小學(xué)生美術(shù)

小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會范文

小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會范文篇一中小學(xué)美術(shù)教

育可以為國家培養(yǎng)藝術(shù)人才和建設(shè)人才，可以對人進行心

理、思想、情操和人格的陶冶，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造人格，凈化

心靈，美化人生的教育，是發(fā)展人的教育。并且可以從小培

養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀，從而

獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。

希臘亞里士多德說過美術(shù)教育有三種功能：一是教育，

二是凈化，三是精神享受。

一從教育講是為國家培養(yǎng)藝術(shù)人才、建設(shè)人才，因為我

們現(xiàn)在的生活衣食住行都離不開美術(shù)，都和美術(shù)息息相關(guān)。

隨著各類新型文化產(chǎn)業(yè)和時尚產(chǎn)業(yè)的興起,各行各業(yè)乃至城

市建設(shè)越來越注重包裝,社會對藝術(shù)人才的需求量大大增

加，一些高校的藝術(shù)類畢業(yè)生卻成了多方爭搶的香餑餑,美

術(shù)專業(yè)的人才尤其供不應(yīng)求,如大型國家工程、小區(qū)規(guī)劃、

城市建設(shè)、標志性建筑、交通樞紐、產(chǎn)品設(shè)計、園林綠化工

程;景觀設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),甚至于影視、動漫、廣

告、IT網(wǎng)頁、UT界面、多媒體藝術(shù)、舞臺、會展、VI形象、

旅游產(chǎn)品等，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢持續(xù)看好。所以美術(shù)

教育是當(dāng)務(wù)之急。

二從凈化心靈上講：為什么要讓學(xué)生參加美術(shù)活動?因

為它是對人進行心理、思想、情操和人格的陶冶，培養(yǎng)品質(zhì)，

塑造人格，凈化心靈，美化人生的教育，是發(fā)展人的教育。

學(xué)生參加美術(shù)活動時：可以平衡身心，保持穩(wěn)定;認識自我，

表現(xiàn)自我;培養(yǎng)人格，完善自我;也可以提高智力，即觀察力、

記憶力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力和實踐能力;還可以培

養(yǎng)非智力因素，如：擴大知識面、提高語言能力和思維能力。

尤其對現(xiàn)在的中小學(xué)生來說，他們往往會出現(xiàn)一下這種情

況：注意力無法集中;學(xué)習(xí)壓力過大、考試焦慮、漫無目標：

苦學(xué)無功、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué);浮躁不安、神經(jīng)衰弱、焦慮、

失眠、記憶力差;網(wǎng)癮、怪僻及早戀等青春期問題。

這個時候，學(xué)生容易犯錯，如果在藝術(shù)教育方面多做努

力，讓學(xué)生多聽音樂，多欣賞名作名畫，或者讓他自己徒手

畫畫，做一些簡單易學(xué)的手工作品，把自己心里的不快和壓

抑用畫筆宣泄出來;緩解學(xué)生的壓力，教師多鼓勵他的作品，

還可以讓他有一些成就感。其實每個人天生都有表現(xiàn)欲，何

況對學(xué)生來說更是如此，尤其是老師眼中的落后生，他們學(xué)

習(xí)成績差，得不到老師和其他人的重視，但是他們有強烈的

自尊心和表現(xiàn)欲，為了彰顯自己，為了掩飾自己的自卑，就

故意犯錯，引起別人的注意，如果老師發(fā)現(xiàn)了他的亮點，及

時讓他表現(xiàn)出來，他也就安分守己了。因此我認為學(xué)校應(yīng)該

多成立一些興趣小組，鼓勵那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生參加，不

單是高考藝考生，每學(xué)期可以舉辦兩期書畫展，讓他們閃亮

登場，彰顯自己的特色，滿足他們的虛榮心。這樣也可以挖

掘更多的藝術(shù)人才，提高人文素養(yǎng)，達到教育的目的。

三從精神享受上講：通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更多、

更快、更直接地傾訴自己的理想、愿望、價值取向等，從小

樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀，從而獲得人

文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。美術(shù)作為人文

學(xué)科的核心之一，它凝聚著濃郁的人文精神，不同歷史、不

同國度的藝術(shù)家都是通過美術(shù)作品來表現(xiàn)人的理想、愿望、

情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、

智慧、美、愛、自由等，曾試驗上過這樣一堂美術(shù)課：在學(xué)

