音樂教學(xué)反思

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我的音樂課堂教學(xué)反思（精選14篇）

我的音樂課堂教學(xué)反思篇1

打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點(diǎn)不同

但或多或少都有自己的收獲和見解。在素質(zhì)教育改革的大潮中，在我校特色學(xué)

校建設(shè)的浪潮里，我做為一名音樂教師積極參與到其中，學(xué)習(xí)鍛練自己，使我

的課堂教學(xué)與新課改的要求更加接近，讓我與同學(xué)們一起在音樂的海洋里享受

著快樂。

首先，我充分利用多媒體這種教學(xué)手段豐富音樂課堂。在唱歌教學(xué)中，我

利用上網(wǎng)查尋，讓學(xué)生了解詞曲作者、歌曲的創(chuàng)作背景，并有機(jī)會欣賞一首歌

曲的不同演唱形式和風(fēng)格所產(chǎn)生的不同效果，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)習(xí)

歌曲的動力；或播放歌曲的MTV，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂與畫面完美結(jié)合的魅力，更

深層次地理解歌曲的內(nèi)涵及感情。在欣賞教學(xué)中，我制作簡單的課件將所要欣

賞的歌曲與畫面串聯(lián)在一起，同學(xué)們即有了聽覺的享受又有視覺的感受，有效

地改變了以往欣賞課以單調(diào)、枯燥地聽覺為主的教學(xué)方法，使每一堂音樂課都

能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。我在唱歌課《唱臉譜》中，上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于

臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感

受。在學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握

了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時值要快的多。

其次，改變以往的課堂教學(xué)語言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。音樂雖然是一門

副科，學(xué)生們不重視，但我一直不放松課堂的紀(jì)律管理，同學(xué)們要和上其它的

課一樣遵規(guī)守紀(jì)，我也總是一副冷面孔，需要提問回答時方可有人說話，音樂

課也沒有讓學(xué)生享受它所應(yīng)該帶來的快樂，所以我也一直讓同學(xué)們不敢親近。

隨著自己的不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，讓我覺得我給同學(xué)們帶來了太多的壓力，我

應(yīng)該還給他們一個輕松愉快的課堂。每節(jié)課的開始，我都會從自己一天的工作

中的一件小事說起，給同學(xué)們說一個比較輕松的話題，從而引出對生活和學(xué)習(xí)

的責(zé)任心和使命感，鼓勵他們珍惜現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)；然后我會微笑著面對同學(xué)

們進(jìn)行課堂教學(xué)，即使有的同學(xué)違反了紀(jì)律，我也會用微笑的眼神會意地一

笑，同學(xué)的自尊心在受保護(hù)的情況下，接受了我的暗示；在語言上，把以往鏗

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鏘有力地音調(diào)降低八度，把語言親切化，這也讓我有了和同學(xué)的親和力，讓我

的課堂充滿快樂和笑聲。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的

全面提高打基礎(chǔ)。

在《唱臉譜》在節(jié)課中我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，發(fā)揮他

們的主體作用，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，

讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這節(jié)課中，我不是看學(xué)生這首

歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和

程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生

了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課

是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)

樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。

其實(shí)，最讓我得心應(yīng)手的還是在備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用。

在我們特色學(xué)校建設(shè)的引領(lǐng)下，學(xué)科之間的整合就更加緊密而貼切，這對我的

備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標(biāo)努力，我覺得音樂這

個學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”，整合起來得心應(yīng)手。平時我會把其它學(xué)

校音樂教師的備課搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長，補(bǔ)已短，

既可資源共享又有自己的特色。

反思我的課堂教學(xué)，有亮點(diǎn)也有瑕疵，比如：

1、在一些不愛好音樂的學(xué)生身上我找不出更好的辦法讓他們由喜愛我變得

更加喜愛音樂；

2、多媒體教學(xué)的使用還應(yīng)更多更好，課件的制作水平還有待于提高；

3、備課的思路還不夠?qū)挕?/p>

我會在每一節(jié)課上認(rèn)真探索，積累經(jīng)驗。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇2

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要

求教師不再只是知識的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識過程中的合作者、促

進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也

逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:

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1.多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動;允許學(xué)

生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解，想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨

時可以站起來。

2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢

于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)

話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。

3.多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥

于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材，學(xué)科知識滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。

4.多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之

間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動貫穿于教學(xué)

過程的始終，使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動有充足的時間，使討論得到深入;教

師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，

討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo)，像

一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級音樂教育中的一些體會和感想，我將在以

后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!

