無私奉獻的意思

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《夸父逐日》原文及翻譯

篇一：夸父逐日原文及翻譯

夸父逐日原文及翻譯

原文：

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。

未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

譯文:

夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就

到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到

大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽

競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比

的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一個善于奔跑的巨人，他與太陽"逐走"。

他口渴如焚，雖然接連喝黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，

終于沒來得及喝大澤的水而渴死。他遺下的手杖，化為一片桃林，還能為人

類造福。夸父敢與太陽決一高低，可以奔馳于天地，可以飲干大河大江，可

以化手杖為桃林，真是氣概非凡，本領非凡。夸父這一神話人物形象，具有

超現實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

《夸父追日》課堂實錄

師：上節課我們學習了《女媧補天》，誰能用幾個字對這個故事進行評價？

四個字的、三個字的，兩個字的也行，一個字的也行。

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生：兩個字的──神奇。一個字的──神。

生：兩個字的──傳說。

師：有點意思，你的意思是說，女媧補天是個神話傳說對吧！如果加上他的

"神奇"就是"女媧補天是個神奇的傳說"，就更好了。

生：四個字的──無私奉獻。

師：誰無私奉獻？

生：女媧。

師：她奉獻了什么？

生：她奉獻了自己的愛，把天上的大窟窿補上了，拯救了人類。

師：說的精彩！這節課我們再來學習一個神話故事。如果用一個字來形容的

話，也可以用你說的，你說的，再加上你說的。

生：神奇的傳說。

師：對！但是，是否也有無私奉獻的意思，大家讀完以后，說不定也有點證

據。

現在，老師要寫課題啦，如果愿意，大家可以拿起筆來跟著我一起書寫。（教

師板書課題，寫完后巡視）寫字的姿勢很好，速度可以適當的加快一些。三

年級了，我發現個別同學還在用鉛筆，最好不用鉛筆。

師：有沒有人知道這個《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫的？

生：（無人舉手）

師：沒人知道，那有沒有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來的，用現

在的時髦的話說，是從哪里"下載"下來的？

生：《神話故事》。

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師：你說的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來的？

生：出版社。（眾笑）

師：出版社是一個單位。咱們現在說的應該是古代的一個出版社，這個古代

的出版社出版的是一本什么書？不知道吧？我來告訴大家。可以拿筆記下來，

寫在哪兒呢？就寫在課文題目的下邊。（板書《山海經》）

如果各位有興趣的話，你也可以上網去查，只要你在"搜索"欄里輸上"山海

經"這三個字就能出現《山海經》的原文，不過都是古文！這是一本寫地理方

面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。

書里邊僅寥寥幾十個字就把這個非常神奇的故事神奇地講出來了！想不想讀

一讀？！

生：想！

師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭

不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現在請大家自己讀

一讀。

生：（讀書）

師：誰敢勇敢的站起來讀一讀，注意，讀錯了沒關系。要都讀對了我倒覺得

不太高興。你來。

生：讀。（比較流利）

師：應該說讀的非常好。三年級啊！這可是古文啊！知道這是什么人學的嗎？

起碼是初中。誰來再讀一下，要讀出比他更高的水平。

生：（學生好多人舉手）我讀！我讀！

師：那好，這樣吧，愿意讀的站起來讀，不愿意讀的坐著聽他們讀。"夸父

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與日逐走......"起──

生：（齊讀古文）。

師：究竟什么叫"逐走"？什么叫"渴欲得飲"？什么叫"河"？什么叫"渭"？什

么是"大澤"？什么是"鄧林"？可能有的同學讀完了已經大致知道了。不知道

的也沒關系，我相信讀完了咱們書上的課文，很多同學都能夠理解，其實這

里邊最難最難的只有一個，（生插話：鄧林）對了，鄧林。是不是姓鄧家的樹

林啊？

生：（笑）不是。

師：咱們暫且不管他，打開書自由讀，看看你讀懂了什么？那些地方能能夠

和這古代的文章對上號。

生：（自由讀書。）

師：剛才我問了一下，很多同學已經知道了什么叫鄧林，很會動腦筋哦！接

著讀，仔細讀，看看還有什么新發現。

生：（又開始讀書。）

師：哎！好了好了，有兩個同學，一個男同學一個女同學，比我還"牛"，短

短時間內，他們說已經知道了古文的全部意思。

生：（插嘴）我也知道！

師：你也知道，你也是。那誰敢站起來說說這段古文的意思？。這就是古文

翻譯啊！說錯了，我"獎勵"他兩巴掌，還敢不敢？

生：敢！

師：誰來？陳永釗，你來。

生：他追著太陽一起走，到了太陽里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，

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還不解渴，就到北方找大河的水喝，但還沒到，他就渴死了。他臨死前，把

