春天在哪里干什么

小學語文寫作能力優化

一年級

寫話

誰(什么)＋是＋什么

小朋友,今天我們學習的基本句式是“誰(什么)＋是＋什么”。句式里面的“誰(什么)”

可以是人,也可以是物。

在這個句式里,“是”可以用“像”代替,表示一種比喻,把一種人或物比作另一種人或

物。比如,飄揚的彩旗是(像)一片彩霞,就是把“彩旗”比作彩霞”。為什么彩旗可以比作彩

霞呢?因為彩旗和彩霞有共同的特點:都是彩色的,都飄在天空里。這樣比喻,寫出來的句子就

很生動、形象,充滿了想象。所以,用這個基本句式,我們就可以形象地寫出人或物的特點！

荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨

看亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透

明的翅膀。

《荷葉圓圓》

伏在小草葉子上的小露珠說:“小草,您早！請不要擺動身子,不然我會掉下

去的。”小草說:“你是誰?是小雨點兒嗎?”小露珠說:“我不是小雨點兒,我的

名字叫露水。”

《露水》

樹木有手腳嗎?有。我相信有,因為母親說它有。母親口沫橫飛地說:“樹根

是它的腳,樹枝是它的手,你們可不要隨意踏它的腳,更不要隨便扭它的手,它會

痛的喲！”

尤今《給他們一個夢》

誰(什么)＋有＋什么

在“誰(什么)＋有＋什么”句式中,“誰(什么)”可以指人,可以指物還可以指地點。“有”

的后面可以這樣寫：

一、“有”的后面可以寫直接看得見、聞得到的事物(比如月亮、小刀、香味等),例如“松

樹頂上有月亮。”“月亮”是看得見的事物。

二、“有”的后面可以寫直接看不到,只能通過行為表現出來的東西(比如生格、特長等)。

比如“每個人都有自己的優長。”“優長”不是一件物品,而是種特點,需要通過行為表現出

來。

三、“有”的后面還可以寫一個句子,來表現一種景象或活動。比如:森林里有小鹿在快

樂地奔跑。“小鹿在快樂地奔跑”就是一個獨立的句子。

怎么樣,小朋友,你學會了嗎?

客人來了,原來是座街心花園。這里有樹,有花,有草,還有小鳥飛來唱歌,蝴

蝶、蜜蜂飛來歇腳。

《高樓之間的客人》

走進大山,便會看到水——山腳下有河,山腰里有瀑布,山洞里有泉。山清水

秀,到處都是好風景。

《走進大山》

我已感受到了風。我握緊了手掌。風里有花香。風里有鳥鳴。風里有歌聲。

我張開了手掌。風是自由的精靈。風從我指間穿過。

金波《風從我指間穿過》

誰(什么)＋想＋什么

小朋友,你是不是有許多有意思的念頭、不明白的問題藏在心里呢?今天我們學習了“誰

(什么)＋想＋什么”的句式,以后我們]就可以用它來把心里的想法表達出來啦。

首先,用這個句式可以寫計劃要做的事,比如我想認真學習；

其次,可以寫希望別人做的事,比如我想讓媽媽給我買玩具；

再次,還可以寫自己的愿望,比如我想坐宇宙飛船去太空旅游……

最后,我們還可以把動物、植物比作人類,寫“小樹想……”“貓咪想……”

此外,在“想”字前面我們可以加上“有點兒”“非常”“經常”等詞語,用來說明有

多么地“想”。

小朋友,這個句式是不是很有用?趕緊學起來吧！

遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說,我多

想去看看,我多想去看看。

《我多想去看看》

我背著書包上學的時候想:青蛙如果也背著書包,往前跳,那一定很好玩。我

做早操的時候想:青蛙如果也排著隊,做早操,那一定很好玩。

凌非《青蛙》

我想做一只鳥，一只小小的無名鳥。如果不能夠實現這一心愿,就讓我做它

的一根羽毛。一根羽毛也許渺小,渺小得似乎微不足道。可它原來也是一只鳥呀,

一只會飛會叫會跳的鳥。

王宜振《我想做一只鳥》

誰(什么)＋干什么

“誰(什么)＋干什么”,是我們最常用的一個句式,動作發出的主體是指“誰(什么)”,

而動作本身是指“干什么”。

用這個句式我們可以把人或物的動態寫出來,讓別人看了句子就像是看了一段動畫。比

如姐姐在跳舞,“姐姐”是動作發出的主體,“跳舞”是動作本身,看了這句話,腦海里是不

是有一個姐姐在跳舞的動畫呢?

