兒童近視矯正

小學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究

開題報(bào)告

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

我國(guó)的在校學(xué)生有2億多，近視發(fā)病率接近60%，位居世界第二位，人數(shù)居世

界之首。從教育部、衛(wèi)生部、科技部、國(guó)家體育總局、國(guó)家民委等五部委(局)共同

組織的第四次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)查報(bào)告顯示：小學(xué)生的近視率為%，初中生的近視率

為%，高中生的近視率為%，大學(xué)生的近視率為%，總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過6000萬，因近

視致盲人數(shù)達(dá)到30萬以上。學(xué)生的近視問題越來越嚴(yán)重，已經(jīng)到了可能因此影響整

體國(guó)民身體素質(zhì)提高的程度。因此，早在1986年鄧小平就親手批示：“中小學(xué)生視

力下降是當(dāng)前影響青少年健康的一個(gè)嚴(yán)重問題，關(guān)系到整個(gè)民族健康素質(zhì)的提高。”

我國(guó)學(xué)生的近視狀況讓人觸目驚心，孩子的眼睛危在旦夕，挽救孩子的眼睛成為迫

在眉睫的問題。相關(guān)資料顯示，對(duì)于學(xué)生而言，不正確的用眼習(xí)慣是導(dǎo)致近視最重

要的原因。因而對(duì)于學(xué)生的視力問題，預(yù)防才是關(guān)鍵。在我們農(nóng)村學(xué)校，在校小學(xué)

生中就已患近視（特別是戴眼鏡的現(xiàn)象）并不多見，甚至幾乎沒有。這就在我們的

家長(zhǎng)及老師心目中產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：近視——離我們農(nóng)村的學(xué)生還很遙遠(yuǎn)。從

而忽視了對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生的教育以及學(xué)生正確讀寫姿勢(shì)的培養(yǎng)。而小學(xué)生們不良用

眼習(xí)慣一旦形成習(xí)慣并產(chǎn)生定形時(shí)，要想糾正就難上加難了。這樣，學(xué)生將來近視

就成為一種必然，只是時(shí)間問題而已。作為一名小學(xué)教師，在多年的教學(xué)中深深地

意識(shí)到了這個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，糾正小學(xué)生的不良讀寫姿勢(shì)，預(yù)防近視，保護(hù)學(xué)生

的視力，我們責(zé)無旁貸。基于此，我們提出了《小學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究》的課

題研究。

（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

北京醫(yī)科大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所所長(zhǎng)季成葉教授日前透露；“中國(guó)的學(xué)生近

視發(fā)病率在全世界的排名，已從1998年的第4位，上升為第2位了

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，這位參加10年一次的全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)調(diào)研的專家告

誡說，中國(guó)的這一變化發(fā)生在1999年，原先近視發(fā)病率在以色列之后，現(xiàn)在躍居其

上，僅次于“近視第一大國(guó)”———日本。

“中小學(xué)生近視絕大多數(shù)是因在晚上燈光下看書，致使眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)

造成的，而真正的遺傳性近視只占全部近視的55％左右。”這是記者日前從中國(guó)少

年兒童活動(dòng)中心得到的研究結(jié)果。

據(jù)披露，兒童近視的發(fā)病率在中國(guó)逐年上升，正嚴(yán)重危害少年兒童的健康。中

國(guó)兒童近視率在70年代中期還較低，約占15％至20％。但現(xiàn)在自小城鎮(zhèn)、中等城

市到大城市有逐步上升的趨勢(shì)，并且明顯從兒童高齡組向低齡組發(fā)展。

“我們?cè)?萬多名中小學(xué)生視力下降者中發(fā)現(xiàn)，近視占70％至80％。”據(jù)對(duì)4

個(gè)城市高中三年級(jí)學(xué)生的調(diào)查表明，近視發(fā)生的比例由70年代的15％左右，發(fā)展

到90年代末的55％，甚至80％左右。這說明中國(guó)近視發(fā)病率上升之快，已到了全

社會(huì)必須關(guān)注和采取措施的時(shí)候了。值得重視的是，進(jìn)入90年代，中國(guó)大城市的高

中學(xué)生近視發(fā)病率已接近發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，即50％至60％，僅次于日本相同學(xué)生群

體的發(fā)病水平。

隨著中國(guó)相當(dāng)數(shù)量的城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，生活不斷改善，多數(shù)家庭正從

溫飽型向小康型過渡。與此同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇也滲透到學(xué)校的教育領(lǐng)域，使得

學(xué)生負(fù)擔(dān)增加，造成學(xué)生患近視的比例日益上升。

專家指出：兒童近視將影響中國(guó)高素質(zhì)人才職業(yè)的篩選，縮小不少特殊職業(yè)人

員的選取范圍。這一結(jié)果將是對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)二十一世紀(jì)健康目標(biāo)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

