四年級下冊語文教案

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新人教版下冊四年級語文教案

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序言

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并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典教案，如幼兒教案、小學(xué)教案、初

中教案、高中教案、大學(xué)教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬

請關(guān)注!

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新人教版下冊四年級語文教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，

教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教

案是什么樣的呢?下面是本店鋪給大家?guī)淼男氯私贪嫦聝运哪昙壵Z

文教案，希望大家能夠喜歡!

新人教版下冊四年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。

2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點、難點：

了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、展板。

2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

(出示頤和園全景圖)

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，

你們知道是哪里嗎?

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教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

二.交流資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

三.初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。

2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

如果有，板書問題。

四.自由結(jié)組，合作交流：

1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些

景物。

學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學(xué)生了解其位置。

2.自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新

結(jié)組。

要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

3.合作交流：

由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)

備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4.小組匯報，全班交流：

(1)請各組進(jìn)行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，

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并配以古箏音樂。

(2)小組匯報的同時，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@

組進(jìn)行提問。

(3)教師進(jìn)行適時評價、點撥。

五.學(xué)習(xí)第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些

景物?

學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

3.欣賞后你有什么感受?

把你的感受讀出來。

六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。

1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?

2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)

3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天

也看不完看不厭。

板書：……

七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自

豪感。

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八.了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法

上有什么不同?

板書：詳、略。

2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不

同?

九.布置作業(yè)：

1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2.課下觀看展板，交流體會。

新人教版下冊四年級語文教案2

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。

課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課

文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文

蘊(yùn)含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自

豪感。

教學(xué)設(shè)計思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代

勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換

的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

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掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓

住特點。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標(biāo)：

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情

趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情

趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1.頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園

的哪些景點?(學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補(bǔ)充)。

2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。

3.開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾

正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

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1.默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方

位;再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么?

2.學(xué)生自學(xué)。

3.師生交流。

4.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段(第1自然段)：寫作者對頤和園總的印象。

第二段(第2至5自然段)：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的

特點。

第三段(最后一個自然段)：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，

表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語。

1.指導(dǎo)分段朗讀。

2.提出詞語，討論詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：(草木)青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時

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一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存的皇家園林是哪兒嗎?(頤和園)誰去

過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老師就和

你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

(板書：頤和園)

二、講讀第二自然段。

1.請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園

的?(填空練習(xí))

“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到()。走完長廊，就到了()。從

萬壽山下來，就是()?！?/p>

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2.作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打

開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點?

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說?

(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有

綠十分美麗。

(2)長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一

條長成臥在萬壽山腳下。

(3)長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫

顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

(4)長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一

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種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花

鋪成的小路。

(5)長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒

暢。

3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情

等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)

們體會到長廊的美。

(2)教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

三、講讀第三段。

1.作者走完長廊，又來到了哪里?

明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點?

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

(1)“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

(2)“__的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。

(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

(4)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧

輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

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2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美?

明確：第四自然段

請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

(1)“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山

很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是

山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看

不到。

(2)“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和

紅紅的宮墻。

(3)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@

句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡

子，一塊碧玉。

(4)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于

山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

(5)“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白

塔?！?/p>

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3.指導(dǎo)朗讀

(1)指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、

“綠”、“一點兒”等。

(2)教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。

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(3)齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4.小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景

物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪

里?

四、自學(xué)第四段。

請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點?

1.同學(xué)自由討論。

2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4.教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀

美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆

明湖，還有哪些美景呢?

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)

“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”

5.根據(jù)板書總結(jié)全文。

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排

云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園

林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)。

觀察一處景點(如學(xué)校、公園、游樂場等)，按地點轉(zhuǎn)換的順序把

它寫下來。

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新人教版下冊四年級語文教案3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識7個生字詞，分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達(dá)對白鵝的喜

愛之情。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中

獲得愉悅的情感體驗。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件;生詞卡片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入、揭題：

1.生自由談喜歡的動物。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物?

師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家

經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2.欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺(課件，)請欣賞他畫的鵝，(白鵝

畫)仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平

了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，(師

板書)，今天我們就走近

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這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文，走近白鵝

1.初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基

礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子

愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

2.從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說說看，你們找到了哪句話?

