金永默

高中語文必修一

高中語文必修二梳理探究姓氏源流與文化尋根教案

姓氏源流與文化尋根》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能

梳理中國姓氏來源的常見形式，了解姓氏尋根現象，

培養學生自主、合作、探究的學習能力。

2、過程與方法

以調查為前提，以探究學習為原則，以點撥為主線，

形成濃郁的合作學習氛圍。

3、情感態度和價值觀

讓學生分享合作學習的快樂，培養語文探究學習的興趣愛好，

激發學生追宗溯祖的熱情，增強民族自豪感、認同感。

二、教學重點

1、梳理中國姓氏來源的常見形式，

2、了解姓氏尋根現象

三、教學難點

探究中國姓氏背后的文化內涵，增強民族自豪感、認同感。

四、教學方法：

調查法、歸納法、探究法、點撥法

五、課前準備

1、將學生按朝鮮族、滿族，班級四大姓、小姓和其他姓氏

分成五個小組。

2、師生共同查找資料，填寫下列表格。

姓氏源流調查表

自己的姓氏

姓氏的由來

姓氏的郡望

姓氏的歷史名人

3、小組間進行比較，初步總結姓氏的不同來源。

六、課時安排：一課時

七、教學環節

一、趣味導入

倫敦奧運會期間有網友戲謔：中國奧運有三寶，跳水，體操，

乒乓好;韓國奧運有三寶，射箭，姓樸，眼睛小;美國奧運有三寶，

籃球，田徑，家世好;非洲奧運有三寶，人黑，牙白，巨能跑。的

確韓國人姓樸的很多，姓金的也很多，像我們州市領導姓金的有，

金振吉、金永默、金光鎮、金壽浩。延邊是朝鮮族聚居區，日常

生活中，我們能從對方的姓氏判斷他是朝鮮族。可見姓氏是不同

血緣集團的符號，不同姓氏表示不同的民族。今天我們就來探究

下中國姓氏文化

二、我來梳理

“趙錢孫李，周吳鄭王。”我們熟知的《百家姓》是北宋的時

候寫的，里面一共收集了單姓408個，復姓30個，一共438個。

發展到后來，總數據說有已達5000個，但是實際應用的，只有

1000個左右。這么多不同的姓是如何形成的?你的姓又有怎樣的

來歷?下面每組選一個代表，匯報本組歸納代表姓氏的來源，并

作出簡要說明。

第一組：朝鮮族姓氏源流

朝鮮族姓氏常見的有70余個，其中使用的頻率最高的有

樸、金、李，其他還有申、太、昔、盧、千、文、承。

(1)據《咸陽樸氏世譜》載：“先是朝鮮遺民，居東海濱為六

村，各有部長。六村長憂其無君長，會閼川禱于天三日，五色云

下，楊山麓羅井林間有仙人，跪拜狀。高墟村長蘇代公往觀之，

有一大卵如瓠。剖得嬰兒。辰人以瓠為樸，而此大卵如瓠，故遂

為姓。”這就是樸姓來源。

(2)《忠州金氏世系》載：樸赫居世“王夜聞有南金城西始林

間有雞鳴聲，遣瓠公視之，有金色小櫝掛于樹梢，白雞鳴于下，

五云蔥籠。還告王，王下臨取櫝開，見兒在其中，姿貌奇偉。王

喜曰：‘此必天祚我其胤乎?’遂收養之，名曰閼智。因出生于金櫝，

故姓金氏。”

為避免血親內部婚配問題，形成了“骨品制”和“本貫制”等姓

氏方面嚴格界限和傳統習慣。

第二組：滿族姓氏的來源

滿族人的姓氏是多音節的，入關后，其姓氏逐漸向單音節過

渡，即與漢族單字姓氏相同。滿族的姓氏