因材施教什么意思

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因人而異，因材施教

中國古代偉大的教育家孔子在論述教育教學(xué)方法的時候說：有教無類，因材施教。

意思是說教育教學(xué)沒有固定的模式，要根據(jù)教育對象的不同實(shí)際情況，采取不同的教育

教學(xué)方法，要因人而異，因材施教。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人，即便是雙胞胎，他們

在外貌上高度相似，但他們在心理上、行為舉止上會表現(xiàn)出不同的差異。一個人的性格、

行為舉止、生活習(xí)慣不但跟一個人的遺傳因素有關(guān)，而且跟后天的生活環(huán)境有關(guān)。不同

時代、不同環(huán)境的人，個人的行為習(xí)慣、興趣愛好、心理感知等都不一樣，所以對他們

的教育教學(xué)方法不能完全一樣，要因人而異、因材施教，才能達(dá)到教育目的，收到預(yù)期

的教育教學(xué)效果，在近三十年的教學(xué)過程中，我有非常深刻的感受。

我剛畢業(yè)踏入教學(xué)崗位的時候，那時候年輕氣盛，血?dú)夥絼偅瑢W(xué)生布置的學(xué)習(xí)任

務(wù)，一般都是強(qiáng)制執(zhí)行，學(xué)生必須完成，所以教育教學(xué)效果非常好。為什么呢？我分析

有一下因素：一是社會環(huán)境，因?yàn)槟菚r候考學(xué)仍然是學(xué)生改變命運(yùn)的重要途徑，考學(xué)對

學(xué)生及家長有很大的誘惑力，學(xué)生學(xué)習(xí)一般都很努力，家長都很重視，所以社會上尊師

重教的社會風(fēng)氣很濃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好。二是家庭個人因素，那時候家長對學(xué)生學(xué)習(xí)很重

視，學(xué)生一般都很老實(shí)本分，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，老師布置的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能按時

按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)很努力、很刻苦，家長很配合。學(xué)生如果有了錯誤，經(jīng)

過老師的批評教育，大部分學(xué)生都能及時的改正，有一小部分學(xué)生會在老師的要求下努

力改正自己的錯誤，師生關(guān)系和諧，學(xué)生能吃苦耐勞，學(xué)生的抗壓能力比較強(qiáng)，所以傳

統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)時來說是有效的。

但近幾年來，社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)情也發(fā)生了很大的變化。一是獨(dú)

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生子女多，嬌生慣，養(yǎng)的情況普遍，不能吃苦耐勞，獨(dú)立性較強(qiáng)，逆反心理現(xiàn)象嚴(yán)重，

學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；二是的現(xiàn)象非常近幾年農(nóng)村維外出打工普遍，留守兒童非常多，由

于父母不在身邊，對子女缺乏有效的管理和約束，不少學(xué)生染上了不少的不良習(xí)慣，加

上隔代管理，對孩子?jì)蓱T的多，管理的少，所以現(xiàn)在大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，不努力，

而且心理上非常脆弱，時代變了，環(huán)境變了，教育對象變了，老師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨

著發(fā)生變化，因人而異，因材施教，才會取得較好的教學(xué)效果。

往往剛開始接手新的班級的時候，由于不了解學(xué)生的情況，布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，采取

一刀切的方式，絕大部分同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但總有一小部分學(xué)生不能按時完成學(xué)

習(xí)任務(wù)，其中包括一部分智力非常優(yōu)秀的學(xué)生，剛開始的時候我無法理解，后來我通過

班主任、學(xué)生了解了情況，搞清楚了原因。不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生分為三種情況：

一是智力有問題，學(xué)不會，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是做事情拖拉的，老師不采取強(qiáng)制措

施，他們就不能完成任務(wù)；三是老是想著頑皮，不把心思放在學(xué)習(xí)上。情況了解清楚以

后，好比醫(yī)生跟病人看病一樣，查明了病因，病人的病就好治了。我根據(jù)不同的情況采

取不同的對策，因人而異，有的放矢，因材施教。對于哪些智力確實(shí)有問題的，采取一

對一的幫扶，讓成績好的同學(xué)幫一幫、帶一帶，提高他們的學(xué)習(xí)成績。對于哪些作風(fēng)拖

拉，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，我采取了“盯”的戰(zhàn)術(shù)，定時不定時的檢查他們的學(xué)

習(xí)情況，推著他們往前走，逼著他們按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最典型的是九﹝1﹞班的一名

女生，智力非常好，但學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績大起大落，針對其個性強(qiáng)，不能對其采取強(qiáng)制

性措施，就對其采取一些軟化措施，感動她，使其認(rèn)識到自己的錯誤，改正錯誤，她的

成績有了很大的提高。對于哪些頑劣的學(xué)生，采取軟硬相結(jié)合的辦法，該強(qiáng)硬的時候采

取強(qiáng)硬措施，到時候必須完成，否則要采取一定的懲罰措施，更多的時候采取軟措施，

通過做思想工作轉(zhuǎn)化他們，觸動他們的心靈，使學(xué)習(xí)變成他們的自覺行為。

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通過這些年的教學(xué)經(jīng)歷，我對孔子的“有教無類，因材施教”理論有了更深刻的認(rèn)識，

不同的時期、不同學(xué)科、不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才會取得理想的效果。俗

話說：一把鑰匙開一把鎖，對于學(xué)生的管理教育，一定因人而異，因材施教，因勢利導(dǎo)

才能取得理想的效果。