張騫出塞

教學設計：

《張騫通西域與昭君出塞》

課題：第9課張騫通西域與昭君出塞

【課程標準】

講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用

【教材分析】

1、本課是第二單元秦漢大一統局面的開創中的第九課張騫通西域與昭君出塞。此課為第二課

時。秦漢時期是大一統局面的開創時期，是當時東方乃至世界上的強盛國家，此時我國的農

業、手工業和科學技術等許多方面都居于世界領先地位。張騫通西域后，開辟了絲綢之路不

但與少數民族的交往日益頻繁同時也溝通了中國與中亞和西方的聯系，展示了中華民族對外

開放的胸襟。

2、張騫通西域路途艱辛、困難重重，但學生已有的地理知識和自身經驗，還不能深刻體會到。

【學生情況分析】

1、初一年級的學生，還處于形象邏輯思維階段，對事物的了解和認識還是以直觀形象為主，

應該還是以各種手段激發興趣，容易使他們接受。

2、對于張騫出使西域的故事還是很感興趣的，但是否能夠真正體會到張騫的精神、并能領悟

是很難的。

【教學目標】

知識與能力：

1、通過學習，學生能夠講述張騫通西域的史實。

2、通過觀察地圖，學生能簡要描述絲綢之路的路線。

3、通過瀏覽東西方交流表，學生能分析絲綢之路在歷史上的作用。

過程與方法：

1、通過觀察張騫出使西域和絲綢之路路線圖，認識張騫通西域的路線、以及絲綢之路的基本

走向，培養學生讀圖、識圖能力。

2、通過觀察圖片、分析問題，使學生初步認識到絲綢之路在中外交流中的作用。

3、通過了解張騫第一次出使西域，使學生體會到張騫堅忍不拔的精神。

情感態度與價值觀：

1、通過對張騫克服困難，不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻，勇于開拓的精神和堅

強意志

2、通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化

交流中的橋梁作用

【教學重點】

張騫通西域

【教學難點】

如何理解絲綢之路在中西文化交流中的作用

【教學方法】講授法問題引導法

【教學過程】

階段目標教師活動學生活動設計意圖

一、導入

（出示：實

物）

請大家看一看核桃等實物。猜猜它的

原產在在哪兒？

師：它的原產地在今天新疆地區或更

西的地方，歷史上稱“西域”。下面

我們就來學習有關“西域”與中原交

往的歷史《張騫通西域與昭君出塞》

猜測或知道的就直

說

創設情景，激發

興趣

二、講授新課

匈奴的強大

與和親政策

張騫通西域

一、匈奴的強大與和親政策

匈奴的強大

匈奴的歷史：戰國時期崛起，特點：

以游牧為生，驍勇善戰。向往農業發

達的中原地區，多次威脅中原。秦始

皇曾反擊匈奴并筑長城抵御匈奴。秦

末漢初，冒頓統一蒙古草原【出示圖

片】，威脅西漢王朝。

思考：西漢王朝將如何應對匈奴的威

脅？

西漢王朝采取的是被迫“和親”

的方式。

想一想：西漢初年為什么采取對匈奴

和親的政策？

教師講解：西漢初年，國庫空虛，到

處是荒涼殘破的景象。

【出示材料】

“自天子不能具醇駟，而將相或乘牛

車。”——《漢書·食貨志》

教師：漢高祖劉邦曾反擊過匈奴，但

被打敗。“白登之圍”。

所以，西漢初年采取“和親”的

方式。

二、張騫通西域與反擊匈奴

思考：漢武帝時西漢是否具備反

擊匈奴的條件？

【出示材料】“京師之錢，累百巨萬，

貫朽而不可較；太倉之粟，陳陳相因，

充溢露積于外，腐敗不可食。眾庶街

巷有馬，阡陌之間成群。”——《漢

書·平準書》

教師：漢武帝特別注重對士兵的訓練。

結論：漢武帝在位時期西漢王朝已經

具備了反擊匈奴的能量。

教師：漢武帝得知大月氏與匈奴有仇，

決定派人聯絡大月氏東西夾擊匈奴。

【出示示意圖】

請同學生們閱讀教

材45頁

學生分析材料得出

結論：國庫空虛，

荒涼殘破

學生分析材料

得出結論：漢武帝

時呈現出一片繁榮

的景象。

了解背景，張騫

出使西域是與西

漢反擊匈奴的關

系是緊密相連

的。

培養閱讀材料分

析材料的能力

培養閱讀材料分

析材料的能力

引入正文：張騫

出使西域的由來

漢武帝反擊

匈奴

介紹“西域”：【出示示意圖】

1、介紹西域的地理概念

2、介紹西域的國家情況及自然環境

介紹張騫：【出示圖文材料】

材料：為人強力，寬大信人

——《漢書·張騫傳》

“拜節受命，責任重大”