此外,為了讓這個“動畫”更好看,我們還可以在這個句子中加上時間、地點、狀態,可

以分別給“誰(什么)”和“干”加上形容詞,使句子生動起來。比如“姐姐在跳舞。”可以改

寫為“傍晚,漂亮的姐姐在草坪上歡快地跳舞。”

小朋友,這個句式是不是很神奇?讓我們一起來學一學,寫一寫吧！

我畫了個金黃的太陽,送給:秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請

小伙伴,請他們嘗嘗水果的甜香

《四個太陽》

“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。一

只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊

群。

《草原的早晨》

誰(什么)＋怎么樣

我們身邊的人或事物都有它自己的狀態。比如,同學們有的喜歡學習,有的喜歡玩耍；太

陽總是高高地掛在天空里；公雞在早上會打鳴。

今天我們學會了“誰(什么)＋怎么樣”這個句式,以后就可以用它來寫人的外貌、表情、

性格、品質,寫事物的顏色、形狀、味道,等等。比如“妹妹是個喜歡幫助別人的人。”就寫

出了妹妹樂于助人的品質；“樹上的村果是金黃色的。”就寫出了粒果的顏色。

此外,還可以像詩歌《很大很小》一樣,在“怎么樣”前面加“很”“非常”“經常”

“特別”等詞語,讓我們寫的句子更加準確。比如這一句,“剛出爐的包子特別松軟。”“特別”

這個詞語把本來就“軟”的包子形容得更軟啦！

小朋友,你也來學一學,寫一寫吧！

田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。河

面閃著陽光,小河像長長的錦緞了。

《陽光》

春天在哪里?春天在竹林里:春天的雨一陣又一陣灑,竹筍從地下探出了頭。

春天在哪里?春天在田野里:春天的太陽那么暖,那么亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒

香。

《春天在哪里》

夏天的風很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒有碰落。秋天的風很重,它停在高

梁上,田野就被壓紅了。冬天的風很硬,它剛踩上小河,小河就結了冰。春天的風

很軟,它一觸摸柳枝,柳絮就滿天飛了。

高洪波《四季的風》

正確使用“，”“。”“？”“！”