(1)生1：“好一個高傲的動物!”，誰也找到這句話，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的

動物!”是文章的中心句(點擊課件)。

(2)師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看

書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的….，生齊，(出示

中心句)，后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三

方面呀?板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自

然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。

有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

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3.學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別

描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在

姿態(tài)中，…..高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相

中：……

(點擊課件白鵝圖)通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

1.初識高傲

(課件：p4---1,白鵝畫)師;再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一

自然段，看看大作家用哪些

語句描寫圖上的鵝?

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫恰?/p>

生：“好一個高傲的動物!”

師：如果他這么說，“一個高傲的動物。”請大家比一比哪句

好，好在哪兒?

生交流。

師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有

什么不一樣?)一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”

字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

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2.欣賞高傲

(1)欣賞高傲的叫聲：師：(比劃板書)欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再

來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀

第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫?

(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫?師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎

么叫?

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，

它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎?這聲音

怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情，聲調(diào)是…

生3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”，…

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，

生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫—

—說話練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為

什么提到狗?

一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?

師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，

夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

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師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的

步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，

他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞。

A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本，課件紅字標(biāo)

識，)生自由提問?？词欠褚崂?，

B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧，誰

也能演一演凈角出場，評價。

C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是?查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇

敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

四、比較閱讀，升華情感

(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉.諾索

夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象

是：。齊讀。

五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我

們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

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2.課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。

新人教版下冊四年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;

能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運(yùn)用對比、

擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)

練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神

態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

2.簡介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1.出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺

伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”

等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

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2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多

音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

(點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教

學(xué)也不能放松。)

3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你

留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很

重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些

句子，為什么?

2.學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”

來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們

后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的

特點。

相機(jī)板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段

總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)

3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，

第19頁共29頁

找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什

么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表

示。

(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞

語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞

語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理

解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富

了語言積累。)

2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能

看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來，

鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非

常盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文

深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，

叫聲很兇，實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

(點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的

點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者

的思想感情，學(xué)會閱讀。)

5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之

第20頁共29頁

情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方

法。

7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出

鵝的步態(tài)特點。)

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的

嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得

像不像。

(點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：

一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞

準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點的表達(dá)方法;三是在多種感官及師

生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。)

3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自

己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

出示“快樂寫話卡”：

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我是一只_______的白鵝。___________________

(點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活

運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)

2.練筆，展示，評議。

(點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累─

─運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，

創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)

方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

總評

“課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語

文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安

排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目

的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，

課堂因此而充滿了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指

導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有

計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是

語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

新人教版下冊四年級語文教案5

教學(xué)內(nèi)容

《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)語文四年

級上冊第四單元的課文。

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教材簡析

《白鵝》是漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回

家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、

步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、

“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體

地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不

令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，

極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表

達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。

學(xué)情分析

本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動

物的文章?！栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口

會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝鵝鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的

喜歡在水里撥清波的動物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的

動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著

重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特

點，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同

時，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者

不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字.會寫12個生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈

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角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲

叫囂、引吭大叫等詞語.

2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積

累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽

默風(fēng)趣。

重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件搜集豐子凱的資料

教學(xué)過程

一、漫畫導(dǎo)入，簡介作者

1、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷

的漫畫作品)

2、欣賞完了漫畫，你想說些什么(學(xué)生自由表達(dá))有哪位同學(xué)知

道這些漫畫的作者是誰?(豐子愷)對于漫畫家豐子愷，你有多少了解

呢?

3、根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。

過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名

的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名

篇之一，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)

二、初讀課文，整體感知

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過渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們

打開語文書，翻到63頁，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印

象?

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞語。

大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀

正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、

窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是

京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)

狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第

二組的多音字)

3、感知課文大意

大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰能用自己的話來說說白鵝

給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象

是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(根據(jù)

學(xué)生匯報，課件出示：“好一個高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子，教師

板書：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報：特別驕傲、傲

慢等)如果把這個詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀，“高傲”

這個詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)

那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀，

只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文

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圍繞“好一個高傲的動物”!來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根

據(jù)學(xué)生匯報教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，

更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句

話是第幾自然段?(第二自然段)，這個自然段在文中起著重要作用，

既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。

三、體會高傲、感悟?qū)懛?/p>

(一)學(xué)習(xí)第3自然段聽叫聲

過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第

3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。

1、學(xué)生默讀第3自然段

2、匯報交流

誰來說說白鵝的叫聲的特點是什么?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鵝

的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥)?！皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑?(學(xué)

