以身試法的意思

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閱讀理解測驗的解題方法與技巧

一、言語理解與表達的題型和解題技巧

1、第一種題型：詞語替換

從所給的四個選項中選出一個，替換句中劃線的部分，盡量使句子的意思保持不變。

例題：送貨上門當然是促銷的一個好辦法，但如果我們送上門去的不是優質品，甚至是假冒貨，又怎

能受到客戶的歡迎呢？

a、垂青；b、青睞；c、表揚；d、好感

解答：用“青睞”替換“歡迎”，最能保持句子的原意。

2、.第二種題型：選詞填空。

從所給的四個詞或四組詞中選出一個或一組來填入句中的空格內，從而使句子的意思表達得最準確。

例題：旅游勝地名泉多，但“天下第一泉”就有四處。而《神州名泉》一書列為天下第一的名泉竟達十

處。到底誰是第一，恐怕陸羽再世，也會感到_____的。

a、苦惱；b、悵惘；c、勞神；d、難斷

解答：“苦惱”是指痛苦煩惱；“悵惘”是指惆悵迷惘；“勞神”則是指精神上的疲勞，因事件難以處理而感

到煩惱；“難斷”是指難以作出判斷。此題中只有“難斷”使原文意思表達得最準確。

例題：對盜伐林木者要嚴肅查處，如果姑息肇事者，少數人得不到懲處，就會使更多的人_____，最

終使國家資源蒙受損失。

a、以身試法，肆無忌憚，群起效尤

b、肆無忌憚，以身試法，群起效尤

c、肆無忌憚，群起效尤，以身度法

d、群起效尤，以身試法，肆無忌憚

解答：只有選項c才能使原文意思表達得最準確、最連貫，故正確答案為c。

這兩種題型主要考察應試者對詞義的辨析，而被辨析的詞主要是同義詞或意義相近的詞，造成了辨析

詞義的困難。

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3、第三種題型：語句表達。

這種題型注重考查應試人員對于語氣、詞序、語法結構等在言語表達中的作用的理解程度。具體的形

式有多種，這里僅舉五種。

（1）第一種形式：從給出的幾句話中選出沒有或有歧義的一句。

例題：下列四句話中有一句既可以這樣理解，也可以那樣理解，請把這個有歧義的句子找出來

（）

a、他父親最近到云南去考察工作。

b、新來的老張的助手登臺唱了一首歌。

c、房管所的門外停著一輛大卡車。

d、汽車在高速公路上一輛接著一輛馳過。

解答：選項b有歧義。從“新來的老張的助手”中不知道“新來的”是修飾“老張”還是修飾“助手”的，

故正確答案為b。

（2）第二種形式：從給出的幾句話中選出有或沒有語病的一句。

例題：從給出的幾句話中選出沒有語病的一句：

a、閱讀理解與否，是衡量閱讀能力好壞的重要標志。

b、閱讀與理解，是衡量閱讀能力好壞的重要標志。

c、閱讀是否理解，是衡量閱讀能力的重要標志。

d、閱讀能力好壞的標志是理解。

解答：此題的正確答案為a，b、c、d皆有搭配不當的毛病。

（3）第三種形式：從所給的幾句話中選出缺少必要成分或有多余成分的一句。

例題：下面四句話中有一句缺一個必不可少的“的”，請找出這一句：

a、馳名中外的大型水利工程都江堰，解決了岷江泛濫問題，使受益農田達三百多萬畝。

b、《人民日報》的一篇報道介紹了她的事跡，她被武漢大學授予“模范教師”稱號。

c、二戰后，二十多年，慕尼黑一些古建筑上依然可以看見戰爭痕跡。

d、北京西山碧云寺是由明朝的大太監劉瑾出資興建，他想把碧云寺附近作為自己死后的墓地。

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解答：選項d“出資興建”后缺少的一個“的”，“是……”無著落，其他三句不缺少“的”，故正確答

