議論文寫作

有關議論文的寫作方法

議論文是人們表達情感的一種方式，也是人們從事政治、經濟、

文化活動不可缺少的工具。下面是小編整理的有關議論文的寫作方法

以供大家學習。

有關議論文的寫作方法(一)

一、議論文的結構合體

議論文,分析事實,論證道理,當然要遵循一定的思維規律;這種思維

規律反映在文章的外部形態上,就是具有一定體式的文章的結構。怎樣

寫議論文才算“合體”呢?

一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問

題、解決問題”(或曰“引論”、“本論”、“結論”)三大塊構成。

“提出問題”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”

即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章

的結尾部分或者得出綜合性結論,或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所

周知,茲不贅述。

二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂

“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個:是什么,為什么,怎

么樣,何果。一般情況下,一篇中學生議論文,其本論部分只要從這四個

向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開,其分論

點之間都要形成一定的聯系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三

種。

所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。

如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關系大多是并列關系。

遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯系不同以外,其段

落的結構模式與并列式相同,就不再說了。

所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得

出結論。其優點是結構簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在

提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結論。

還有一種對照式結構是在正面進行論述或者擺出論據后,緊接著用轉折

或者假設的方式從反面展開論述。

二、思路入格

議論文是論述問題的,當然要有一定的思路,即議論文各部分之間要

有必然的內在聯系。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論

點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此,

中心論點和各分論點之間就應當是因果聯系,即中心論點是“果”,分論

點是“因”。這個因果聯系就是議論文的思路之“格”。

作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論

點之間,論點和論據之間要有一定的因果聯系。

學生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找

到提出分論點的方向。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德

升華,才能成就一番事業”。稍加分析,就可發現這個觀點是在說“堅守”

的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么

就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點。如“堅守是一

種執著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守

是一種職責,使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心

論點之間有沒有必然的內在聯系的話,只需在這三個分論點之前加上

“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。

同樣,分論點和議論文的論據之間,也應當是因果聯系。如在“堅守

是一種職責,使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊

防戰士的堅守,使國家安定祥和;人民教師的堅守,使桃李滿天下;白衣天

使的堅守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論

點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現實,思想卻永遠享受絕

對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李

白;才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜;

才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子。總之,因為這份思

想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創造出一個個永載史

冊的人類奇跡。”

三、粘連有術

一篇像樣的議論文,除了議論文的結構合體、思路入格外,還有更重

要的一個方面,就是對論點的恰當闡述和對論據的中肯分析;沒有這樣的

闡述和分析,議論文論點論據就不能粘連起來,而這個粘連是有“術”的。

(一)觀點+過渡+事例+分析

這個步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。所謂“過渡”就是

要在觀點和事例之間,用適當的詞句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文

材料在語言形式上暢通無阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必

須對事例進行適當的分析評論,指出其本質特點,使事例和論點在內容上

聯結在一起。

(二)觀點+過渡+論據+分析+歸納

這種議論文論證方式就是在第一種的基礎上加了一個“歸納”。

所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個事例

中提煉,那么,“論據”部分,就應是兩個或三個以上。

即“演繹推理法”。前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理

法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據)來證明特殊的論點的方法。

如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。

有關議論文的寫作方法(二)

議論文是人們表達情感的一種方式，也是人們從事政治、經濟、

文化活動不可缺少的工具。為了讓學生有效地掌握議論文的寫作方法：

一、拓寬思路

議論文寫作因其理性思維的特點，決定了它的說理性和嚴肅性。

在教學中，如果只按固定的程式講解，容易給人以刻板、呆滯的感覺，

學生學起來也會感覺枯燥乏味，情思阻塞。老師應引導學生進入真情

實感的藝術境地，感受思辨的魅力，活躍他們的思維，激發他們的興

趣，讓學生認識到，感情要抒發，如何抒發，在學生有了這種欲望和

熱情后，教師再將學生的思維引導到議論文教學中，就能收到事半功

倍的效果。

二、學有目標

學習議論文寫作，學生感到有兩難：一是審題難，二是確立論點

難。而這兩難卻又是議論文寫作的關鍵環節。教師應重視審題和確立

論點的教學，力求從理論上講深講透。但單純從理論角度講和作一般

性的分析歸納，學生仍難以真正把握要領。為此，在教學中可依據不

同的情況，尋找側重點，從多個角度并采用多種方法對一個主旨進行

分析、歸納以化難為易。

(一)認真閱讀材料，準確把握旨意。審題是作文的關鍵，審題是否

正確關系到寫作的成敗。就命題作文而言，學生基本上能夠把握，難

于把握的是自由命題作文的審題。自由命題作文是給一段材料或一個

寓言、一段，要求學生根據內容自擬題目的一種作文方式。很多學生

對這種作文方式，乍一看，似乎并不難，一旦動筆，一般對材料包含

的意義又難以準確把握。教師可結合實例，針對情況，要求學生再反

復閱讀材料，多加訓練。

(二)分析、思考、比較，選擇論述的最佳角度。論點是作文的核心，

是文章的靈魂和統帥，是選擇論據、組織論證的中心線。一個內容豐

富的論題，從不同角度往往可以衍生出幾個相近或截然不同的論點，

這也是一個不易把握的難點，需要教師多加指點。在教學中，讓學生

通過課堂討論的方式對某個論題進行分析，可以從不同角度取舍得出

多個論點。教師可引導學生經過對論點進行反復比較，從多個角度、

多個層議論，使文章既具普遍性，又有深刻性。

三、重視形象思維

議論文是一種論辯和說理的藝術，主要運用抽象的方法，通過說

理辨析來闡明客觀事物的本質、規律和內在聯系。從議論文寫作訓練

情況來看，學生說理能力較差，往往形成事例的簡單堆砌，缺乏嚴密

完整的議論，不具說服力和感染力，這也是教學中應該注意突破的一

個難點。因此，教師要善于引導學生巧用形象思維的方法，運用比喻、

類比等論證技巧，使抽象的道理能通過具體的形象展示出來。從而收

到深入淺出、說理透徹、令人信服的效果。