生匯報：“就是很嚴(yán)厲很大聲地叫。)是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)

厲大聲，嚴(yán)肅鄭重，時時刻刻在訓(xùn)斥著你。誰能讀出這種語氣?(指名

學(xué)生讀)。是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)有生客進(jìn)來時，他便(學(xué)生接讀：

厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報：就是很囂張的大叫)

白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學(xué)生說)

甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀：引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”

是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫，想想它的

叫聲怎樣?(學(xué)生匯報：很兇、很霸道)此時你仿佛聽到它在叫什么?(指

名學(xué)生說)。白鵝如此傲慢，囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)

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生匯報：看家、看守門戶)是呀，所以他的舊主人告訴我：學(xué)生讀：

養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門戶。老師覺得鵝看守門戶的本領(lǐng)比狗還

強(qiáng)能，因為鵝的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲

很高傲，而且還明白了鵝看守門戶很(學(xué)生匯報;很認(rèn)真、很盡責(zé))。

難怪豐老先生會這樣說：(學(xué)生接讀“好一個高傲的動物”!)板書：

嚴(yán)肅鄭重

(二)學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)

過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎

么走路的?

1、匯報交流

鵝是怎么走路的，誰來說說?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鵝的步調(diào)

從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。)看過凈角出場嗎?(沒

有)想看嗎?(播放凈角出場的視頻)誰來說說凈角出場的樣子(學(xué)生匯

報：步調(diào)從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報：不慌不

忙)誰能讀出步調(diào)從容，大模大樣的語氣來嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭

呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請出來?(根

據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相)“局促不安”

是什么意思?(不自然、不安定)說明鴨子走路步調(diào)很快，很不自然。

老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧，很不自然。誰能讀出這種

急速、不自然的語氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒，老師不禁要問，這一段

明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫起鴨走路，這是為什么?(學(xué)生匯報：

通過寫鴨子走路，更能表現(xiàn)鵝走路很高傲)對呀，像這樣的寫法叫“對

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比”。那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)

生加上動作表演讀。)板書：大模大樣

(三)、學(xué)習(xí)5——7自然段笑吃相

過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯

來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀

邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。

1、學(xué)生自瀆5至7自然段

2、匯報交流

(1)、你覺得哪個句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：先

吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀

讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃

法，文中用了一個詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：

比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。

我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)

吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果

吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大

踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回

來吃飯。

(2)你還覺得哪兒有趣?(預(yù)設(shè)：;我覺得白鵝吃飯時需要有人侍

侯，像個大老爺)是呀，能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子：這樣

從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。因

為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?堂倌是什么意思?(古時

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飯館里的“店小二”，現(xiàn)在叫服務(wù)員，專門侍侯別人的人。)“老爺”

就是很多事情指揮別人去做，需要別人侍侯。此時，主人都變成堂倌

了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見這鵝老爺真是個高傲

的動物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報：因為鵝老爺吃飯

三眼一板，一絲不茍)是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我

們上演了更加有趣的一幕，想看看嗎?(課件播放狗偷食的動畫)有趣

嗎?(有趣)趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫的?(根據(jù)學(xué)生匯報課件

出示：每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺視。等它吃過一口飯。。。。。。

等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如沒也。)誰來讀?當(dāng)這位鵝老

爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時會怎樣叫?(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的鵝老爺會怎

樣厲聲大叫。。預(yù)設(shè)：1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘?是呀，狗偷食

如此委瑣，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因為鵝吃飯

時的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。(引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出

狗偷食時的委瑣，鵝厲聲叫罵時的高傲)。板書：三眼一板

四、總結(jié)寫法，學(xué)以致用

1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這

位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝

嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝?(這是反語的

寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報教師梳理：反語就是跟本意相反

的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。

(學(xué)生匯報)

2、寫自己喜歡的小動物。

第29頁共29頁

豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白

鵝高傲的特點，咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的

喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點寫的方法為我們的習(xí)作

起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的

小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫。

五、板書設(shè)計

白鵝

叫聲步態(tài)吃相

嚴(yán)肅鄭重大模大樣三眼一板

高傲