案為d。

（4）第四種形式：從所給的幾句話中選出寫得最連貫、最順的一句。

例題：下列各句，哪一句寫得最連貫

a、確定合理的目標成本和對產品的設計和功能進行必要的分析是加強成本事前控制的關鍵。

b、加強成本事前控制的關鍵是確定合理的目標成本，是對產品的設計和功能進行分析。

c、確定合理的目標成本、分析產品的設計和功能是加強成本事前控制的關鍵。

d、確定合理的目標成本和分析產品設計和功能是加強成本事前控制的關鍵。

解答：選項a、b、d雖然沒有語病，但句子成分之間銜接不緊，顯得冗長、拖沓，而句子c

則顯得連貫、得體，故正確答案為c。

（5）第五種形式：對長句的意思進行準確的理解。

即先給你一個復雜的長句，然后針對長句提出一個問題，提供四個選項，要求你根據長句的意

思對這一問題作出正確的回答，選擇出正確答案。這一方式主要考查應試者對長句語意的理解和語言的組

合、表達能力。解這樣的題要用緊縮法，先把主干成份分析出來，再對各個長定語進行分析。在這種題型

中，往往使用多重否定擾亂應試者的判斷(如上例)，只要利用“否否得肯”的規律，對長句子的各種成份尤其

是定語進行分析，應試者也不難得出正確結論。

例題：地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇

場的指示的禁令。地方法院究竟允不允許在學校附近修建劇場（）

a、允許b、不允許c、同允許和不允許無關d、對允許和不允許不置可否

解答：此題的正確答案是b，即地方法院不允許在學校附近修建劇場。

4、第四種題型：閱讀理解。

這種題型重點查考生對文字材料的準確理解和歸納、分析、提煉的能力。閱讀理解是言語理解與表達

測驗最重要的內容之一，從近年考試來看，要求越來越高，難度越來越大。要求考生對所提供的材料有完

整、準確的理解，并能找出材料的主題。因為后面的問題的設計往往與主題有關。同時，也要注意句中的

關鍵詞，有些問題的設計是與關鍵詞有關的，用以考察考生閱讀的細致性、準確性。閱讀理解一般有兩種

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類型。

（1）第一種形式：材料與觀點

這一種類型是提供一段陳述事實的話，后面是一個不完整的陳述，要求考生從供選擇的四個答案中

選出一個來完成這一陳述。這種類型的題目在考試中又有兩種情況。

1、要求考生找出這段話所支持了論點或觀點。

例題：鋼鐵被用來建造橋梁、摩天大樓、地鐵、輪船、鐵路和汽車等，被用來制造幾乎所有的機械，

還被用來制造包括農民的長柄大鐮刀和婦女縫衣針在內的成千上萬的小物品。這段話主要支持了這樣一種

論點，即鋼鐵

a、是一種豐富的金屬

b、具有許多不同的用途

c、是所有金屬中最堅固的

d、是唯一用于建造摩天大樓和橋梁的物質

解答：答案為b。對這段話后面問題的正確回答，要求考生能夠完整、準確理解這段話的意思，

并概括出這段話的主題，即“要證明一個什么問題”，這個問題就是這段話支持的論點。

2、要求考生找出這段話后四個句子中最能準確復述這段話的一句。

例題：有一對夫妻，他們有一個兒子。一天，來了一個陌生人，他說他認識這對夫妻，還說他認識

這對夫妻的兒子。最能準確地復述這段話的意思的是

a、新來的人認識這對夫妻和他們的兒子

b、新來的陌生人認識這對夫妻和他們的兒子

c、新來的陌生人認識這對夫妻和他的兒子

d、新來的陌生人自稱認識這對夫妻和他們的兒子

解答：答案為d。要求考生能夠迅速準確地把握材料的中心思想或主題，尤其要注意其中的一些關

鍵詞。

（2）第二種形式：文章閱讀

著重考察考生對語言文字的綜合分析能力，一般給出600字左右的綜合性資料。要求考生對語句一般

意思和特定意義的理解；對比較復雜的概念和觀點的準確理解；對語句隱含信息的合理推斷；在干擾因素

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較多的情況下，比較準確地辨明句義，篩選信息。一般是從資料中挑選若干句子考察詞語，挑選若干句子

考察語句表達，依據給出的資料考察考生的閱讀理解。

例題：哈勃望遠鏡是美國航天局聯合制造的，長13米，重達12噸。它于1990年4月24日由美國“發

現”號航天飛機帶入太空，在25日被施放到613公里高的空間軌道，開始了為期15年探索宇宙奧秘的使

命。1990年5月20日，哈勃太空望遠鏡首次睜開了它的電眼觀察宇宙。它的對焦精度設計制造為0.007

弧秒，也就是說相當于在965公里之外對準一個直徑0.03米的目標。它升空兩個月以后，科學家發現望2.