小朋友,每一個標點符號都有它的特點和用途！

逗號“,”像一只小蝌蚪,表示停頓。

句號“。”是個小圓圈,代表一句話已經說完了。

問號“?”則表示疑問,通常用在問句后面。

感嘆號“!”則表示稱贊、不可思議、難以相信等強烈的感情色彩,通常用在感嘆句后面。

標點符號可以幫助我們用合適的語氣朗讀、停頓,使句子充滿了感情,使我們更好地理解

句子的意思。

小朋友,在學習寫話的同時,記住要正確使用標點符號。

下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓

葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞

里睡著啦。

《雪地里的小畫家》

我長大了,小屋老了吧?小屋沒有滑下那個山坡地,我的童年卻從小屋里鉆出

來了。哦,小屋小屋,我深深懷戀的小屋,你知道嗎?外面的世界大極了,我真想變

成一只蝸牛,把你背到背上,去逛逛大海。

王立春《小屋》

看圖選詞填空

看圖選詞填空非常有趣,要把句子變完整,我們可以按照下面的步驟來。

首先,我們要讀一讀給出的詞語,大概說的是什么、缺的是什么。

其次,仔細觀察圖片,看看圖片上有什么,人們在干什么,把圖片的主要內容看懂。

再次,看一看選項中有哪些詞語,準確地把詞語的意思弄懂。并結合給出的圖片和句子大

意,判斷哪個詞語最合適,將缺的詞語補充在對應的地方。

最后,把補充完的句子讀一讀,看是不是完整。也可以看看圖片中還有哪些內容句子里沒

有寫到,自己思考一下,看能不能把沒寫出來的內容用句子寫出來。這樣,你就能慢慢學會看

圖寫句子啦！

平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬。有金黃的稻子,雪白的棉

花,還有一大片碧綠的菜地。

《畫家鄉》

把短語連成句子

小朋友,能把短語連成句子,是聰明的表現！

首先,要把左右兩邊的短語都讀一遍。想一想我們學過的基本句式,看看這組短語是哪一

種類型。

其次,從左邊第一個短語開始挨個和右邊的短語連起來,一句話一句話地依次連完整。

最后,再讀一讀連好后的句子,看看句子是不是合適、通順。

另外,連好的句子要符合生活實際,比如把“春天是”和“綠色的季節。”連起來,就是

恰當的,因為這句話符合把春天到處一片綠色的景象寫了出來。可是如果把“春天是”和“畫

畫的工具”連起來,就要鬧笑話啦！

小朋友,學會把短語連成句子,有助于我們寫好一個完整的句子！

小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著

一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

《小蝌蚪找媽媽》

夏天的雨啊,彩色的雨,從高高的天上飄下來。它像一個淘氣的孩子,悄悄躲

在云彩里,手拿巨大的噴水頭。

杲向真《彩色的雨》

春風中仿佛有千百只看不見的手,輕輕地彈奏看竹葉的弦,每一片葉子都發

出了自己獨特的聲音。春天的合開始啦！

《春筍娃娃長大啦》

判斷一個句子是否完整

小朋友，一個完整的句子,至少要包含兩部分,第一部分是“誰”“什么”或“哪里”等,

第二部分是“是什么”“干什么”“有什么”或“怎么樣”等。

判斷一個句子是否完整,就要看它是不是有這兩部分內容。

比如,“冼衣服”只是一個短語,它沒有第一部分內容。如果加上“誰”,變成“我洗衣

服。”就是一個完整的句子了。

再比如,“我的書包”也只是一個短語,它沒有第二部分內容。如果加上“怎么樣”,

變成“我的書包很漂亮。”就是一個完整的句子了。

怎么樣,寫一個完整的句子很容易吧！

小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景

很美,自己去看吧。”過了幾天,小鷹學會了飛翔。

《自已去吧》

三月,我們去植樹。小鳥歡迎我們,小鳥給我們帶路。春風歡迎我們,春風吹

著口哨。

《三月,我們去植樹》

寫一個完整的句子

第一輯中我們學習了五個基本句式,小朋友還記得嗎?

它們是“誰(什么)＋是＋什么”,“誰(什么)＋有＋什么”,“誰(什么)想＋什

么”,“誰(什么)＋干什么”,“誰(什么)＋怎么樣”。

寫一個完整的句子,必須要熟練掌握這些基本句式。寫完后,要多讀一讀,看看是不是有

忘記寫的部分。

如果想要句子更加生動、具體,可以在基本句式上添加時間、地點和形容詞。比如“小

溪流有一首歌。”我們可以寫成“一條快活的小溪流有一首優美的歌。”這樣寫,小溪流和它

的歌就很生動啦。

小朋友,多多練習,就能把句子寫得很完整！

我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。媽媽看見了,

說:兩只鳥蛋就是兩只鳥,鳥媽媽這會兒一定焦急不安！我小心地捧著鳥蛋,連忙

走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。

《兩只鳥蛋》

紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上。水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌

唱。小船兒輕輕飄蕩在中,迎面吹來了涼爽的風。

《讓我們蕩起雙槳》

在草地前面的泥岡上,住著一群牽牛花的孩子。他們,每人都有一個淺藍色的

喇叭。他們,每人都穿著淺綠色的鮮葉做成的衣服。他們,排列成一隊,站在草地

前面的泥岡上。

郭風《牽牛花》

給圖片排序

小朋友,給圖片排序是一個有趣的學習內容。

首先,我們要瀏覽一下給出的圖片,看看每幅圖片的主要內容是什么。

其次,把每個圖片的內容聯系起來,看看這些圖片講了一個什么樣的故事。

再次

,結合我們的生活實際,想一想哪一幅圖在前,哪一幅圖在后,并按順序將圖片的序

號寫下來。

最后,認真檢查一遍,再把圖片內容按照自己排好的順序讀一讀,看看這樣排序是不是合

理。

當然,根據圖片的內容,我們還可以發揮想象,把圖片的內容用自己的話寫下來,或者在

給出的句子后面自己再寫一句話。這樣,我們就可以慢慢地學會看圖寫幾句通順的話啦！

給句子排序

給句子排序,是一個有意思的學習內容。通過我們的排序,可以把亂七八糟的句子重新組

合,變成一個通順的小故事。

首先,我們要認真讀一讀每一個句子,把每一個句子的意思讀懂。

其次,找一找,句子中有沒有表示時間順序、動作先后、地理位置等的詞語或連接詞,有

的話就畫出來,這些詞語可以幫助我們正確排序。

再次,根據自己對句子的理解,結合我們的生活實際,判斷哪句話在前,哪句話在后,將句

子的序號按順序寫下來。

最后,檢查一下,看看所有的句子是不是都排了序,再讀一讀,看看新組成的這段話是不

是通順、合理。

小朋友,只要我們多多練習,認真思考,給句子排序一點也不難。

當雷雨來臨時,天空出現一道道閃電,我馬上打開它。它就把閃電吸進機器,

貯藏起來,然后輸送到各地。人們都能免費用電,不再有停電的苦惱。

《我發明的機器》

你們看見過烏鴉嗎?烏鴉也叫“老鴰”,它長著一身黑色的羽毛,不怎么好看；

它呱呱地叫,聲音也不好聽,但是烏鴉的心靈很美,從小就懂得愛自己的爸爸和媽

媽。

《烏鴉》

果然,過了一會兒,那里出現了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太

陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于

沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。

巴金《海上日出》

看圖選詞填空

關聯詞是能將句子前后意思聯系起來的詞語,這種詞語在寫通順的句子時非常有用。看

圖選詞填空,把句子變通順,可以試試下面的方法。

第一,仔細觀察圖片和給出的句子,看懂圖片的主要內容,讀懂句子的意思。

第二,要理解、掌握選項中哪些是表示時間的(如“每當……”)、原因和結果的(如“因

為……所以……”)、轉折的(如“雖然……

但是……”)、并列的（如“一邊……一邊……”)、

意思更進一層的(如“不僅……而且……”)等的詞語。

第三,想一想給出的句子與句子之間有什么樣的關系,然后選擇合適的詞語把句子補充

完整。

第四,聯系圖片內容,把補充完整的句子讀一讀,確定句子完整、通順,并符合圖片的主要

內容。

小朋友,關聯詞語有很多,需要我們平時多多積累！

最早的機車是蒸汽機車。后來,人們把內燃機裝到火車上,制成了內燃機車。

再后來,又發明了電力火車、磁懸浮列車。

《火車的故事》

地球爺爺說話了:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉

下來,能讓踢到半空的足球掉下來……

《地球爺爺的手》

含羞草種在精致的花盆里,主人將它放在客廳。因為它經常自我陶醉,揚揚得

意,所以人們都叫它得意草

任明耀《含羞草》

把詞語連成通順的句子

小朋友,把詞語連成通順的句子,一點兒也不難！

首先,我們要把每個詞語的意思和用法弄明白。

其次,聯系我們學過的基本句式,想一想哪個詞語在前,哪個詞語在后。

再次,一邊想,一邊在每個詞語旁邊寫下數字順序。所有詞語都確定它在句子中的位置后,

再按順序寫下來。

最后,讀一讀,看這句話是否完整、通順。

小朋友,能把詞語連成通順的句了是一件很有成航感的事呢！加油練習吧！

數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要

到哪里去?”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。”