張騫第一次出使西域

目的：聯絡大月氏夾擊匈奴

時間：公元前138年

教師講述張騫第一次出使西域的過

程：【出示地圖】按路線講解張騫出

使西域路的遭遇。

被匈奴扣留十余年

【出示材料】匈奴得之……留騫十余

歲……然騫執漢節不失……與其屬

亡鄉（同“向”）月氏。——《史

記·大宛列傳》

大月氏沒有答應請求

【出示材料】大月氏……地肥饒，少

寇，志安樂……殊無報胡之心。

——《史記·大宛列傳》

想一想：

張騫這次出使西域的意義？

司馬遷稱張騫出使西域為

“鑿空”之行。

反擊匈奴

【出示反擊匈奴地圖】

教師講解三次反擊匈奴經過

思考：張騫第二次出使西域順利的原

因是什么？

第一次的基礎

漢反擊匈奴大獲全勝

通過看圖分析，體

會到張騫出使西域

的必要性和艱苦

了解張騫

簡潔描述張騫第一

次出使西域路線圖

討論交流

思考

學生思考

根據自然氣候、

地理環境、匈奴、

路線等不熟悉的

客觀因素，突出

出使西域的困

難，進而使學生

體會張騫大無畏

的開拓精神。

通過觀察和描述

地圖，培養學生

識圖和讀圖的能

力

通過對張騫克服

困難，不辱使命

等內容的學習，

培養學生不畏艱

難險阻，勇于開

拓的精神和堅強

意志和為了國家

利益不顧個人安

危的民族氣節。

絲綢之路

影響1：看一組圖片（核桃等各種特產）

判斷一下哪些是從西域傳入中原

的，哪些是從中原傳西域的。

【出示表格】請同學生試著填一

下內容，

特產交流，推動了兩地社會和文

化進步與發展，豐富了兩邊人民的生

活。

影響2：【出示秦與西漢疆域圖】對比

兩朝疆域的變化

結論：西漢的疆域擴大了。公元

前60年，漢朝政府在西域設置西域都

護府，對西域進行政治和軍事上的管

轄。從此，今新疆地區正式歸屬中央

政府的管轄，成為我國領土不可分割

的一部分。

西域都護設立后，不僅使我國疆域

擴大了，也對于我國統一的多民族國

家發展產生了深遠影響。

影響3：絲綢之路的開通

【出示絲綢之路地圖】

張騫通西域后，中國同西方的貿

易開始發展起來，形成一條貫穿東西

雙方的路線。

【絲綢之路】

觀察路線圖，用簡潔的語言來描述路

線

【絲路上出土的絲綢】

為什么叫絲綢之路？通過在新疆出

土的絲織品可以得到哪些信息？

出示一組絲綢的圖片

【小結】

這條絲綢之路不但是一條商業之

路同時也是各個民族和地區之間相互

學習，互相影響文化藝術和科技交流

之路；同時這條路也是沿線各個民族，

各個國家不斷增進了解的友誼之路，

也是各國進行政治交流使節之路。

今年，6月22日，聯合國教科文組織

第38屆世界遺產大會，將絲綢之路收

為世界遺產名錄。

想一想：張騫通西域事來了哪些影響

呢？

觀看圖片，猜想一

下。

學生動手填寫內容

對比得出結論

分析

觀察并用語言描述

路線圖

認識影響，理解

張騫通西域的貢

獻

通過觀察并描述

地圖，培養學生

識圖、讀圖的能

力

小結：影響

【評價張騫】被封“博望侯”

他畢生的堅韌探索，不僅促進了各民

族的交流，更深刻地拓展了一個民族

看世界的大視野。

充分思考、各抒己

見

討論

通過交流，鍛煉

學生思維的獨立

性、發散性、訓

練創新的能力。

三、昭君出塞背景：匈奴元氣大傷，分裂，西遷。

一部分沒有遷走的匈奴，主動

與漢和好。呼韓邪單于提出“和親”