遠鏡的米主鏡的精密度長大約為一根頭發絲的41/50140，使進入望遠鏡的光線不能全部聚焦，造成成象模

糊。原先預期它能辨別億光年的物體。但是由于主鏡的缺陷，只能清楚地顯示40億光年的物體。另一個大

問題是太陽能電池板顫抖。哈勃太空望遠鏡的軌道運行周期為97分鐘，即每隔97分鐘繞地球運行一擊，

一天之內日出日沒15次，哈勃望遠鏡24小時要進出地球陰影區15次，科學家發現，哈勃望遠鏡每次進

出地球陰影都不斷產生劇烈振動，是由于其金屬支架在地球陰影內外的溫差幅度為150℃——50℃情況下，

反復熱脹冷縮所致。進入地球陰影區時，振動持續6分鐘左右；飛出陰影區時，振動約持續20分鐘，這

個時段出現的顛簸，造成圖像失真，嚴重地影響了哈勃太空望遠鏡觀測宇宙遙遠天體這一主要任務的完成。

1993年12月2日，美國“奮進”號航天飛機載著7名宇宙員，從卡納維拉爾角發射中心升入太空，執行對

哈勃望遠鏡進行在軌維修的任務。

1、對哈勃望遠鏡是什么物體，判斷對的是（）

a、它是安裝在“發現”號航天飛機上的天文望遠鏡。

b、它是由“發現”號航天飛機指揮運行的宇宙探測器。

c、它是由美國航天局和歐洲航天局聯合制造的天文望遠鏡。

d、它是在近地球軌道上運行的觀測宇宙天體的天文儀器。

2、不屬于哈勃望遠鏡設計制造預期功能的是（）

a、對焦精度為0.007弧秒

b、主鏡精密度差大約為一根頭發絲的1/50。

c、能辨別距地球140億光年的宇宙物體。

d、平均每天繞地球運行近15圈。

3、“是由于其金屬支架……”一句中的“其”指代的是（）

a、哈勃望遠鏡

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b、望遠鏡的主鏡頭

c、太陽能電池板

d、航天器上的照相機

4、對哈勃望遠鏡上產生故障的原因，說明不當的一項是（）

a、主鏡頭有誤差，不符合預定規格

b、太陽能電池組的控制板結構有缺陷

c、每次進出地球陰影時都反復熱脹冷縮

d、其他某些儀器中還有小問題

解答：答案為：1、d2、b3、c4、c。

解題技巧：回答這類題目時，必須先通讀全文一遍，基本掌握了原文大意之后，再看題目。有些題目

的答案一目了然，有些則需要透過題意加以分析才能得出答案。一般來說，在回答每一個問題時，必須把

文中涉及該題的內容再掃瞄一次，以確定判斷是否正確。

下面我們就文章閱讀理解應當注意一些問題作進一步的分析。

1、理解詞語的含義

文章閱讀中的理解詞語含義，主要是指為解決閱讀過程中的語言困難而弄懂詞語在文章中的特定含義。

它又分兩種情況，一種是明顯的，其含義可以在上下文中找到具體的文字；一種是隱晦的，雖然在語境中

有具體的內容，但作者并沒有把它用文字明確標示出來，需要考生調動自己的知識和經驗，通過歸納分析，

用自己的語言解釋。在考試公務員中前者居多。

例題：在地球之外，究竟有沒有外星人？兩位美國學者撰文說，他們花了5年時間，在北半球天空捕

捉到37個可能是來自地球外文明的訊號。這兩位學者是利用直徑為26米的射電望遠鏡，來尋找由浩翰宇

宙深處發出的未知訊號的。他們以波長21厘米和10.5厘米的電波對北半球天空的全部區域分別進行了三

次和兩次調查。許多從事探索地球外文明的科學家認為，波長為21厘米的電波在宇宙空間中極為普通，如

果地球外文明要向其他星體發出訊號，就很有可能會使用這個波長。文中的“三次和兩次”是指：

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a、向宇宙中的37個訊號分階段進行調查的次數。

b、對北半球天空的全部區域進行分片調查的次數。

c、使用兩種不同波長的電波分別進行調查的次數。

d、按照時間（天數）的長短分別進行調整的次數。

解答：選擇c。此題檢測考生對數量詞所指范圍的理解程度。原文講他們尋找的結果是“捕捉到了37

個可能是來自地球外文明的訊號”，而不是向這些訊號調查，因此a項不對。原文稱他們對北半球天空的全

部區域“分別進行”調查，而不是“分片調查”，所以b也不對。d項中的“時間的長短”在原文中找不到相關的