（三）本課題研究的特色

(1)以學(xué)生為主，緊密結(jié)合家庭，采取家校互動(dòng)的方式，進(jìn)行學(xué)生視力的保護(hù)，

幫助學(xué)生正確使用眼睛，用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握良好用眼的方法，養(yǎng)成良好

的用眼習(xí)慣。

(2)建立家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的用眼方法，與家長(zhǎng)保持良好的交流

和溝通關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

(3)建立教師培訓(xùn)機(jī)制，使教師掌握良好的用眼知識(shí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)視力下降的

學(xué)生，并第一時(shí)間與他們進(jìn)行交流，及時(shí)矯正，不讓近視影響學(xué)生的成績(jī)。

（四）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

1、理論意義

學(xué)生經(jīng)常用眼，近視的問題就必然存在。近視的學(xué)生雖然不算多數(shù)，但其不論

對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來說，就學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)都有著不可忽視的潛在影

響和危害，所以學(xué)生近視預(yù)防和矯正有著不可估量的實(shí)踐意義。怎樣預(yù)防和矯正近

視是一個(gè)難題，預(yù)防近視是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要全體參與者不懈的努力和持之以

恒的堅(jiān)持。

正確指導(dǎo)，持之以恒。在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，教師要具體引導(dǎo)學(xué)生明確什

么樣的用眼習(xí)慣才是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、符合要求的，并嚴(yán)格要求自己。同時(shí)要讓學(xué)生懂

得，用眼習(xí)慣要做到正確，不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須每天提醒自己做到一絲

不茍，持之以恒，才能收到很好的效果。

2、實(shí)踐價(jià)值

培養(yǎng)小學(xué)生良好用眼習(xí)慣，糾正他們不正確的讀寫姿勢(shì)，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)

起主要責(zé)任。其次，是家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，學(xué)生的配合。只有當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)

和學(xué)生都做到把“培養(yǎng)學(xué)生良好用眼習(xí)慣”的重要性提升到一個(gè)應(yīng)有的高度來認(rèn)識(shí)，

并引起足夠的重視，走出“只重智育，不重身心”的誤區(qū)，學(xué)生的健康素質(zhì)才有提

高的可能。認(rèn)真搞好我們的這項(xiàng)研究工作，就能夠樹立典范，使“班級(jí)帶動(dòng)學(xué)校，

學(xué)校帶動(dòng)地方，地方帶動(dòng)上層。”形成一個(gè)良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)全民參與，打贏這場(chǎng)

沒有硝煙的“近視保衛(wèi)戰(zhàn)”。救救學(xué)生們的眼睛，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，提高整

個(gè)中華民族的健康素質(zhì)。

我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握預(yù)防近視和矯正工作的重點(diǎn)，尋找突破口，

提高學(xué)生的愛眼意識(shí)；期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對(duì)相

鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定

如何切實(shí)有效地預(yù)防近視、保護(hù)小學(xué)生視力，是當(dāng)前急需解決的大事，也是需

要人人皆知、人人參與的大事。但目前小學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)近視眼的防治知識(shí)了解較

少，以至于在預(yù)防上重視不夠、在矯正上方法不當(dāng)，促使了近視的發(fā)生與發(fā)展。培

養(yǎng)小學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，糾正小學(xué)生的不良讀寫姿勢(shì)，預(yù)防近視，保護(hù)學(xué)生的視

力，是我們工作的重中之重。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.醫(yī)學(xué)專家理論

近視眼形成的原因有以下幾方面：1、遺傳因素；2、發(fā)育因素；3、用眼不衛(wèi)生

4、挑食、偏食導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不均衡。其中用眼不衛(wèi)生是學(xué)生近視的主要原因。

2．心理學(xué)理論

由于現(xiàn)在學(xué)生近視的普遍性，多數(shù)人已習(xí)以為常，并沒有搞清其危害性和程度，

有的會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康，關(guān)系其一生的幸福。因此，對(duì)近視應(yīng)該也必須進(jìn)

行積極的預(yù)防和治療，防止其無限制地發(fā)展，對(duì)此，無論從學(xué)生自身，還是從家長(zhǎng)

方面講，都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

3.教育學(xué)理論

眼睛是人體重要的器官,是心靈的窗口,是人們生活、學(xué)習(xí)、工作的第一要素，

人對(duì)外界信息的獲取90%有賴于視覺。我們每個(gè)人都需要通過眼睛觀察和感知美麗

的大千世界，如果不能從小預(yù)防、矯正近視，就會(huì)影響今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作和生活。讓

我們共同努力，關(guān)心小學(xué)生的視力健康，讓每一個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛。

四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）、研究目標(biāo)