《雨點兒》

小童清晨醒星來,看見玻璃上結了一朵晶亮的冰花。他驚奇地喊著:媽媽!您

瞧,玻璃窗上開花了。真漂亮!像寬大的樹葉,像潔白的玉蘭花,像柔嫩的小草,像

豐滿的牡丹。一束束,一朵朵,晶亮、潔白。

《冰凌花》

誰也沒有想到,嫩芽像小鳥的嘴啄破了老樹的枝丫。誰也沒有想到,花蕾像個

愛笑的娃娃,笑得春天露出了白牙。誰也沒有想到,一只小鳥溜出了小巢,用嫩翅

扇開了森林的門。

譚旭東《誰也沒想到》

寫一個通順的句子

小朋友,能寫通順的句子是我們寫話的重要目標!寫一個通順的句子,要注意以下幾點！

首先,要符合基本的句式,把每個詞語的用法弄懂,比如名詞、動詞、代詞、形容詞、副

詞等的用法要牢記。

其次,要符合我們的生活實際,把每個詞語的意思弄懂,才能把它們在句子中的位置擺正

確。

再次,要正確搭配詞語,不要張冠李戴,比如用“一個”來寫牛的數量就搭配錯誤,而要

用“一頭”來搭配“牛”。

最后,如果要寫一個復雜點的句子,還要掌握關聯詞語的用法,學會把它們運用到句子中,

這樣,句子的意思就能連貫、通順啦！

燕子媽媽點點頭,說:“很好。可是,你能不能再去仔細看看,它們還有什么不

一樣?”小燕子又去了,回來高興地說:“媽媽,媽媽,我發現冬瓜的皮上有細毛,

茄子的柄上有小刺!”燕子媽媽笑了,說:“你一次比一次有進步！

《一次比一次有進步》

誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候,我們知道風在那

兒了。誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是林木點頭的時候,我們知道風正

走過了。

《風》

大水車在河邊緩緩地轉動著,從滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黃水,傾注

進水槽,流到渠道里去。這是蘭州特有的大水車,也只有這種比兩層樓房還高的大

水車,才能同面前的滾滾大河相稱。

袁鷹《筏子》

看圖選詞填空,把句子變具體

看圖選詞填空,把句子變具體,先要仔細讀題目中的句子,知道句子缺少了哪個部分,再

認真看看選項中詞語的意思,同時,仔細觀察圖片,抓住圖片內容與給出的句子之間的聯系,

從而做出正確的判斷和選擇。

另外,通過擴寫句子把句子變具體,首先要觀察給出的例句里填的是什么詞比如“軟軟的

床上”中“軟軟的”是形容詞,那么,在填空時就要注意使用形容詞來填空。

小朋友,選項中,通常會設置和正確答案意思接近的詞語,需要擴寫的句子里也會有許多

詞語適合填空。所以,平常要注意積累詞語,才能寫好句子。

根據詞意選詞填空

根據詞意選詞填空,沒有圖片的提示,比看圖選詞填空的難度要大一點。怎么樣做得又好

又快呢?

一要仔細讀題目,知道缺少的部分在句子中的作用。

二要認真讀選項,區分每個選項的詞意,排除掉完全不相干的選項。

三要結合文章內容,仔細辨別相似選項的詞意、感情色彩,再選擇最恰當的一個。

當然,最關鍵的是要靠日常的學習積累。小朋友,你記住了嗎?

春風吹,春風吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。春風輕

輕地吹,春雨細細地下。大家快來種樹,大家快來種花。

《春風吹》

冬天冷嗎?不,冬天的心里很熱,每當北風吹起,他總擔心小魚凍著。于是,他

輕手輕腳地在小小的池塘上,裝了一扇窗子。

《冬哥哥》

美麗的小星星,頭上頂著閃閃亮的小燈籠,照著熟睡的孩子們,灑下一個又一

個甜蜜的夢。誰心地善良,誰向往著光明,在睡夢里就能聽見小星星美妙的歌聲。

葛翠琳《小星星灑下的夢》

合理搭配詞語

小朋友,你學到的每個詞語都是寶貝,可是如果搭配不當就會鬧出笑話來哦!

首先,我們來看“的”“

地”的區別。我們看這兩組短語:閃閃的紅星,快速地奔跑。你

看,在表示名稱的詞語前面用的是“××的”,在表示動作的詞語前面用的是“××地”。

其次,要準確了解形容詞與名詞之間的聯系,才能搭配恰當,比如睫毛,可以用“長長的”

“黑黑的”等詞語來形容,但如果用“大大的”“圓圓的”來形容睫毛就要鬧笑話啦！

最后,表示數量單位的詞要積累、掌握,比如蘋果,可以用“一個”“一箱”等量詞來形

容,而不能用“一張”“一支”來形容哦！

池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰的身子,甩著長長的尾巴,快活地游

來游去。小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。

《小蝌蚪找媽媽》

兩頭小象河邊走,揚起鼻子鉤一鉤,就像一對好朋友,見面互相握握手。

《兩頭小象》

我看見一架秋千,在月牙上懸掛,它一直伸向地面,上面蕩著一個女娃。她的

年齡很小,才學走路,剛會說話,可她立在秋千上,正興趣濃濃地玩耍。

劉崇善《月牙上的秋千》

把詞語的意思變豐富

小朋友,我們知道世界上的萬事萬物都有它自己的特點,比如,蘋果和橘子之間有很大的

不同,兩個蘋果之間也會有顏色、大小的區別。

怎樣讓別人知道我們所描寫就是這個獨一無二的東西呢?這就需要借助其他詞語來豐富

我們的主體詞語。

今天我們來學學用形容詞來使詞意更豐富吧！下面這些形式,AA式(輕輕)、ABB式(慢騰

騰)、ABAB式(碧綠碧綠)、AABB式(高高低低)、ABAC式(又大又圓),在以后的閱讀和寫作中

會發揮大作用呢。

彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃

的星星藍藍的天。

《小小的船》

馬路變得油光閃亮了,來來往往的汽車,車頭燈影從濕潤的路面上反射出來,

像圓圓的朦朧的月亮，一串串在細雨中賽跑啦。

《彩色的雨》

十五的月亮把自己變成一張圓圓的信紙,想媽媽了,就給媽媽寫信。一直寫到

白白的信紙上只剩一彎窄窄的邊。

陳巧莉《寫信的月亮》

寫一個具體的句子

小朋友,寫句子,不僅要寫完整、寫通順,還要寫具體！

從簡單的句子到具體的句子,需要我們在句子中具體地說清楚什么時間、什么地點、怎

么樣的/地。比如簡單的句子“晚上,雨下個不停。”把這個句子寫具體就可以寫成“初春的

晚上,窗外的雨飄飄灑灑地下個不停。”

怎么樣,具體的句子是不是更加準確、全面?