生的繪畫過程中，讓悠揚的樂音回蕩在教室里，學(xué)生們正在

創(chuàng)作自己的作品，耳邊蕩漾著美妙的音樂。在這樣的氛圍中，

學(xué)生們的心境不由自主地變得平和、寧靜。

情感地投入，愉快情感的產(chǎn)生，往往使文化的理解變得

輕松、有趣;以美術(shù)鑒賞課為例，過于注重知識的灌輸，忽

略作品與學(xué)生情感的聯(lián)系，學(xué)生將始終處于與作品隔膜的狀

態(tài)。而以學(xué)生為中心的人文精神的鑒賞課則可以拉近學(xué)生與

作品的距離，提高學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力;比如上中國民

間美術(shù)鑒賞課：美術(shù)教師可以準備一些學(xué)生身邊能常見的美

術(shù)作品，如：剪紙窗花、繡花鞋墊、泥塑娃娃、虎頭鞋和一

些竹編小東西，讓學(xué)生分組看看，擺弄擺弄，此時學(xué)生的注

意力非常集中，他們手里有玩的，眼睛有看的，好奇心牽引

著他們，那種求知欲自然就出來了，那么他們也就很容易投

入到課堂中。美術(shù)鑒賞課是通過作品的賞析活動，讓學(xué)生從

對作品的直觀感受和尋覓表現(xiàn)方法的過程中，不僅去領(lǐng)略作

者鮮明的創(chuàng)作風(fēng)格、出類拔萃的技法，認知五彩斑斕的世界，

更重要的是幫助和培養(yǎng)學(xué)生正確樹立人文科學(xué)的精神，以求

真、務(wù)實、嚴謹、創(chuàng)新的態(tài)度去探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界。

綜上所談到的，對于美術(shù)教師來說責(zé)任就比較重大，在

授課過程中，不再是以前的娛樂課和放松課，我們需要做很

多事。課前準備非常重要，為了給學(xué)生上一節(jié)有意義的美術(shù)

課，我們不僅要在多媒體課件上多下功夫，如：課件里應(yīng)該

有動畫效果，會更吸引學(xué)生;還應(yīng)該有原創(chuàng)的作品、圖片和

內(nèi)容，不要在網(wǎng)上再去搜、拼、剪輯了，那些東西對學(xué)生很

陌生，很空洞，很虛無縹緲。就做一些學(xué)生能夠觸摸得到的，

能感知的到的，這樣更真實，更確切。除了這些，美術(shù)教師

還要會其他很多技能，如：剪紙、手工制作、泥塑、紙貼畫、

布貼畫等。所以我們美術(shù)教師課后要多做功課了，在學(xué)生面

前你就得十八般武藝樣樣精通，就像魔術(shù)師一樣會變很多戲

法，只有這樣學(xué)生才覺得老師有魅力、有能力，他們才會崇

拜你，喜歡你，就會喜歡你的課。最終我們教育的效果就達

到了。

小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會范文篇二通過這本《美術(shù)

新課程標準》書，我深深地感到我們要隨時為成為學(xué)生們需

要的美術(shù)教師而努力。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練

為主，以提高繪畫能力為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的

傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程

中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強

調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性，而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，這只能

稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。

新課標在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：美術(shù)課程具

有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑新課標中人文性的

確立，是對美術(shù)學(xué)科特點的一個重要認識，是對美術(shù)教育應(yīng)

該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標的反思，它將使我們改變以往

對美術(shù)教育的認識，為美術(shù)教育明確了方向。

為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標將為學(xué)科知

識溶于人文主題之中，在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對教學(xué)內(nèi)容的編

排，作品的選擇，文字的闡述以及思考題的設(shè)置都作了精心

的安排，點點滴滴都滲透濃郁的人文精神，給學(xué)生以強烈的

感染力。

美術(shù)是最具有人性意味的活動之一，既針對人的理性，

又針對人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標準來代替學(xué)生的認

識、體驗和情感;用千篇一律的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的愿望，

應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己用心去體會，去感受，激發(fā)起學(xué)生獨特

的審美體驗，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾

向，開發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)造潛能。

一切為了學(xué)生的發(fā)展，在這充滿人文關(guān)懷的課堂中，學(xué)

生在參與各種美術(shù)活動的同時，獲得獨特的情感體驗，以此

增強學(xué)生對社會的責(zé)任感，對生活對大自然的熱愛之情。

美術(shù)是人類人化的重要組成部分，它于社會生活的方方

面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。傳統(tǒng)的美術(shù)課被作為圖畫課，

過于狹隘，限制了學(xué)生對美術(shù)多樣性的認識和感受，限制了

學(xué)生個性的發(fā)展。面對教育的發(fā)展方向，新課標結(jié)合美術(shù)教

學(xué)的特點，改變以往以學(xué)科知識劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)