手里的拐杖一拋就變成了桃林。

師：99分，為什么扣一分？他說夸父"進入太陽里面"，媽呀，我可不敢！（笑

聲）生：那就變成水了。

師：變成氣啦！就這一個"入日"他沒搞懂。

生：我知道，入曰（yuē）。

師：那個字念"yuē"嗎？咱們不是學過，瘦"日"──

生：扁曰。

師：對呀！

生：我知道什么意思。

師：你知道？說。說錯了沒關系。

生：因為夸父追到日的時候，看見太陽他就跳上去了。

師：看見太陽就跳上去啦？哈，還是進入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是

不對。生：他離太陽很近但是沒有跳到太陽里面。

師：厲害，厲害！和我知道的一點點差不多了。

生：準備抱住太陽。

師：想象的好──正要抱住太陽突然口渴了。反正"入日"決不是跑到太陽里

面去了。我現在宣布，后海小學三（2）班一大半的同學具有初中三年級的語

文水平！

生：耶──！

師：孩子們，給自己鼓掌！

生：（熱烈鼓掌）

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師：好了，孩子們，古文有什么了不起的？！是吧！

生：是──！

師：我非常希望大家上網查到"女媧補天"的古文。然后把它讀熟了，意思搞

懂了，能不能做到？

生：能──！

師：君子一言──

生：駟馬難追！

師：明天上午交到我的──（伸開手掌）

生：（齊）手掌心。

師：好，那咱們先不看《山海經》中的"夸父追日"，繼續來研究咱們語文書

中的"夸父追日"。剛才有同學用兩個詞概括了書上的內容──"神奇"，現在

我請大家做一件事，就是拿你的筆，把你認為最"神奇"地方劃下來，不光要

劃，還要想一想，說一說，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學

之間說一說；你要是有興趣，你也可以和我說一說。有問題我愿意隨時為您

服務。開始啦！

生：(讀書、思考。)

師：（巡視）我看有的同學劃好了，但沒畫完整，只是劃了一句，其實有很

多句。師：有兩個同學劃的那一句還不是最"神奇"的地方。同桌之間小組之

間互相看看，看看劃的一樣不一樣。

師：好了，劃的比較集中的地方是"夸父喝水"，也就是古文上的"渴欲得飲，

飲于河、渭"，夠神奇；還有的同學劃在那兒，也就是《山海經》里的"棄其

杖，化為鄧林"。有同學問我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成"鄧林"？（有

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生舉手）來你說。

生：因為手上的是桃木。

師：那你回家弄一根桃木試試看？他能變成桃樹就很了不得了。（眾生笑）

生：那桃木是神的，不一般的。

師：（笑）哎！對，你說的加上他說的就對了。（指著前一位學生說）因為他

扔的是一個

神奇的桃木，這夸父是一個神人。

生：夸父可以變成一座山。

師：對了，更神了。咱們看"飲于河渭"那句好不好？

生：好。

師：什么也不說，誰能把這里讀的神了，那才叫真正的讀懂了。

生：（朗讀課文）

師：應該說讀的不得了了，用你剛才讀到的一個字來形容你──"神"。能不

能讀的神奇？誰來？

生：（讀課文）

師：他讀的聲音沒有那位同學那么響亮，但是我聽出來了他的內心感覺到了

──那個夸父，哇塞，簡直太厲害了。

生：心里是感覺到了，嘴里沒說出來。

師：對，強烈的神奇的感覺已經壓抑的他沒法表達了，聲音都有點尖了。（笑

聲）誰能來個又神奇、聲音又有點響亮、內心和語言表達又都是一樣的？誰

能來？

生："......夸父的喉嚨（漏掉"干得"二字）直冒煙......"