所以,把句子寫具體,只要我們在基本句式的基礎上,用形容詞、動詞等詞語把主體詞語

進行擴寫就行啦！

不過,小朋友,要記住,并不是每個句子都必須加上這些修飾詞,我們要根據表達的需要

來寫。

鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著

五顏六色的鮮花。

《美麗的小路》

紛紛揚揚的小雪花,從高高的天上,輕輕地、自由自在地飄舞下來……我們仰

著臉,不住地揮動小手,歡迎小雪花到地上來做客。

《下雪了》

陽光照著一樹飽滿的、黃亮亮的像涂了一層油的甜橙。它們又有點像金屬制

成的,隨著風的搖動,在陽光下,一忽一忽地亮閃。

曹文軒《甜橙樹》

看圖選詞，把詞語補充完整

小朋友,詞語是我們]寫話和寫作的基礎,你所掌握的詞語數量越多,寫出來的句子就會

越漂亮,以后也就可以寫出更好的作文來。

看圖選詞填空,把詞語補充完整,我們先要看懂圖片的主要內容；然后準確全面地理解詞

語,知道詞語的意思和用法；最后將圖片的內容和提供的詞語聯系起來,看看哪個詞語最合適。

選詞填空考查的是我們平時對詞語的積累數量,特別是成語的積累數量。

小朋友,從現在起,多背幾個成語,漸漸地你會發現成語能給你的句子增色不少呢！

鳥窩密密麻麻,一個挨一個。窩里窩外,到處都是鳥蛋,有白色的,也有青綠色

的。有的雌鳥正在窩里,一心意地孵卵,雄鳥寸步不離地陪伴在旁邊。

《鳥島》

照樣子，把詞語擴寫成短語

將詞語擴寫成短語,讓詞語的意思更豐富,讓表達更準確,需要小朋友先理解這個詞語的

意思,再在這個詞語的前面或后面加上表示歸屬、特點、狀態等的詞語。

比如,“書包”擴寫成“我的書包”,也可以擴寫成“嶄新的書包”,還可以擴寫成“背

書包”。再比如,“跑步”可以擴寫成“在操場跑步”,也可以擴寫成“慢慢地跑步”,還可以

擴寫成“堅持跑步”。

小朋友,只要發揮你的聰明才智,就可以寫出很多漂亮的短語！

幾只圓圓的小瓢蟲飛來了,見到棉花姑娘身上的蚜蟲,就大口大口地吃起來。

棉花姑娘高興地說:“謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰呀?”小瓢蟲說:“我們身

上有七個黑點,像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲。”

《棉花姑娘》

一天清早,河上突然出現了一座奇怪的橋。啊,原來是兩只大象分別站在河的

兩岸,把他們的長鼻子搭在起,架成了一座“象鼻橋”。動物們從“橋”上高高興

興地走過,腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。

經紹珍《象鼻橋》

我把園中長得秀麗的花載在我的小船上,希望這些黎明開的花能在夜里被平

平安安地帶到岸上

泰戈爾《紙船》

照樣子，把短語擴寫成一個句子

把短語擴寫成句子,是一件很有意思的事情！

首先,要讀懂短語的意思,看看短語中缺少的是什么,是“誰”,是“干什么，”,是“什

么時候”,是“什么地方”,還是“怎么樣”?

其次,根據短語的意思,想一想可以用哪些詞語進行擴寫,使短語成為一個既完整又通順

的句子。

比如“漂亮的蝴蝶”這個短語,我們可以想想漂亮的蝴蝶是在哪里?在干什么?這樣,就可

以把這個短語擴寫成“花園里,漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。”再比如“小鳥在叫”這個短語,

我們可以想想小鳥是在哪里叫?是怎樣叫的?這樣,就可以把這個短語擴寫成“小鳥在窗外歡

快地叫著。”

小朋友,加油練習,很快就可以把短語擴寫得很好啦！

夏天的晚上,大頭兒子和小伙伴們在花園里捉迷藏,花園里有密密的冬青樹,

有又高又大的雕塑,還有一輛輛停著的小轎車,若是把自己藏起來,實在是一件太

容易的事了。

鄭春華《大頭兒子和小頭爸爸》

春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙,沙沙沙…田野里,一群小鳥

正在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?