內容。原句的含義是：用波長21厘米的電波進行了三次調查，用波長10.5厘米的電波進行了兩次調查。

故選擇c項。

2、把握關鍵語句

對關鍵語句的把握是解決閱讀中的障礙，準確理解文章內涵的重要環節。一般是指表明文章主旨的句

子，在結構上起銜接、照應作用的句子，在句意上比較隱晦難懂的句子等。理解它們的含義，仍然離不開

具體語境條件。

例題：據美國k大學研究人員稱，大多數“生物降解”塑料并不真正降解。利用能隨時降解普通有機物

質（例如紙和木屑）和細菌所進行的試驗表明，包括塑料垃圾袋、用后即丟的尿布、飲料瓶等在內的大多

數產品并不是可以“生物降解”的。研究人員指出，術語“生物降解”這個詞的使用是不規范的。一些生產廠家

說，這些產品如果在物理上發生了變化，則是可能生物降解的，它們一旦與其它物質混合，便會自然消失

或者可以支持生物的成長。研究人員認為，真正的生物降解物質在需氧條件下可以分解成二氧化碳和水，

在厭氧條件下它們則可以分解成甲烷和二氧化碳。然而，經他們試驗的每個產品都不能降解，也不能達到

上述標準。文中“術語生物降解’這個詞的使用是不規范的”這句話的意思是

a、“生物降解”不是一個科學的術語

b、“生物降解”這個說法名不符實

c、“生物降解”在現實中根本不存在

d、“生物降解”這個術語的運用有語法錯誤

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解答：選擇b。結合具體語境可知，這句話是第三自然段的中心句。為了說明這句話，下文先介紹了

廠家的說法，又談了研究人員的看法及試驗結果。試驗表明廠家的宣傳與實際情況不符，即句不符實。原

文并沒有否定生物降解這個術語的科學性，倒數第二句話還對這類物質的特點作了分析；原文也沒有否定

“生物降解”的現實性，開頭強調并不能真正生物降解的塑料是“大多數”，結尾講“每個產品都不能降解”的“每

個產品”是“經他們試驗”的產品，并不是所有產品。所以a、c有誤。d是明顯的干擾項。

3、概括具體內容

概括具體內容，是從具體到抽象，從個別到一般，從現象到本質的提練與升華。在抽象概括過程中，

要做到內容完整而不片面、語言恰當而不偏頗、文字簡明而不拖沓。

例題：陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進入中原地區的跳板。只要占領了這個沃野，

他們就可以強渡黃河，進入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個沃野，就失去生存的根據，史載匈奴失

陰山之后，過之未嘗不哭也’就是這個原因。在另一方面，漢族如果要解除從西北方面襲來的游牧民族的威

脅，也必須守住陰山這個峪口，否則這些騎馬的民族就會越過鄂爾多斯沙漠，進入漢族居住的心臟地帶。

對上文主旨概括正確的一項是：

a、闡明陰山以南沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進入中原的跳板

b、闡明陰山以南沃野對游牧與漢族具有同等重要的意義

c、闡明歷史上游民族與漢族激烈矛盾的由來與發展

d、闡明陰山以南沃野在地理位置上的重要性

解答：分析備選答案可以看出：c項內容有偏差：a項只講游牧民族，不全面；b項雖然內容概括全面，但

仍是就事論事，并不是這段文字的主旨；d項是正確答案，比b項更具有概括性。

4、辨別篩選信息

閱讀的主要目的的是從書面語中汲取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個部分。所以，閱讀

理解不僅僅是對某一個詞語或句子的分析，更重要的是對文章的大量信息的正確理解。

例題：這兩位學者是利用直徑為26米的射電望遠鏡，來尋找由浩瀚宇宙深處發出的未知訊號的。他

們以波長21厘米和10.5厘米的電流對北半球天空的全部區域分別進行三次和兩次調查。許多從事探索地

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球外文明的科學家認為，波長為21厘米的電波在宇宙空間中極為普通，如果地球外文明要向其他星體發出