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師：孩子，這兩個字可不敢漏掉啊！（眾笑）再來。

生："......夸父的喉嚨（再次漏掉"干得"二字）直冒煙......"（眾大笑）

師：孩子們注意，真正神奇的是連續錯兩次還能改正！錯了一次能及時改正

──簡單，連錯兩次，能改正，那才了不起。來，大家跟我一起說一句"夸父

的喉嚨干的直冒煙"。（學生齊讀）現在請你再讀。

生：（繼續讀，還有一次停頓怕出錯）

師：我知道了，他是被神奇嚇住了，嚇的結結巴巴了。孩子們，別管他讀錯

了幾個字，但是他有一個詞讀的最精彩。

生：霎時。

師：都聽出來了！（板書"霎時"，學生自動跟著書寫）和"霎時"差不多的詞，

你還知道哪個？

生：（紛紛地）一轉眼，一剎那，一溜煙，一瞬間。

師：有人研究過一剎那到底是多長時間，我們班有沒有人知道？（有生舉手）

生：一下子，0.1秒

師：0.1秒？我記得是0.0幾秒。

生：0.02秒

師：你怎么知道？

生：我看電視知道的。

師：看見沒有，人家看電視能學到知識，咱們可不能做傻看電視的孩子。

生：我看電視（知道）是0.01秒。

師：0.01秒與0.02秒那個準確，咱們暫時不管，總之是非常短的時間，

想想看，就算"霎時間"是0.1秒，把黃河渭河兩條河的水都喝！！！

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生：哇──！

師：哇──！除了感到他神了又神以外，我總有疑問：說這個事情蒙人吧，

對不起這個寫《山海經》的人；你說他不蒙人吧，我還真有點不大相信。這

咋辦呢？真的，我怎么想都覺得，別管他是誰，就是喝他三天三夜也不可能

喝完了兩條大和的水。巨人嗎？但那是"霎時間"啊！還有，手杖一扔一片桃

林！？

生：老師，我知道了，因為太陽很熱是個大火球。

師：就算這樣，那我現在嗓子就有點冒煙，我最多能喝兩瓶水。

生：因為夸父是巨人嘛，他的嘴比我們一般得人要大，而且他非常非常渴。

師：嘴大就喝的多？你這個觀點就不能成立了。嘴大而且非常非常渴，就能

把兩條河喝光？不──對！

生：剛才說他跑步很快嗎？假如說是0.01，剛才說他喝水也很快也是0.01，

兩個剛好相比。

師：我好像是更不懂了。

生：夸父想追上太陽，他有把太陽的光芒固定在天上的勇氣.....

師：我欣賞他其中提到的一個詞，什么呢？勇氣（板書）夸父想追上太陽，

具有把太陽光芒固定在天上的勇氣。

師：同學們，我們不管他蒙人不蒙人，反正是神話傳說，傳說，傳說，就有

點不太是真的，更何況是神話傳說！咱們得從這個故事中明白一個問題：千

百年來，無數的人，現在都影響到全世界了，都在讀這些看上去好像是在騙

人，最起碼是假的故事，還讀的津津有味，究竟是為什么？這總得有個理由

吧。他說了一點了，欣賞夸父的這種勇氣。

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生：神。

師：僅僅為了神而神嗎？

生：因為這畢竟是一個神話故事，他必定要神，看完了他人家都能做得到，

那這個故事就沒有意思了，誰還愿意看呢？

師：你的意思就是說，既然是神話故事，就要把他寫的神上加神，不然讀起

來就沒有意思了？

生：是的。

師：也有道理。不過人們讀這本書，就是為了有意思嗎？咱們可以理解，一

年級、幼兒園小朋友可以說是有意思才喜歡讀，可是大人，比如趙老師也讀

的津津有味啊，我難道僅僅為了有意思？

生：學知識。

師：有點道理。但是知識到處可以去學，干嗎非在這兒？

生：我覺得他是神奇中的神奇。

生：我覺得他是現實生活中沒有的所以很吸引人。

師：我喜歡你說的這一句。我想請大家看看課文中的插圖，再看看課文中的

文章，究竟吸引人的、現實當中沒有的，更準確的的說是現實當中少有的，

究竟是一種什么樣的氣概？師：看看他的肌肉發達不發達？

生：發達。

師：壯不壯？

生：壯。

師：跑步快不快？

生：快。

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師：口渴了喝水喝的多不多？

生：多。

師：追太陽追的猛不猛？

生：猛。

師：咱們一般形容，比如你媽媽漂亮，哇，媽媽好溫柔，好美麗，合起來叫

"柔美"，對不對？

生：對。

師：要形容你爸爸很壯，做起事來很灑脫很勇敢，用一個什么詞來形容，你

們知道不知道？

篇二：夸父逐日全文翻譯

夸父逐日全文翻譯

夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就

到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大澤湖喝水。還沒趕

到大澤湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

篇三：夸父逐日原文和翻譯

夸父逐日——《山海經·海外北經》

夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未

至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

【譯文】

夸父（神話中的巨人，善奔跑，傳說是大地之神后土的孫子。父：古代用在

男子名后的美稱，又寫作“甫”）與太陽賽跑。趕上（接近）了太陽，口渴，

想要得到喝的水。到黃河、渭水中去喝水，黃河和渭水的水不夠喝。到北邊

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去喝大湖里的水（大澤：神話中的大湖），還沒趕到，就在半路上渴死了。丟

下他的手杖，（手杖）化成了鄧林（即桃林）。

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