作課的老師。這次，我的學生可都是大學生哦。

之前，我在南陽日報當高級記者，每年的通訊員培訓班，我也給學員們講課。一次５００人左右。我受邀到南陽師范學院、南陽理工學院、南陽醫學專科學校和市總工會、市體育局，以及縣市區等講寫作課。聽過我講課的學員概算也有３萬人了。不想“桃李滿天下”也不行啊。

在我們班的學員當中，年齡最小的５２歲，最大的８8歲。有的過去還是領導干部，有4人出版過著作。所以，剛開始我的壓力很大。非常精心地編寫教程講義、備課，力求課堂教學打出“滿堂彩”。

既然登上“大學教授”的寶座，就要名副其實。我不會辜負我的頭銜。我不會敷衍塞責。我在《人民文學》發表過小說，我是諾貝爾文學獎得主莫言的責任編輯，我有文化自信。

從開學到現在，我一直在講新聞寫作。對于新聞寫作，學員們絕大多數是比較陌生的。很多人活了幾十歲，第一次聽說“導語”，第一次聽說“倒金字塔”。因此，單純的理論講解，勢必會陷入枯燥的怪圈。果然，有人上課打瞌睡。

對于學員打瞌睡這一現象。作為大學教授的我，明確地告誡自己：一定要保持教授級別的風度，一定要保持博士生導師級別的風度。

我拿什么挺直我的脊梁？我拿什么鍍亮我的金牌？深厚的知識功底，不卑不亢的人格魅力，玉樹臨風的文化自信——這，就是我戰無不勝的“法寶”。楚風漢韻的南陽文化魅力，是我的獨門絕技。

你說我霸道？我這是霸氣！

我會明確告訴學員：

我講課，你不必關掉手機！

我講課，你盡管打瞌睡！！

我講課，你可以隨意出入教室！！！

如果，我講課，學員的手機鈴聲在響。這不是學生的錯。這手機鈴聲，是對我講課藝術的質疑，是對我課堂智慧的批評。我會衷心感謝你的警鐘。我不會對你大發雷霆。我會完美我的教學技能。我會講述一篇小說《新居》如何刊登在《人民文學》。我會讓我的教學感染力，命令你的手機沉默是金。我相信我有這個能力。

如果，我講課，學員在打瞌睡。這不是學生的錯。這說明，你香甜的鼾聲之魅力，已經超過我枯燥的“蛙鳴”。我會從你的鼾聲中，找到我失敗的根源。我不會像那些劣質的教師一般，懲罰你站在教室門外。我會感謝你給我一次提高教學水平的機會。我會講述《南陽有個故事婆，故事講到聯合國》的故事，我會用我的眉飛色舞，我會用我美妙的男高音唱“九兒”，唱京劇“諸葛亮”，唱豫劇“紅樓夢”，唱曲劇“屠夫狀元”。喚起如雷的掌聲，讓這雷鳴般的掌聲，擊敗你的鼾聲，命令打瞌睡的同學從夢中驚醒，陶醉在寫作的萬丈激情。

如果，我講課，你隨意出入教室。這不是學生的錯。一定是另有隱情，抑或“水火無情”。我不會慘無人道地訓斥你：憋住。我明白，“管天、管地、不能管屙屎放屁”。我早已領教過那些無知教師的獨斷專行。我不想在我的課堂，上演“尿褲檔”的悲劇。因為，我把我的學生當成親親的兄弟姐妹。因為，我的人格魅力決定了我的慈祥和我的人情味。

也許，你走出教室，是討厭我講得不好。謝謝，你不必再回來，因為我的誤人子弟浪費了你的寶貴時間。你就另請高明吧。也許，你走出教室，很快就回來了。我會夾道歡迎。一邊站著知識的魅力，一邊站著講課的藝術。你的“反攻倒算”，像送給我的鮮花一樣五彩斑斕。

我會講述我的師兄二月河在寫作的時候，如何“鬼剃頭”的故事。我會講述我與周大新的猴戲情緣和《香魂女》獲獎的前前后后。我會講述周同賓對９９個農民的禮贊。我會講述毛澤東夸獎南陽比鬼還聰明的故事……

把你們的家人交給我吧，交給我你們會100個放心。我不會誤人子弟，不會誤人父母，不會誤人爺爺、奶奶！

俗話說得好：天底下沒有“養爺店”。

可我，舉雙手反對：這句俗話說得不好，我要把它砸個稀巴爛。

可我，非要開個“養爺店”不可！

請欣賞我們養爺店的對聯：給我一個爺爺，還你一個作家。

這可是竇哥的原創哦。誰想盜用我的原創，可是要收費的。

一不小心，我把寫作課講到了全國。在全國網上老年大學講小說、散文、詩詞、玩味紅樓夢4門課。

我說這次真的桃李滿天下了。北上廣深——全國都有我的學生。

學員們舉手反對：“老師，我是加拿大的。”“老師，我也是加拿大的。”“老師，我是荷蘭的。”

老師，全地球都有你的學生啊！

我原創的歌詞《手機上的學堂》全國第一。我創造了10萬+的課程記錄。

有人把孩子送去學習彈鋼琴，不單單是想讓孩子長大當演員，是培養孩子的藝術欣賞力。

有人把子女送去學習跳舞蹈，不單純是希望孩子長大當演員，是培養孩子的藝術氣質。

今天，我們把爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，送到老干部大學來學習寫作，是盼望著他們當作家嗎？

我們去大酒店品嘗美食。可是，我們并不是專門的廚師啊？我們是美食家好吧！

我們不是職業作家，我們讀著美文會心花怒放，我們讀了美文不會變成倚老賣老的老糊涂，我們會變成可親可愛的“老妖精”好吧！

寫不寫長篇大論無所謂，養成懂得藝術欣賞的老爺子就好。

腹有詩書氣自華。我們的氣質叫：風情萬種！我們的氣質叫：玉樹臨風！