我的音樂課堂教學(xué)反思篇3

什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推

進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問我答”變

成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個性得到張

揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒，在

活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結(jié)果學(xué)生收獲甚

微，這也折射出一個令人深思的問題：如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂

課堂煥發(fā)生命的活力?

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。

導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以

充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，

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引發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導(dǎo)入，

學(xué)生非常有興趣，并在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你

身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，

學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗到了藝術(shù)的

魅力。在《走進(jìn)樂器的世界》中，我請學(xué)生結(jié)合自己平時的所看、所接觸，描

述一下自己熟悉的樂器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。

這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂審美意識

和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延

續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)方式。

音樂課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向

強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性

的學(xué)習(xí)過程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來增強(qiáng)體驗，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高

深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的

藝術(shù)視野，組織生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌

握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特

點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。

1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時候是

需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生

活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活，分的感受生活中所能聽到的

各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、

“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來

拍讀，從中感受長短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相

聯(lián)。

2、參與實(shí)踐。音樂課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)

生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的

參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛

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移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。如在

《兩只小象》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學(xué)動作，猜

動物”的游戲。學(xué)生在生動形象的動作游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生參與實(shí)

踐，既增強(qiáng)了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能

力。

三、注重教學(xué)評價與反思。

藝術(shù)課程由原來過于強(qiáng)調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個

學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個性差異與程度差異的評價方式。采用自評、互評，

并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過程性評價。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個學(xué)

生都有成功感，所以，要更關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價，強(qiáng)調(diào)評價主體的

多元，并注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告

訴你》一課中，課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿

孔雀頭，再跟老師學(xué)幾個孔雀舞的動作，并以小組為單位表演出來，同學(xué)之間

互相交流評價；只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來，我就在指導(dǎo)的同時積極給予肯定。因

為，老師的一舉一動，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個微笑、一個眼神、都會成為學(xué)

生學(xué)習(xí)的不竭動力。采用這種評價的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又使學(xué)

生體驗到成功的快樂。

新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求，作為音樂教師，我們要盡

快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要，相信在不斷的總結(jié)、反思中，會有

更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華，從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇4

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指

運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、教

學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)

教學(xué)帶給重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、組合、

調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性

真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，

不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學(xué)期對自我的一次教學(xué)反

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思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)就應(yīng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何

提高自我的教學(xué)潛力呢？

反思一：

本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，

提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問

候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時光把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔

主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也務(wù)

必引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提

高一半。

反思二：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺

感受潛力，是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)

目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對

有必須識譜潛力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)

現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)

習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪

費(fèi)掉。

對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并

讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)

好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂

的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識

譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的

熱愛。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇5

我們作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感

悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，

要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能

力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對

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音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，

學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)

生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)

上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解

各種樂器，并且讓學(xué)生參與。i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、

綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我

們通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認(rèn)識了各

個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)

成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗，并將逐漸推廣。

②中高年級先唱歌后識譜的教學(xué)嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的

曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實(shí)驗，對于識譜中跨度

大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較

難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實(shí)驗，我們歸納出以下兩個特點(diǎn)：

第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的

教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用

這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等

過程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡

致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

第二：先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)

起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難

點(diǎn)，在學(xué)生識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，

加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使

演唱更加完美。

不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學(xué)目的是一致的，都

是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達(dá)到目

的而采用的手段不同而己。

通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識譜難度，提高學(xué)生

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學(xué)和教師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣。

從低年級的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，展開小組討

論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。

一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想

象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時，我們引導(dǎo)嚳一采取小組

合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力，開

發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗了合作的樂趣。

中、高年級則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造

力。多數(shù)班級以分小組的方式進(jìn)行，學(xué)生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以

音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂于參與。尤其是

音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué)，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。

（二）、優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步

在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍

整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個個體——教

師。

我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

（三）、與時俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。

1、每次評選優(yōu)課，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評，提出好的見

解，讓我們精益求精。

2、在課件的'制作方面，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬

件，制作軟件。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇6

在近幾年的教學(xué)活動中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，

與學(xué)生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知

識、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的

感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在

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教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度

還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今

后努力的方向。

(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相

結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時間內(nèi)作出有時效

性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動和校推門課、研究課中

不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問題的能力;在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課

前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教

材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣

賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音

樂打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生對音樂課充滿興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是

我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面

的評價和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點(diǎn)及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中有時

