秋天的葉

秋天的樹葉

鞠萍

激情導入

1、欣賞圖片（五顏六色的樹葉）

2、欣賞后的感受（秋天是五彩繽紛的；一葉知秋；秋天美麗如

畫；樹葉變黃了、、、、、、）

3、古代詩人眼中秋天的樹葉是怎樣的呢？請欣賞

櫚庭多落葉，慨然知已秋?！獣x?陶淵明人煙寒橘柚，秋色老梧

桐?！?李白荊溪白石出，天寒紅葉稀?！?王維雨徑綠

蕪合，霜園紅葉多?！?白居易停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月

花?！?杜牧金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。——唐?王

昌齡師：秋天的樹葉的確是五彩繽紛的，今天我們就一起來觀察這

些美麗的樹葉，寫一篇介紹秋天樹葉的習作。

這次習作對我們提出拉那些要求呢？

二、明確習作要求。

秋天的樹葉是五彩繽紛的，搜集自己喜歡的樹葉觀察樹葉的顏色與形

狀，同學之間一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一

篇日記

三、指導觀察（按順序交流習作，準備好提前收集自己喜歡的

板書：秋天的樹葉顏色、形狀。

樹葉）

1、以熟悉的樹葉為例指導學生觀察。

出示銀杏葉：這是我們最熟悉的樹葉，收集銀杏葉的同學一起

舉起來：請同學們看看他是什么顏色的？（半邊黃，半邊綠，全是金黃的）為

什么這樣？（季節變化）

再觀察，看看他是什么形狀？（扇形，邊緣凹凸不齊。）看到

這個形狀你又想到了什么？（小扇子；小喇叭裙、、、、、、）

以上我們觀察的都是靜止的樣子，當風吹來時樹葉又是什么樣

子？

預設（風吹樹葉的聲音、、、、、、飄在空中、、、、、、落在地

下、、、、、、）

2．現在誰能把剛才說的內容串聯起來說一說。

過渡：這位同學說的真好，的確，秋天的樹葉是五彩繽紛的，不同

的樹葉有不同的特點，除了顏色、形狀、味道、觸摸等方面；還可

以動靜結合、遠近結合；并運用比喻、擬人等修辭方法去說。

3、請同學們就用這些方法介紹自己喜歡的樹葉吧（同桌手拿

樹葉互說）

4、指生拿著自己喜歡的樹葉到前臺說一說自己觀察的樹葉（余

生聽評價）

學生手拿樹葉介紹：我喜歡的樹葉是法桐樹葉，它的顏色是

火紅火紅的，上面也有幾塊斑點，就像奶油

蛋糕上的黃色奶油；它的形狀就像胖娃娃的手可

愛至極，也像鵝的腳璞；用手摸一摸感覺就像媽媽那常年勞作的手

那么粗糙；聞一聞有一股淡淡的清香味。）

學生評價：按一定的順序觀察，運用巧妙的比喻及觸覺和嗅

覺等寫出了樹葉的特點。）

5、請同學們拿起手中的筆把剛才所說的寫下來（注意觀察順

序）

6、指生到前臺讀自己的作品（余生靜聽評價）

師：同學們寫得好精彩，如果加上開頭和結尾就成了一篇完美的文章

四、請同學們欣賞例文：（如何寫一篇完整的，具體的文章）

1、快速瀏覽全文2、這篇文章采用的是什么寫作結構，寫了哪幾種樹

葉。每種

樹葉的過渡如何？

秋天的樹葉

我喜歡鳥語花香的春天，更喜歡碩果累累的秋天，尤其是當深

秋的葉子漸漸地換上新顏，滿山的姹紫嫣紅讓人如癡如醉。在這樣

一個美麗如畫的日子里，爸爸媽媽帶我來到公園，觀賞秋天的葉子。

走進公園，首先映入眼簾的是，一片一片燦爛燃燒著的楓樹林，從遠處

望，猶如一座火焰山。走進楓樹林，熱情洋溢的楓葉，在微風的吹拂下，向我

們點頭微笑，歡迎我們的到來，我撿起一片楓葉，細細地觀察起來，一片楓葉

上有七個小小的葉瓣組成，它的邊有些毛糙，紅色的莖細長細長的，像一只張

開的手掌，楓葉還有一個特點，那就