訊號，就很有可能會使用這個波長。在探測時，他們試圖尋找從極狹窄區域中釋放出強大電波。每次探測

的時間約需200——400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5

個訊號特別強烈。這些訊號大多數是沿著銀河系分布的，在銀河系內有著大量的恒星，是智慧生命可能存

在的地方。然而，至今還未發現具有已接訊號物征的電波源，且在這些電波的方向上，也沒有特異的星體

存在。這37個訊號果真是由外星人發出的嗎？

兩位學者說，37個訊號“可能來自地球外文明“，他們的依據是

（1）訊號的波長是宇宙間極為普通的

（2）大多數電波訊號沿著銀河系分布

（3）每次探尋的時間約為200——400天

（4）在龐大的觀察資料中這些訊號十分強大

（5）捕捉到的訊號是離地球最近的

a、（1）（3）b（3）（5）c、（2）（4）（5）d、（1）（2）（4）

解答：選擇d。（1）句強調地球外文明很有可能用波長21厘米的極為普通的電波向其他星體發出訊

號；（2）句強調在銀河系內有著大量的恒星，它們是智慧生命可能存在的地方；（4）句強調訊號十分強

大，這有可能是外星人發出的電波。其它（3）（5）的內容與試題的內容無關。

5、分析作者觀點

作者的觀點，就是記敘文中的主題、議論文中的論點、說明文中的事物特征。在公務員考試中，文章

閱讀主要是說明文閱讀，因此，全面準確地把握所說明事物的特征，是閱讀理解的重要方面。

例題：在“基本粒子”的大家族中，有一種叫中微子。它那穿山過海，敢于與光速較量的神奇本領和不

費吹灰之力穿過地球的拿手好戲，極大地觸發了科學家們應用研究的靈感。于是，中微子通信的設想脫穎

而出了。這是一種采用中微子束代替電磁波信息的無線通信方式。它可以沖破電磁通信不可逾越的水下和

地下這兩個禁區，實現全球無線通信；它保密性好，傳遞信息快，不受外界干擾，對人體無害。這些優點

是其他通信方式無法比擬的。中微子通信過程和微波通信相似，有發射和接收裝置。通信時，發射端首先

用高能質子加速器，將質子加速到幾千億電子伏特的能量，然后去轟擊一塊金屬靶子。此時，靶子的背面

就會產生許多“短命”的介子，這些介子一邊運動，一邊發生衰變，從而變成中微子和μ子。再讓它們共同

穿過鋼板，這時μ子被鋼板阻擋并衰變了，剩下的就是純凈的中微子束。然后，再用信號對它進行調制，

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接著通過磁場控制載有信息的中微子束，使之按人的旨意朝一定方向傳向目標。接收端是一個貯有近億噸

