偉大的友誼

2、小學五年級語文《偉大的友誼》一等獎說課稿

教材分析：

這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和

連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現了五

壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。讓學生從表現英雄

壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚發族精神，激發愛國熱情;通過閱讀領悟

寫人詞的寫作方法，提高表情達意的能力。

學情分析：

本文離學生的生活實際較遠，在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。教學時，重在

讓學生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發愛國熱

教學目標：

1、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛

護群眾愛護、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

3、領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

一、談話導入

通過上節課的學習，我們知道五位壯士痛擊敵人之后，勝利完成掩護任務，正準備轉移。

這節課我們繼續深入理解課文，感受他們的英勇無畏。

二、學習課文，交流感悟

1、引上絕路

學生默讀這部分課文，你在讀中感受深的語句或者是打動你的語句，結合語句中的關鍵

詞語，寫寫自己的體會，作好批注。

(1)、這部分中的絕路指什么意思?

(2)對生與死的抉擇，班長是什么態度?生答后出示這句話，你從哪個詞看出來的?

(預設：班長態度堅定果斷，從“斬釘截鐵”看出來的.;)“斬釘截鐵”比喻處理事情或

說話堅定果斷，毫不猶豫。)戰士們又是怎樣想得的呢?你通過哪個詞知道戰士與班長的想法

是一樣的?

(“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的，更能說明五壯士為保護群

眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。)

(3)、為了群眾和主力部隊，班長帶領戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給

了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!

指導朗讀

2、頂峰殲敵、

(1)、默讀課文這一部分，五壯士的神態、動作怎樣?找出重點詞、句，作好批注，并討

論。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰等)

(2)從這些動作中，你體會到什么?

(戰士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。)

(3)、理解重點句：(出示課件)

“石頭像雹子一樣，帶著……，帶著……向敵人頭上砸去。”

運用了比喻的修辭方法，說明了什么?從這句話中，結合句子中的重點的詞說說你能體

會到什么?

(4)、指導感情朗讀。

3、英勇跳崖

五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊!

(1)、哪些詞語表現了五壯士的英勇悲壯?(“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸)“屹立”

的意思。“縱身”又能看出什么?

(2)、五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己將要犧牲了，為什么臉上還露出勝利的喜悅?談

談自己的感受。

(他們為勝利完成掩護任務，人民群眾和連隊主力已經平安轉移而高興，表現出他們高

度的責任感。)

(3)文章又一次提到他們完成了掩護任務，想一想，這兩次掩護任務，哪一次作為重點

來寫的，為什么要這樣寫?

(4)為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河?”

聽了同學們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請看錄像。(播放影

視資料五壯士跳崖的一幕.)

三、總結全文

狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民會永遠記住他們的。

四、布置作業：

1、練習背誦第6～9自然段.

2、請同學們課下積累一些有關描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多.

