小學數(shù)學質(zhì)量分析

小學數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

小學數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

一、試卷內(nèi)容分析

試卷共計25題，滿分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共

75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試

卷涉及到三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等內(nèi)容，教學重點和難點都有考察

到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及

格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度，選擇

題最后兩道14，15，填空題最后一道20，解答題也是最后一道24，25都是各題型

中最難的，也都安排在最后。其中15，20，24很新穎，還不錯，區(qū)分度也具有

了。但是向量的有關方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平

移，這并不是教學的重點，作為壓軸題有點偏，效果很不好。

二、學生答題情況及存在問題

分析學生試卷的失分情況，其問題和原因有：

1、憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時

沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在：

（1）選擇題

錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10準確率較低的原因

是學生對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過關也是原因之一；題12錯

誤主要集中在選B上，很明顯是把兩個端點的值代入而得到的，但如果函數(shù)不是單

調(diào)函數(shù)，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14學生做不好的主要是

對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到二次函數(shù)的'知識，有些同學就自動放棄

了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只要設出P點的坐標就可以

了；題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，尤其是還要用到模塊二的知

識，知識遺忘就無法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當然作為最后

一道題出現(xiàn)這樣的情形是不足為怪的。

（2）填空題

除最后一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡單，但還是由于種種原

因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不

過關，特別值得提出的是表達不規(guī)范，如定義域必須用集合表示等；而題20則因

為題型不熟悉導致很多同學無從下手。

（3）解答題

題21，22，23，均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道

題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首

先是誘導公式符號決定錯誤；再則是有捷徑的方法沒有掌握，而采用的是需要分類

討論的方法，又沒有進行分類討論導致失分；還有就是選擇的公式不適合。后兩題

屬于提高題，題24是應用題，題意較新穎，學生必須理解才能解決好；最后一題

需要有綜合的知識，尤其需要用到函數(shù)的知識才能解決好，需要有較強的運算能

力。

三、教學反思及改進的方向

提高課堂質(zhì)效，優(yōu)化課堂教學過程，扎實對基礎知識的教學。平時有部分

學生急功近利，忽略了對基礎知識的掌握，一味地追求難題，要改變這一部分學生

的觀念；另外，重復地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結(jié)是學數(shù)學的好方法，

對學生學法的指導也尤為重要；最后，要注重課堂練習，課堂給學生思考的時間總

是不夠多，沒有做到當堂練習，沒有讓學生從解題中體驗到及時掌握的成就感。

今后改進的方向：

1、加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

2、指導學生認真審題，注重學習解題方法和解題思路。具體問題具體分

析，盡量讓學生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學生

一定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮

問題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓

練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。

3、注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范

及書寫習慣，力爭在練習中提高學生計算能力。