效性和針對性地評價，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特

點(diǎn)，有針對性、精心設(shè)計的評價，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)

展的提高;這樣的評價將使學(xué)生從中受益。

在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時

機(jī)，這種時機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智

慧，才會更好的把握時機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享

受音樂充滿興趣。

(三)加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理

解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動聽或

自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意

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學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這

不僅是為學(xué)校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到

音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還

可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了

一步，使課堂更具實(shí)效性。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇7

音樂課。臨走時，向?qū)W生們布置了一項課外作業(yè)：根據(jù)課本上給你提供的

“沙子、黃豆、牛奶盒子、可樂瓶”自制沙球。下節(jié)課帶來?！碑?dāng)時，因為快

下課了匆匆一說也未來得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無幾。不想，

過了幾日又上課時，竟然發(fā)現(xiàn)那四班孩子手中都拿著自制的沙球。有的學(xué)生沒

帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當(dāng)時，我的心頭一熱，真的很驚喜?？?/p>

來，孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。

一上課，我就表揚(yáng)了他們：“自制樂器——變廢為寶，不僅解決了我們課

堂上樂器缺乏的問題，同時鍛煉了動手能力，一舉兩得。”課堂上，孩子們樂

不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當(dāng)不錯。看到他們興趣昂然的樣

子，我乘勝追擊：課后再去動手自制碰鈴和串鈴等樂器。過了幾天，他們帶給

了我更多的意外和驚喜。這就是低段的孩子。

再來看看高段的孩子：“請大家課后去搜查一下有關(guān)莫扎特的生平。”過

了幾日上音樂課，詢問莫扎特的生平，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐

冷板凳。老師只好點(diǎn)將，點(diǎn)一個插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個憑著曾經(jīng)課外

書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電腦；有的說沒查

過；還有的說忘了。老師只好唱獨(dú)角戲，你說不上來只有我說了。課堂上死氣

沉沉的樣子。

案例分析：針對此，我具體分析了原因：

其一、“年齡”的因素。

低段的孩子天真爛漫，活潑好動，他們童言無忌，想說就說，毫不掩飾，

就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長，他們的思想逐漸

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成熟，開始特別關(guān)注周圍人對自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己

的表現(xiàn)會遭到老師同學(xué)的嘲笑。

其二、“課程”的因素。

新課程帶來了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和

精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏

時代性與針對性，離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，無法引起他們的共鳴，這也是客觀

存在的原因。

其三、“思想意識”問題。

新課程，家長重視，孩子喜歡。而老課程，尤其是“小三門”，仍有很多

家長和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經(jīng)在和一個六年級調(diào)皮男孩談話時

得知：他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課，無所謂，隨便上上?！奔议L

不重視不說，還如此灌輸孩子。難怪，他的孩子上課經(jīng)常不帶書，還隨便講

話。

其四、“教育方式”問題。

以上這些問題都是客觀存在的，我們不容忽視。但我覺得它并不是根本性

的，最重要的因素我想還是“教育方式”問題。平時，有的老師過分追求標(biāo)準(zhǔn)

答案，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓

抑，他們不敢說，不愿說，學(xué)習(xí)被動，積極性缺乏。如此教學(xué)，即使是再好的

課程都會抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外，有的教師在實(shí)施老教材時，缺乏新

課程的教學(xué)理念，只是一味的指責(zé)老教材的錯，而不去研究與反思自己的課堂

教學(xué)，也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇8

學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族

的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)

力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)

展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一向認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，

相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之

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別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和

智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有

著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課

教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體

做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦

歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的

資料向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、

“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力

求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困

難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時能夠適當(dāng)降

調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自我音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于

較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教

唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自我識譜潛

力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教

學(xué)效果顯著。

1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動

教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力，還提

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高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了必須的自制力，但識譜潛力較差，我

采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的

過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。

五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)

行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)

上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使

學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想

教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，透過模仿動物

叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族

管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高

漲，使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學(xué)工作中的反思，真切的期望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，

熱愛。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇9

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的

一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也就

應(yīng)學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反

思中提高自我的教學(xué)潛力呢？

一、在備課過程中設(shè)計反思。

音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識

點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就能夠先給自我設(shè)計這樣

的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)

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計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)

中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就

會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對

音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)

的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性有興致，或者無動于衷，就該問問自我是什么原因，積

累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可

能有五十種不一樣的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教

學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺

憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改善，進(jìn)一步優(yōu)