是它變化的色彩，春天的楓葉是綠色的，可是一到秋天就漸漸變成紅

色，火紅火紅的，像一個魔法師，美艷極了。

出了楓樹林，我聞到了一陣陣清香，循著香味，我突然想起，秋

天里還有一種葉子是我喜歡的，那便是桂花樹的葉子。果然，過了幾

個彎，一棵棵蒼勁挺拔的桂花樹，就這樣奇跡般地出現在我眼前，我

抬頭看，桂花還像一個小姑娘一樣，羞答答地，躲在葉子后面，只悄

悄地露出了半張臉，桂花樹上的葉子，密密麻麻呈橢圓形，它的邊是

鋸齒形，全身都是綠色的，在陽光的照射下，呈現出翡翠色，我喜歡

它，更喜歡它愛護花蕊，就像母親呵護自己的孩子。

在這些樹葉中，最有趣的還是銀杏樹的葉子，它也是綠色的，像一把扇

子，又如一把大傘，上面還有一條條細細的花紋，因為到了深秋,樹葉的邊有些

枯黃，仿佛給它加上了花邊，當一陣風吹過，會有許多銀杏樹葉從空中飄落，

飛飛揚揚，猶如一只只美麗的蝴蝶。

秋天是個美麗有季節，而秋天里的樹葉，是這個季節里一首動人

的歌，讓人喜歡讓人留連，我愛秋天，我更愛秋天里這些千奇百怪的樹葉。

五、學生寫作,教師來回巡

、導入話題。

1、談話：（板書課題：寫人）同學們，你們會寫人嗎？能說說

你是怎么寫的嗎？（對于說的學生給予鼓勵。）你們真厲害！老實說,作文，

我在寫的時候總是會遇到困難，很難在短時間里寫出一篇好文章來，但看到人

家好的文章，我就會去讀，學習學習寫作方法。老師這里有一篇美文，想聽老

師讀嗎？讀完后，咱們再一起討論學習怎么寫人，好嗎?

2、簡介美文作者和寫作背景，美文誦讀《秋天的懷念》。

二、分析美文。

1、聽了老師的誦讀，你們想到誰？你想對他說些什么?

視。

六、附板書:秋天的樹葉顏色形狀聞摸

（寫法：遠近結合、動靜結合、比喻、擬人

等）

活動案例二

寫人物

宋秀玉

2、好，同學們說的很好，現在同學們先把你們剛才的話放在心

底，待會在寫作文的時候再向你最想寫的那個人好好在作文里說說。

3、剛才聽了老師的誦讀，現在再回過頭來看看這篇文章。出示

《秋天的懷念》。

4、同學們再好好有感情自由的讀讀。

5、分析，學習寫作方法。問：你覺得文章里的哪些地方讓人印

象深刻？是通過寫什么表現出來的？（語言、動作、神態等）

如：（語言方面）。

“不，我不去！”“我活著有什么勁！”“咱娘兒倆在一塊兒，要好

好兒活，好好兒活……”

（動作方面）

當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

她高興得一會坐下，一會站起。

（神態方面）

她憔悴的臉上現出央求般的神色。

我的回答已經讓她喜出望外了。

6、除了這些外，寫人還要注意哪些方面的描寫？（外貌等）但

這要以你的作文的內容定。有些文章，沒有過多的外貌描寫，但是卻很感人，

像上面的文章。

7、重要的一點還有通過一件事寫一個人，上面的文章通過什么

事寫母親？更重要的是作文要融入自己的一一（情感），即寫真情實感。這可

是一種寫作的境界啊!

三、明確寫作要求。

1、親愛的同學們，把你們剛才埋在心底的話掏出來，寫寫你要

寫的人吧。你們想通過什么事寫寫她呢？說說。

2、那么這一次我們要寫的作文是什么內容呢？出示作文要求,

學生齊讀。

3、歸納出寫作要求。

4、既然是要通過一件事寫一個人，那么事情總是有始有終的,

根據你們剛才說的內容，把你要寫的作文列個提綱吧。

5、學生自行完成。

6、互相交流寫作提綱。

四、習作。

1、自行習作，教師巡視指導。

2、互相交流習作。

五、總結。

六、附：板書設計

寫人物

通過一件事寫真情實感

語言

動作

神態