方式入手，特別設(shè)置了：綜合、探索這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

綜合、探索領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活需要，融美術(shù)的各個學(xué)

習(xí)領(lǐng)域為一體，同時與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計出一系列綜合

性的美術(shù)活動，為學(xué)生提供廣闊的體驗空間。

綜合、探索領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標確的,關(guān)注的是學(xué)

生的興趣和生活體驗，力求在豐富多彩的時間活動中引導(dǎo)學(xué)

生主動參與，獨立思考，交流合作喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探

索欲望，開發(fā)創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性，它

的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的知識體系，而是以學(xué)

生為主，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織與發(fā)展，探

索新知識的過程。結(jié)合實踐活動，在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)，

將會大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更多地關(guān)注社會，融

入社會，增強對綜合知識的運用能力，為開發(fā)學(xué)生各方面的

潛能，提供更多的可能性。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也從檢查、反饋學(xué)

生對知識技能的掌握情況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生掌握知識技能

的過程和方法，注重對知識的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過

程和方法，評價不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了學(xué)生

的發(fā)展服務(wù)，評定的應(yīng)是促進學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的基本

素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下，新的課程標準從以往

評價學(xué)生學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會

做人學(xué)會合作等諸多方面進行綜合評價。具體而言，主要包

括：學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、個性與情感等

幾個方面。

總之，新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間，

同時指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生的體驗和感

受，并根據(jù)學(xué)生的不同層次，分別制定不同的評價標準，使

學(xué)生消除了膽怯，人人參與其中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終

以學(xué)生發(fā)展為本的教育價值。

小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會范文篇三11月25至26日,

我有幸參加了市中小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班的學(xué)習(xí)，會上主

要聽取了教研員對上學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作的總結(jié)和對下學(xué)期

美術(shù)教學(xué)工作的展望。并且聽了臨沂八中楊青老師,臨沂二

中陳惠媛老師以及五節(jié)小學(xué)美術(shù)課。對教研員的展望和總

結(jié)，和往年比變化不大，在這兒就不再陳述。最主要談一下

老師的課。

回顧初中美術(shù)老師的課堂，或生動有趣，或樸實無華，

讓我看到了老師們在課堂教學(xué)的鉆研中已經(jīng)形成了自己獨

特的教學(xué)風(fēng)格。同時，我也深深體會到，要取得進步，應(yīng)互

相借鑒，取長補短，共同進步，每位教師在課堂上都會有其

閃光點。特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，他們充分展現(xiàn)了自身

深厚的專業(yè)功底和對課堂的駕馭和把握力讓我崇拜更讓我

們虛心學(xué)習(xí)。

回顧學(xué)習(xí)的這幾節(jié)課，每個人都有各自的授課特點。

楊青老師在《格爾尼卡》教學(xué)中讓我們領(lǐng)略到了她的

獨特魅力和深厚扎實的基本功，如果說楊老師的課老練穩(wěn)

重，那么接下來李老師的課則是熱情大方，《會變得線條》

一課李老師就帶著我們提前進入到了童年的時光當(dāng)中，李

老師就像一個活潑可愛的大孩子一樣，引導(dǎo)學(xué)生感知,感受,

敢于表現(xiàn)學(xué)生純真自然富于想象的一面，熱鬧的課堂，孩子

們精彩的表現(xiàn)，老師靈活的思維都給我留下了深刻的印象。

并且在探究環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己探討，中間還適當(dāng)?shù)臐B透了德

育教育，最后又是通過學(xué)生動手實踐作為結(jié)束。

下面就說說學(xué)習(xí)之后，自己的感受：

首先，這些教師的展示課都用到了多媒體。美術(shù)鑒賞這

門課在教學(xué)形式上就應(yīng)該用多媒體的形式來展示，首當(dāng)其沖

的是造成視覺沖擊力，給學(xué)生以新鮮感和好奇的心里，一步

步的吸引學(xué)生的注意力。再者，鑒賞嘛，不看到內(nèi)容，只是

用文字來表述或者看課本圖片是遠遠不夠的。畢竟課本圖片

只給了我們有限的作品，要想豐富學(xué)生的視野，開闊他們的

思維，多媒體展示是必不可少的，裸課的形式還是有很多的

局限性。

其次，老師都做了特別實用的課件，他們的課件不僅僅

是為了豐富學(xué)生的視野而做，更多的是通過體現(xiàn)知識點的框

架結(jié)構(gòu)，步步跟進，進而吸引學(xué)生的注意力，達到最終的授

課目標。第三欣賞課件的時候，配樂很關(guān)鍵。欣賞孫老師

的課,往往內(nèi)容和音樂有很微妙的聯(lián)系，這種聯(lián)系不僅僅是

充實課堂內(nèi)容，搭配展示圖片，更有啟發(fā)性的作用。

第四，每位教師都設(shè)計了與學(xué)生互動并動手操作的環(huán)