《春雨的色彩》

這是明朗的夏日早晨,我很早就起床了。天空是蔚藍的,我看見每片尖葉上,

都綴著一顆珍珠,比水晶還晶瑩。

《竹葉上的珍珠》

判斷詞語字句子中的位置是不是合適

小朋友,一個詞語在一句話中的位置基本上是固定的,往前或往后移動一個位置,句子就

會變得不通順、不合理。

在判斷詞語在句子中的位置是不是合適的時候,我們可以先用手遮住這個詞語,然后讀

一讀句子,看句子講的是什么,缺少的又是什么。

接著,我們只看詞語,弄懂詞語的性質、含義和作用。

最后,把詞語放到你想要放的位置,再將整個句子讀一遍,看看是不是通順。

學習詞語在句子中的正確擺放,能讓我們對句子的成分有更直觀的理解,幫助我們寫好

每一個句子！

松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。

每個松果都那么香,那么可口。忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不

栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了！

《松樹和松果》

小雨沙沙,小雨沙沙,林中的蘑菇,撐開了小傘一把把。它們真像校門口的一

群娃娃,等待沒傘的小伙伴,一塊兒回家。

《小雨沙沙》

秋天的風是一個頂惹人厭的頑皮孩子。他唱著叫人討厭的曲子；他撒著沙塵；

他拋著石子；他敲著你的窗子；當你罵他的時候,他卻做著鬼臉對你笑。

賀宜《秋天的風》

用給出的詞語造句

小朋友,你知道怎樣用給出的詞語造句嗎?

我們要先正確地辨別詞語的含義和性質,再聯系所學的知識和日常的生活寫一個句子。

比如“吃驚”這個詞語,

它的含義是感到驚訝,是一個動詞。在我們的日常生活中,什么

情況下我們會感到驚訝呢?就是在遇到事情很突然,心里沒有做好準備反應的時候。這樣,我

們就可以造句“愛美的小紅今天剃了光頭,大家都非常吃驚。”

要造出漂亮的句子,還需要我們平時注意觀察、注意積累。因為每個詞語可能有許多種

含義,所以,在練習造句的時候,我們]可以用一個詞語多寫幾個句子。

多造幾個句子,就可以將詞語掌握得更牢固,你的表達也會越來越精彩！

如果我是一棵樹,媽媽再不會責罵我弄臟衣服了。小麻雀會柔順地在我臂上,

掛一串音符。頑皮的蝴蝶啊,悄悄滑一線塵光。

梁世榮《樹》

小妹妹跟風捉迷藏。小妹妹問風:藏好了沒有?待了好一會,沒有聽風說話兒。

小妹妹就從墻角后,跳出來找風,找來找去找不到。

圣野《捉迷藏》

看圖寫人

小朋友,你會看圖寫人嗎?看圖寫人是我們寫話的重要內容,一起來學學吧！

首先,要看圖片上畫的是一個什么樣的人。他是老人還是小孩,是男人還是女人?這些先

要弄清楚。

其次,要觀察人物的樣貌神色、穿著打扮,推測他的身份。還要觀察圖片上的人物在做什

么。

再次,發揮適當的聯想,猜想人物在想什么。

最后,還可以留意到人物所處的環境,弄清楚時間、地點等。

如果把這些問題都寫清楚了,就不難寫出生動形象的人了！

在天壇公園植樹的人群里,81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見他手

握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經布滿汗珠,仍不肯休息。一個樹坑挖好了,

鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾

步之外仔細看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行！”又走上前把樹苗扶正。

《鄧爺爺植樹》

有一天,輪到小剛當值日生。他戴上紅袖章,連走路的樣子都變了。他挺著胸,

仰著頭,像個“小將軍”。第二節課以后,他從墻上摘下值日生記錄本,盯著每個

同學。突然,他發現同桌的玲玲在掏手絹的時候,把一塊廢紙掉在地上了,他急忙

把玲玲的名字記上。校值日生來了,見地上有廢紙,就在黑板上寫了:室內衛生

“良”。

《值日生》

那時我大些了,在外工作,從陜北回來看她,奶奶已經腰彎背駝。早晨,天還昏

暗,奶奶就起來去掃院子,刷啦刷啦”的聲音把我驚醒。我趕緊跑出去:“您歇著

吧,我來,保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫

:“你剛回來,去歇著吧。”

史鐵生《老海棠樹》

看圖寫事

小朋友,看圖寫事是我們寫話中非常有趣的學習內容,怎么寫呢?