化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料，帶給

教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，能夠透過語言也能夠透過文字，能夠自我反思也能

夠透過交流進(jìn)行群眾反思。

反思最具有借鑒好處的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是透

過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案

例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等

等。教師將這些典型案例透過文字的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學(xué)

潛力，也能夠帶給給同行借鑒。

反思除了自我反思，也能夠透過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山

之石，能夠攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而

許多事情還是旁觀者清。所以，教師就應(yīng)多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們

的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣資料的課，會

有什么不一樣，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課

后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不一樣有各自的特長，比如器樂，

比如聲樂，要善于利用自我的特長，別人的特長能夠作為自我的借鑒，看看別

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人是如何來利用的，思考自我能夠如何利用。

因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的用心作

用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與

提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思

型的新型教育工作者！

我的音樂課堂教學(xué)反思篇10

這個學(xué)期接到任務(wù)要全面實(shí)行自主高效課堂，課改的實(shí)施讓我這位年輕老

師不知所措，因剛開始工作兩年多，教學(xué)模式是師講生聽的老舊模式，所以課

改對我來說要求很多，對現(xiàn)教的二年級學(xué)生自主能力表達(dá)能力不強(qiáng)的情況來說

難度也大。

開學(xué)第一個星期，每晚都在備課，研究。自主課堂是讓孩子預(yù)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)

案在課堂小組討論、展示、評價。所以我開學(xué)第一天就下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，也指導(dǎo)

孩子晚上怎么去用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。第二天檢查預(yù)習(xí)情況不是很好，班里49位孩

子，有十多位孩子是沒有按要求的，而其余三十多位孩子雖然做了課文的筆

記，但詢問他們怎么預(yù)習(xí)，自己的預(yù)習(xí)步驟也是不清楚，或不是按要求，而是

隨便預(yù)習(xí)。所以我第二天又上了一堂預(yù)習(xí)課。

下午進(jìn)行自主課堂，四人為一組的討論，但導(dǎo)學(xué)案的步驟他們難以一步一

步做，小組組員之間也有些不會討論或各做各的。秩序有點(diǎn)亂，整堂課一組一

組去教他們討論，完全沒有展示評價的步奏。所以又留到了第三天。第三天的

兩堂課也是上的不好的。晚上布置的預(yù)習(xí)第四天檢查時也還是有些孩子為按要

求完成。

作為這個星期這樣子上課的教學(xué)模式，深刻感到高效課堂不是那么容易接

受。所以停下腳步深刻反思怎么能讓二年級的孩子去好好上這堂課。

1、導(dǎo)學(xué)案開始要做的簡單，預(yù)習(xí)步驟、上課討論的問題要寫的簡單明了，

不隨意上網(wǎng)下載，根據(jù)班里孩子情況來制定。

2、不急于求成，一下子完全放手上高效課堂，對孩子接受能力是種挑戰(zhàn)，

接下來要一步一步地教，這個月先教怎么討論和組里的角色分配，下個月再教

怎么展示、提出疑問和評價，先用PPT引導(dǎo)討論，后期步驟明了再下發(fā)導(dǎo)學(xué)案

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課堂上自主學(xué)。

3、老師的備課充分，自主課堂上孩子提的問題老師必須能夠解答，并能想

到孩子能提什么問題。

4、讓每個孩子理解高效課堂的操作。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇11

一個學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較

深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的

一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加

重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平

時的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提

出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引

力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅

力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教

學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)

而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引

導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、

體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂

的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始

課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊

張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如

民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳

統(tǒng)情感。

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二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課

堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會

劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但

從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)

內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。

由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三

個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使

音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要

美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，

感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花

些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇12

在以往的音樂課上，我經(jīng)常會追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學(xué)生

能很好的跟著教師的思路，配合教師的教學(xué)。但實(shí)際情況往往不能令人滿意。

時常會有這種現(xiàn)象：學(xué)生“不聽話”、“不配合”，有時真的很想去好好的訓(xùn)

斥一番，但反過來想想，學(xué)生對音樂課的渴望是可想而知的，大部分學(xué)生都會

帶著一種喜悅、興奮的心情而來，他們大多想將自己一周來所有的學(xué)習(xí)壓力和

煩惱都盡情宣泄在音樂課堂上。而老師看到學(xué)生“亂糟糟”的場面，卻產(chǎn)生了

不快樂。那么如何協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律與教師正常傳授學(xué)生音樂知識兩者之間關(guān)