請求。漢元帝答應了請求。

想一想：這與漢初“和親”一樣嗎？

不一樣，漢初是被動的，這次是主動

的。

昭君出塞：

介紹昭君：【出示圖片和材料】王昭

君，名嬙，字昭君，漢族人，漢元帝

時期的宮女，西漢南郡秭歸人。美麗

聰慧，擅彈琵琶，精通琴棋書畫，中

國四大美女之一。

教師簡單描述一下出塞的過程和結果

昭君出塞的意義：【出示史料】邊城

宴閉，牛馬布野，三世亡（無）犬吠

之警，黎庶無干戈之役。

——《漢書·匈奴傳》

教師講解。

評價：【出示材料】昭君自有千秋在，

胡漢和親識見高。——董必武《謁昭

君墓》

學生閱讀教材47

頁，找出呼韓邪單

于的請求

學生回答問題

看材料，聽老師講

解

課堂小結：你認為這兩位人物有哪些品質值得我

們學習呢？

張騫敢干擔當，勇于開創的精神，昭

君甘于奉獻的精神，都值得我們學習。

教師總結：西漢王朝是我國統一多民

族國家形成的重要的歷史時期。通過

本課的學習我們看到，西漢與匈奴有

戰有和，中原政權控制的區域得到了

擴大，各民族之間的交融不斷加深，

統一多民族國家得到了發展，而張騫、

昭君正是為我國統一多民族國家形成

和發展作出了突出的貢獻才被我們后

人所景仰，才能夠名垂青史。

學生思考回答

課堂練習寫出絲綢之路的路線學生寫

【參考資料】：絲綢之路上的東西方交流

1.在物產方面:

（1）、中國西傳的物產：

①絲綢：兩漢時期，中亞、西亞和歐洲尚未掌握育蠶取絲技術，精美的中國絲綢一傳到西

方便使西方人為之傾倒。

公元前1世紀，歐洲大秦（羅馬帝國）首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰

料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道

這是中國生產的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了大秦（羅

馬帝國）上層人物高貴和權力的象征，把中國絲織品當作珍貴的物品，稱中國為絲國，對于

東方絲國充滿著憧憬和向往。所以就是說當時在這種情況下，整個從中亞一直到羅馬，這條

線對絲綢的需求量非常大，在這種絲綢熱當中，最突出的是大秦（羅馬帝國）。

隨著中國絲綢的不斷外傳，成為中國輸出的最具有代表性的商品，他們了解了中國的絲

綢，也認識了中國。中國絲綢逐漸成為古代國際貿易中運銷最遠，規模最大，價格最高，獲

利最豐的商品。

②中國的瓷器、漆器、茶葉、扇子、文房四寶（毛筆、墨、紙、硯）等，都是西方國家鐘愛的具

有東方韻味的工藝品。

③中國的藥材

（2）、西方傳入的農產品:

葡萄,胡蘿卜,石榴,苜蓿,胡椒,胡瓜,胡麻,胡葸,胡荽,沙糖,胡服等。（“胡”：古時人們對北方和西北

少數民族的泛稱）

（3）、.西方傳入的動物:

大宛的汗血寶馬、域的駱駝、息的獅子、巨象、駝鳥等。

2.在工藝技術方面:

（1）、中國西傳的技術:

Ａ、中國的四大發明（造紙術,造火藥、印刷術、指南針技術）西傳推動歐洲文明發展。

Ｂ、鑿井術,煉銅術,修農田水利,農業技術傳等的西傳促進了西方的經濟發展。今天吐魯蕃地

使用坎兒井,其開法就是由漢朝屯田西域的軍隊傳入,且輾轉傳入中亞。

（2）、西傳中:,奄蔡的貂皮技術等。

3.在學術文化方面:

中國西傳的學術文化：

（1）、漢時西域各國紛紛遣王子東來,留京師學習政教,在衣飾,奏樂,禮義等方面深受中國影響。

4.在藝術方面:

.中國深受西方影響：

Ａ、西域胡人的角力,競技假面戲,化裝歌舞,雜技斗獸魔術等對中國本土戲劇藝術與要的產生,

具有強烈的影響。

Ｂ、歐洲的希臘系藝術也輸送到漢朝,使漢朝脫離了戰國以來嚴謹單調的藝術范疇,蛻變為具有

希臘的精密優點,活潑的風格。

中國美術『曹衣出水,吳帶當風』的特色,以至敦煌壁畫及六朝、唐代佛像造形皆長頭

高鼻,類似希臘神話中的神像。凡此種種,都是受希臘人文主義影響具體藝術表現。

5.音樂歌舞面:

西方傳入中國：琵琶,笳笛等樂器傳入中國,從此新聲新調急涌而出,為中國樂舞創造了輝煌的

境界。

6.在宗教傳播方面:

西方傳入中國：西漢和東漢時,印度的佛教便是沿絲路而傳入中國,此后印度和西域的僧侶不斷

東來,其他宗教如回教,景教,摩尼教,祅教等亦沿絲路傳入中國。