首先,我們要明確圖片中事情發生的時間、地點和相關人物的情況(比如人物的數量、性

別、長幼等)。

其次,觀察圖片中的環境,把圖片里人物所處的具體環境(比如天氣等)寫出來。

再次,仔細觀察人物的外貌、動作,把圖片中發生的事情大概弄清楚。

最后,充分發揮你的想象力,想一想這件事發生之前是什么情況,發生之后又是什么結果,

把圖片里發生的事情連貫起來。

大膽地將你的想法講給爸爸媽媽或小伙伴聽,讓他們給你提提意見,你寫出的故事肯定

會越來越精彩

每天,我們全家人都看電視。我家看電視,真有些奇妙——爸爸明明是個足球

迷,卻把一場精彩的球賽關掉。不知為啥換成了京劇,咿咿呀呀的,唱個沒完了。

只有奶奶聽得入了迷,我和爸爸都在打盹睡覺。

《看電視》

山羊想吃山頂上的草,他一步一步地朝山頂爬去。爬到半山腰,他感到很累,

有些爬不動了。他想:難道我就返回嗎?不,山有多高,我就爬多高！

《山羊吃草》

看圖寫景

小朋友,你發現沒有,看圖題都需要仔細觀察圖片、理解圖片,看圖寫景的題目也不例外。

遇到這類題時,首先要注意這些信息點:圖片是在什么地方,什么時間(或季節),有哪些

重要景物,它們的顏色、狀態怎么樣,給你的感覺是什么……

然后,按照由近到遠、由遠到近、由整體到局部等的順序,有重點地描寫,這樣才能給人

留下深刻的印象。

小朋友,只要按照步驟來寫,你就會發現看圖寫景是很簡單的！

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

楊萬里《小池》

走進公園,我們感到春天真的來了。柳條迎著暖風輕輕地擺動,綠茵茵的草坪

像鋪了柔軟的地毯。花都開了,有淡黃色的迎春花,粉紅的桃花,白色的玉蘭花,

還有紫色的丁香花。

《春天的圖畫》

平原的夏夜是迷人的。一望無際的稻田,在月光下泛著漣漪。一條條水渠,銀

蛇一樣閃爍不定。稻葉摩挲,天空下到處是神秘而柔和的絮語。池塘里的青蛙,

很清脆地響著蛙鼓。極遠的地方,有一聲半聲野雞含糊不清的叫聲,將夏夜襯托得

格外恬靜。

曹文軒《媽媽是棵樹》

看圖寫物

小朋友,看圖寫物是很常見也是很容易的寫話內容！

首先,在動筆之前,我們要看清楚圖片里的“物”是什么,長什么樣子,有什么特點和用

途。

其次,發揮自己的想象力,把物寫活。比如植物,我們可以想象植物和我們對話。再比如

小動物,我們可以把它當作小伙伴,寫出它的語言、想法。

最后,仔細檢查,看看寫下的句子是不是符合圖片所表達的主題或內容。多動腦筋想一想,

看還有沒有更好的句子可以把圖片內容寫出來。

小朋友,看圖寫物是不是很容易

?趕緊動動手吧!

春雷跟柳樹說話了,說著說著,小柳樹呀,醒了。春雨給柳樹洗澡了,洗著洗著,

小柳枝喲,軟了。春燕跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著,小柳絮呀,飛了。

《柳樹醒了》

雞的耳朵長在眼睛后面,是一個小洞。那兒有一撮兒突起的毛,耳朵就藏在毛

里面,所以蟲子鉆不進去,雨水也濕不著。狗的耳朵能豎起來,還能轉動呢,所以四

面八方的聲音,它都能聽到。

《動物的耳朵》

我小女兒的這只小白貓,叫“咪咪”,雪白的長毛,眼睛卻不是藍的,大概是

個“混血兒”吧。它是全家的寵兒。它卻很倨傲,懶洋洋地不愛理人。我當然不

管給它煮魚,也不給它洗澡,只在上下午的一定時間內給它一點魚干吃。

冰心《咪咪》