系，通過一段時間的實(shí)踐和分析，我認(rèn)為：

首先，每個教師必須清楚認(rèn)識到學(xué)生畢竟是孩子，我們不能以對待成人的

態(tài)度去對待他們，讓他們達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)就失去了孩子原本活潑的天性，但同

樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這就需要把握一個度，需要教師不斷學(xué)習(xí)，

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積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠用敏銳的目光去審視學(xué)生在課堂上的“亂”的表象下，是

否是對知識的渴求，是對知識的探索。他們通過這種行為能否更有效的主動獲

取知識。一個聰明的音樂教師會利用這點(diǎn)“亂”去培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與

創(chuàng)新精神。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵表揚(yáng)，從而使這種“亂”成為

一種動力、一種自主、一種創(chuàng)新協(xié)作的良好品質(zhì)的體現(xiàn)，能讓孩子在不知不覺

中，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，共同完成課堂任務(wù)。

其次，教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、合理規(guī)劃。音樂課不是

統(tǒng)考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，要求班班水平一致，而是要

針對不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。對于那些課堂紀(jì)律稍好的班級可采用

多講授一些知識的方式，而對于那些有較多思維活躍的班級，則可對教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行相對調(diào)整，不必照辦模式，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式

進(jìn)行教學(xué)。我們設(shè)想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動聽的

音樂可能再也打動不了學(xué)生的心靈了。

總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂，如何讓學(xué)生更

好的在音樂中健康成長，需要我們每個音樂教師去不斷地探索，不斷地研究，

努力讓音樂課堂少一些不和諧的音符，多一點(diǎn)開心，多一點(diǎn)快樂!

我的音樂課堂教學(xué)反思篇13

本課的教學(xué)設(shè)計最突出的亮點(diǎn)有以下三個方面：

1、“進(jìn)入音樂世界，聆聽人物命運(yùn)?！?/p>

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體播放了著名音樂家貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。音

樂聲中，那強(qiáng)烈、震撼人心、不甘心于命運(yùn)的擺布，與命運(yùn)抗?fàn)幍囊舴麨槲恼?/p>

創(chuàng)設(shè)了情境，烘托了氣氛。刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的感知，加深學(xué)生對文

本的感受和理解，同時，也為本文的教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。

2、重主體意識，展學(xué)生風(fēng)采。

自讀課，就是學(xué)生的閱讀實(shí)踐課。所以，我在這節(jié)課中就始終讓學(xué)生自己

閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，品讀細(xì)節(jié)，思索創(chuàng)新。我在指導(dǎo)學(xué)生自讀的同時，非常重視

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如：請用句式“——“這句話很精彩，寫出了貝多芬是一

個“——”的人？”說一句話。這樣，在小組之間交流感悟，既可以對學(xué)生進(jìn)

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行必要的合作技巧的指導(dǎo)和時間的限制，又能建立激勵性評價。我規(guī)定的匯報

時的語言表述應(yīng)是：“我們小組認(rèn)為……”，這樣的合作學(xué)習(xí)充分建立在學(xué)生

真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。

3、走進(jìn)人物內(nèi)心，體驗人物心境。

要想真正的深入的解讀文學(xué)作品，必須透過語言走進(jìn)人物的心里，用自己

的心靈體驗人物的心靈，從而感受人物的心靈。所以，這節(jié)課我讓學(xué)生通過對

傭人、客人眼中的貝多芬的閱讀、感受，對人物外貌刻畫的描繪，從而使得學(xué)

生能夠真切的體驗到耳聾給貝多芬?guī)淼纳硇闹貏?chuàng)。但是，更能讓學(xué)生感受到

的是貝多芬對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。

我的音樂課堂教學(xué)反思篇14

學(xué)生們一到音樂課就特別的放松，因為不用象上數(shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩

矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無紀(jì)

律。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。

音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊、分組、進(jìn)出教室的

訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快

的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起

立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演

等等。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音

樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。

小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若

不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)

生正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂

活動中，把一切“教”的活動落實(shí)在“學(xué)”的活動中，有心做孩子們的帶頭人

和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢

想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的表演課《小烏

鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學(xué)

生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學(xué)生扮

演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，學(xué)生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生

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感情增進(jìn)了，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育。

音樂是一種感官藝術(shù)，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的

重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”

的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌

曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，

讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目

法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂，用

心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中

采用多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平

等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。