板書設計：

14、狼牙山五壯士

接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖

對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛

頑強的斗爭精神

3、小學五年級語文《偉大的友誼》一等獎說課稿

一、說教材

《范仲淹的故事》是語文版五年級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題

展開，《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文，文章通過敘述范仲淹的幾個故事歌頌了

他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。課文篇幅短小，層次清晰，在文中作

者重點描寫了范仲淹的言行，突出他勤奮好學的品質。

二、說教學目標

根據語文課程標準第三階段要求，結合單元訓練重點，考慮學生的閱讀基礎，我確定了

如下教學目標：

1、能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文

2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學的故事

3、體會作者以天下為己任的高尚情操，激勵學生樹立遠大志向

4、學習抓住人物言行表現人物特點的寫作方法

教學重點

理解范仲淹勤奮好學的故事，體會他以天下為己任的高尚情操

教學難點

學習抓住人物言行表現人物特點的寫作方法

三、說教學方法

教學方法包括學法和教法，教學方法的具體運用構成一個一個的教學活動，教學活動是

課堂教學的細節，細節決定成敗，因此，教學方法的選擇至關重要。根據不同的環節的不同

要求，我采用了靈活多樣的教學方法，主要有如下幾種：

1、讀書法。在學習的不同階段，我讓學生采用不同的讀書方法，時而朗讀，時而默讀，

時而誦讀，時而略讀。

2、質疑法。在精讀課文時，我啟發學生質疑問難，開動學生的大腦，啟迪他們的思維。

3、討論法。在學生提出問題的基礎上，我組織學生小組討論，培養他們的合作精神，

讓他們的心靈發生碰撞，綻放出智慧的火花。

4、提問法。我通過提問，啟發學生積極思考，將讀與思有機結合。

5、點撥法。當學生學習方法不對或思路收到阻礙時，我及時點撥他們的學習方法和思

路，讓他們豁然開朗，進入更高層次去思考。這些學法和教法的有機結合，提高了課堂教學

效率，構建了自主高效的課堂。

四、說教學過程

為了達到本節課的四條教學目標，根據教材特點和編者意圖，結合學生的閱讀水平，我

將本節課的教學過程安排了如下步驟：第一個步驟：故事導入，溫故知新好的開始是成功的

一半，一個好的導入既能激發學生的學習興趣又能提高課堂效率。在課堂開始，我放映“聞

雞起舞”的動畫短片然后順勢引入課文。點名朗讀課文后帶領學生回顧上節課所學的內容，

提問：課文講了哪幾個故事？這一環節的設置不僅讓學生加深對上節課所學知識的印象，又

為下面精讀課文做鋪墊。第二個步驟：研讀課文，質疑解惑我先讓學生默讀課文2—5自然

段，要求學生為這幾個故事取個簡短的小標題。（①只身求學②劃粥割齏③謝肴④閉門不出）

再安排三個環節逐一研讀：

環節一：學習第二段。在學習這個故事時我會要求學生找出該段中能體現范仲淹讀書十

分刻苦的句子，發揮想象以“____了，就_____”的句式說說范仲淹還有可能遇到哪些困難，

他又會如何克服。再聯系生活，換位思考體會范仲淹求學之艱。這一環節既能鍛煉學生語言

表達能力，又能激發學生的想象力可謂一石二鳥。

環節二：學習第三段。在學習此段前，我會要求學生用自己的話解釋“劃粥割齏”的意

思，并讓學生用兩個成語分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學生的概括能力，又能幫助

學生積累詞語。然后我順勢追問范仲淹對待這種清苦生活的態度，體會范仲淹的求學之勤。

環節三：學些第四至五段。

學生輕聲讀四至五段，小組合作討論下面幾個問題：

1、范仲淹僅僅是因為擔心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么？

2、當聽完范仲淹的回答后，猜想他的朋友會發出怎樣的感嘆？

3、皇上出游轟動全城，為什么唯獨范仲淹不為所動？學生回答后我稍加點撥，歸納總

結。然后我扮演學生，學生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對話。目的在于還原情境，加深

理解。通過以上幾個環節，學生已經理解這四個故事都是講述范仲淹的勤奮好學。第三個步

驟：體驗情感，突破難點首先，我讓學生齊讀第六至七段，邊讀邊思考：究竟是什么力量支

撐她刻苦求學的？設置這個問題目的在于引導學生理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之

樂而樂”的抱負。其次，評價范仲淹，并在總結歸納的過程中引導出作者抓住人物言行突出

人物特點的寫作手法從而突破難點。最后，講解后人贊頌范仲淹的詩句。第四個步驟；拓展

延伸，深化主題這個步驟主要是讓學生談談讀后感，說說范仲淹哪些言行最打動你。然后我

以“少年強則國強”為結語，激勵學生樹立遠大的理想，最后飽含感情齊讀課文。

五、說板書設計

這是本課的板書設計（展示），我的板書設計力求做到簡明扼要，重點突出，科學合理，

一目了然。總之，我的教學設計，力求體現語文新課程標準理念，做到以學生為主體，教師

為主導，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從語言文字入手。緊扣人物的行動，語言，

神態描寫，讓學生讀中理解內容，讀中體會情感，讀中領悟寫法，讀中積累語言，讓學生在

民主，平等，和諧的語文課堂中，全面提高他們的語文素養。