1、讓老師意識(shí)，讓家長(zhǎng)懂得，讓學(xué)生清楚一個(gè)道理：“今天用眼習(xí)慣不達(dá)標(biāo)，

將來眼睛近視添煩惱。”

2、通過實(shí)踐研究，進(jìn)一步掌握學(xué)生不良用眼習(xí)慣的成因，摸索出培養(yǎng)學(xué)生良好

用眼習(xí)慣的科學(xué)方法與途徑，糾正學(xué)生不良用眼習(xí)慣。

3、讓正確的觀念深深植根學(xué)生腦中。在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自身的努力、

持之以恒，糾正不良用眼習(xí)慣，使之達(dá)到規(guī)范、符合標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)身心健康。

4、讓學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生共同行動(dòng)起來，通力協(xié)作。使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，得到健康成長(zhǎng)。大家團(tuán)結(jié)一致，共同打贏一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)——“近視保衛(wèi)戰(zhàn)。”

（二）、研究?jī)?nèi)容

1、探尋學(xué)生用眼不正確的產(chǎn)生根源，以便對(duì)癥下藥，找到解決問題的方法。

2、明確危害，引起重視。通過典型案例，結(jié)合教師自身的親身經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生

明確不良的用眼習(xí)慣對(duì)身心健康的嚴(yán)重危害，從而引起重視，產(chǎn)生糾正不良用眼習(xí)

慣的意愿。

3、正確指導(dǎo)，持之以恒。在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，教師要具體引導(dǎo)學(xué)生明確

什么樣的用眼習(xí)慣才是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、符合要求的，并嚴(yán)格要求自己。同時(shí)要讓學(xué)生

懂得，用眼習(xí)慣要做到正確，不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須每天提醒自己做到一

絲不茍，持之以恒，才能收到很好的效果。

五、課題研究的對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

農(nóng)村（渡口驛中心校區(qū)為主）小學(xué)學(xué)生及家長(zhǎng)。共計(jì)15個(gè)教學(xué)班570名學(xué)生。

（二）研究方法

1.調(diào)查法

在研究起始階段，通過訪談、問卷、觀察等，了解影響學(xué)生正確用眼習(xí)慣養(yǎng)成

的各種因素，進(jìn)行分析與綜合，為下階段研究做好充分預(yù)備。

2.行動(dòng)研究法

小學(xué)生正確的用眼習(xí)慣是在自然狀態(tài)下養(yǎng)成的，行動(dòng)研究法對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)

性要求較寬松，能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，可運(yùn)用于研究的實(shí)施階段。

3.個(gè)案研究法

在研究過程中，注重個(gè)別案例，有助于積累經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)由個(gè)別到一般的經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)，為理論總結(jié)奠定基礎(chǔ)。

4.協(xié)作法

通過老師、家長(zhǎng)、學(xué)生及社會(huì)的能力協(xié)作，來實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。

六、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013年1月—2013年3月）

確定研究成員，成立課題組，組織課題成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過訪談、問卷、

觀察等了解影響學(xué)生正確讀寫姿勢(shì)養(yǎng)成的各種因素，進(jìn)行分析與綜合，收集材料數(shù)

據(jù)。掌握檢測(cè)方法，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，申請(qǐng)。

（二）實(shí)施階段（2013年4月—2013年10月）

這是本課題研究的主體階段，主要依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施，不斷探索研究方法，

優(yōu)化研究途徑，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行操作與研究，并在操作過程中修正與完善實(shí)驗(yàn)

方案。

（三）總結(jié)階段（2013年11月—2013年12月）

整理研究資料，分析研究成果，得出課題結(jié)論撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)題。

七、課題參加人員的組成和分工

（一）課題組人員組成

主持人：

主要成員：

（二）課題組人員分工

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題實(shí)施與管理。

副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題具體研究實(shí)施。

組員：

如何科學(xué)用眼。

記錄、總結(jié)。

負(fù)責(zé)后勤保障。

八、課題研究預(yù)期成果

預(yù)期成果—論文：

1、小學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究的策略。

2、《小學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究》結(jié)題報(bào)告。

九、完成課題的保障條件

（一）健全組織機(jī)構(gòu)研究小組明確分工

主要任務(wù)有：研討活動(dòng)的組織，課題活動(dòng)的組織，理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，有關(guān)

材料的收集、整理歸類，活動(dòng)內(nèi)容的記錄及其它相關(guān)的事宜。

（二）健全研究制度

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。每位參與研究的人員都有收集、整理資料的責(zé)任和義

務(wù)，都有必要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定中央發(fā)言人。

(2)加強(qiáng)研究，分工合作。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

單位領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作作為首要工作來抓，對(duì)本課題高度重視，使科研經(jīng)費(fèi)

得到落實(shí)，這是本課題研究成功的物質(zhì)保障。

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