水的大水箱，箱內的光探測器星羅棋布。當發射來的中微子束在水中傳過時，就會與原子核中的中子發生

核反應而生成μ子，μ子在水中高速前進，受到核的減帶作用放出光子，這些光子進而被水中的光探測器

接收了，即可把原來中微子束所攜帶的信息解調出來，從而達到通信的目的。

1、從原文意思來看，下列對中微子通信和電磁波通信所作的判斷，正確的一項是

a、它們的通信過程、傳遞路線和裝置是基本相同的

b、中微子穿透力強，金屬板對它不會產生阻礙

c、中微子能沖破水下和地下兩大禁區，是目前世界上最先進的應用通信方式。

d、中微子通信和電磁波通信都是用光來傳輸信息的

2、下列對中微子通信理解不正確的一項是

a、解調器是用來還原信息的裝置

b、中微子通信的始端和終端都利用了核物理原理及其技術

c、經過磁場之后的中微子才成為束狀并具有定向性

d、中微子通信利用了基本粒子的其些物性，是一種采用高新技術的無線通信方式。

解答：1、b2、c

解題技巧：做這類題需要將備選項中的內容與原文逐一對應，淘汰錯誤的，選擇正確的。如果是選擇

不正確的一項，則做法恰好與前者相反。

我們先來分析第一題：a項錯誤，雖然第二自然段從開頭講中微子和微波通信過程相似，但這是從都

有發射和接收裝置角度講的。中微子可以沖破電磁波通信不可逾越的水下和地下禁區，二者傳遞路線不同；

從通信裝置看，也存在著明顯差異。b項正確，因為中微子與μ子共同穿過鋼板后，μ子被阻擋并衰變。

剩下的是純凈的中微子束。c項錯誤，中微子通信現在只是一種設想，并不是“目前”的通信方式。d項的錯

誤在于混淆了中微子的光波和電磁波的電波這兩種不同的通信方式。再看第二題：c項是不正確的，因為

經過磁場之前的中微子已成為束狀，原文的第二自然段稱，“再讓它們共同穿過鋼板……剩下的就是純凈的

中微子束”。通過上述分析可以看出，這類試題主要是在原文和備選答案之間通過比較來選擇或排除，考生

要有較快的閱讀速度，更要有閱讀的敏感性和準確性，能夠迅速抓住關鍵詞語，分辨原文與備選答案之間

的細微差異。要具備上述能力，就要養成認真閱讀的習慣，并注意在閱讀訓練中不斷提高閱讀水平。

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二、解題方法（重點講述對綜合性資料的分析）

因為從一篇綜合性資料中可以抽取若干句子考察詞語和語句，所以對于考察詞語的問題首先要準確理

解整個句子的意義。一個詞只有在具體的語言環境中才有其確切含義，只有依靠具體的語言環境，才能把

詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是：“字不離詞，詞不離句。”同時對于任何語句，

考生的語感很重要，答題時要注意語感，注重語句表達的準確性。其次要熟悉基本的語法知識，依靠語法

知識對句子進行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當，次序是否合理，定語修飾的主體是否

明確等等。同時，綜合性的資料可以對考生理解整體段落的能力進行考察，這就要求考生首先必須對給出

材料有完整、準確的理解，要從總體上把握材料的主題；其次要善于抓住文中關鍵句子或關鍵詞；第三要

對文章的引申含義進行分析和深加工；第四要看選項與原文的意思是否一致。

三、最直觀最簡單的辦法—沒有辦法的辦法:

言語理解與表達部分（包括后面講述的邏輯推理）與行政職業能力測驗其他部分最大的區別就在于言

語理解與表達題目存在備選項長度上的不等性。這種長度上的不等性可以為考生在不能很好確定哪一個是

正確選項時提供選擇的依據：分析以往的考卷可以看出，長的選項是正確選項的可能性有80%，因為命題

人員在命題時，要充分保證正確答案沒有歧義、沒有異議，而要消除歧義和異議，表述正確，就需要有較

多的文字作保證。所以考生在作答很難的閱讀理解題目時，可以考慮這一策略，不過這是沒有辦法的辦法。

例題：情感教育是指教育者的教育態度與教育行為必須在少年心中引起積極的情緒反應。它沒有固定

的模式，幾乎包括所有的教育手段，也包含著嚴格的紀律甚至懲罰。它也不完全等同于愛的教育，而是具

有明顯的操作性。這段話主要支持這樣一種觀點，即情感教育

a、是一種以教育者的情緒感染的主要形式的教育。

b、是家庭教育的主要方式。

c、是對少年所施行的一種教育。

d、是“嚴”與“愛”相結合的教育。

解析：正確答案就是a。

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解題技巧總結：

1、注重對文章中關鍵詞語的理解

閱讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義

明顯的，可以在上下文中找到解釋；另一種情況是意義隱晦的詞語，雖然在語言環境中有具體的內容，但

作者并沒有把它用文字明確地表示出來，需要應試者調動自己以往的知識和經驗，通過歸納和分析，用自

己的語言表達出來。

針對文章中關鍵詞語出題的基本形式，是詞語替換和選詞填空，即原有的兩種基本題型。另外，還有

可能直接讓考生判別關鍵詞的準確含義或挑出用得不當的詞語。在解答這些題時，考生應把握以下兩點：

（1）首先要準確理解整個句子的意義。一個詞只有在具體的語言環境中才有其確切含義，只有依靠具

體的語言環境，才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是“字不離詞，詞不離句”。

（2）把選項中的詞代入句中，默念一遍，找語感。

2、注重對文章中的關鍵語句的理解

關鍵語句是指在文章中起關鍵作用的語句，在意義或結構上起銜接、照應的作用。要理解它們的含義，

離不開具體的語言環境。

在應付針對關鍵語句命制的試題時，考生應注意以下兩點：

（1）熟悉基本的語法知識，依靠語法知識對句子進行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰

當，次序是否合理，定語修飾的主體是否明確等等。

（2）要依賴于語感，注重語意表達的準確性。

3、對片段或文章的概括理解能力

概括文章的內容，是一種從具體到抽象、從個別到一般、從現象到本質的提煉與升華過程。在這個過

程中，要做到內容完整而不片面、語言恰當而不偏頗、文字簡明而不拖沓。當然，閱讀的主要目的是從書

面語言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個部分。因此，閱讀理解不僅僅是對某一個詞語

或語句的分析，更重要的是對文章的大量重要信息進行篩選，以便作出正確的理解。

4、把握作者的寫作意圖和目的

考生可通過以下途徑來實現這個目標：

（1）首先應對整篇文章有完整、準確的理解，從總體上把握文章的主題；

（2）要善于抓住文中關鍵句子或關鍵詞，它們有時會出現在文章的開頭，有時也會出現在文章的結尾

或中間；

（3）要對文章的引申含義進行分析和深加工；

（4）從選項與原文在意思上是否一致入手。