節(jié)，這是我們的課堂上所不能充分實現(xiàn)的。與學(xué)生互動是我

們每節(jié)課都有的，無論是讓學(xué)生自己比較著討論，還是讓學(xué)

生自己起來講述自己的觀點和見解，這些都是讓學(xué)生參與的

環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力，鑒賞能力和表達能力，甚至是

潛移默化的練習(xí)用專業(yè)語言來描述,只要你是一位有心的教

師，定能備出匠心獨具的課來。

第五，語言的組織和表達至關(guān)重要，看似平常的表述，

其中凝聚著教師的反復(fù)斟酌和概括。一節(jié)好課往往是語言組

織合理，思路清晰明了，語氣流暢。這一點不僅要求我們有

標準的普通話，而且要咬字清晰，或者如行云流水一般娓娓

道來，或者如巨船劈濤斬浪般充滿激情、波瀾壯闊。

第六，教師的應(yīng)變能力和涵養(yǎng)是任何人都模仿不來的，

這是最能體現(xiàn)出教師的資歷和水平的一點，也是最重要的一

點。沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課堂把握能力，即使上面所有的

環(huán)節(jié)你都想到了，你的課也不會出彩的。這一點除了個人自

身所具備的先天條件之外，更多的需要我們個人在實踐中積

累，古語說的好：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成

江海。我們必須腳踏實地的做好每一節(jié)課的備課、講授和課

后反思，只要我們用心去做認真去對待，時間會給我們最好

報答。

這次美術(shù)學(xué)習(xí)所展示的觀摩課給了我太多的啟示和感

觸，學(xué)到的不僅僅是教學(xué)方法、把握課堂的能力，而且豐富

了我的專業(yè)知識，開闊了視野。真希望這樣的活動多開幾次，

多增長見識，多學(xué)習(xí)多進步。

小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會范文篇四20XX年7月19日～

23日，在梅江區(qū)教師進修學(xué)校舉行了全區(qū)小學(xué)科學(xué)、美術(shù)教

師培訓(xùn)活動。我有幸與來自全區(qū)各小學(xué)38位美術(shù)教師一起

參加為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)，是為了認真貫徹落實

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，緊密配合深化課

堂教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化

我區(qū)小學(xué)教師結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理地配備各學(xué)科的專任教師，

不斷提升我區(qū)教師的教學(xué)能力和水平。

雖然僅有5天的培訓(xùn)時間，但每天的感覺是幸福而又充

實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽

到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓

我收獲頗豐，體會頗多。培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極

學(xué)習(xí)，聆聽專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，真

心探討讓我的教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)

得到了升華。總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語

難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會：

首先，羅啟榮老師教會了我怎樣建立個人博客和利用博

客去做更多的事;林秀蘭教研員也為我重溫了遺忘已久的美

術(shù)基礎(chǔ)知識;我們和藹可親的班主任鐘海娟老師為我們介紹

了美術(shù)的基本理念、課程的價值、美術(shù)教師角色的定位等等，

還播放了許多令人茅塞頓開的教學(xué)實例視屏;嘉應(yīng)學(xué)院的劉

中明老師就如何開發(fā)利用美術(shù)課程資源和如何評價美術(shù)課

程做了詳細的講解，針對美術(shù)課程實施中容易出現(xiàn)的問題等

方面的知識內(nèi)容，講解的非常到位，讓我深刻的體會到美術(shù)

教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。

美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學(xué)，

人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教

育中不可缺少的有機組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技

巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地

了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等

方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師

必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，

還應(yīng)該是一名文化人。

學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)課程標準和教育理論，使我更加明白了

做一個什么樣的美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)能否順利進行最為關(guān)鍵

的環(huán)節(jié)在于教師，我們的社會和教育正在走向一個全面的開

放的情景，開放是我們必須樹立一個新的美術(shù)教學(xué)理念以及

相適應(yīng)的教學(xué)方式，要營造交往互動，共同發(fā)展的教學(xué)過程，

一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，教師在

教學(xué)中要樂教學(xué)生才能樂學(xué)，正如朱熹說的教人未見易趣，

必不樂學(xué)。因此，我相信，只要我們認真、用心地去對待美

術(shù)教學(xué)，我們梅江區(qū)的小學(xué)美術(shù)將會闖出一番新的天地!

小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會范文