教師工作經歷

幼兒教師工作經歷總結3篇

從畢業到進入幼兒園已經過去五個月了。在這幾個月的時間

里，通過學校領導的指導和同事協作，再加上自己的努力，我已經

漸漸的融入到了孩子們的世界當中。

我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸

孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣

的情景，毫無工作經歷的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導

我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起

做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。

為了以后更好地開展工作，特作如下總結：

幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的愛撫，使孩

子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛

孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩

子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的

孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該

是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生

活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生

感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵

老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。

對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑于老師對孩

子心靈的呼喚，對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩

子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高

快樂興的回家。

幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性開展的關鍵時期，老師

的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創立一個輕松活潑的氣

氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成安康開朗的性格。教

師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的

表現，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處

處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把

他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的

興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知

心朋友一樣吐露心聲。

人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師

不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接-班人。我自感自己是才

疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。

因此我非常注重自身的修養，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼

教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經歷等都記錄下來，進展認真的

學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心

承受領導及有經歷老師意見。

邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的缺乏之處，使我從

實踐到理論再理論再提高中成長。這學期園內還組織了教師專業素

質比賽，我以積極的狀態投入每一項比賽，雖然并未取得優異的成

績，但我已在過程中得到開展。

幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻

刻以這種崇高的使命鼓勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基

所論的：教師應該成為兒童幸福的創造者，成為兒童心靈的醫治者

和治愈者。

我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，對于很多工作都很陌

生。剛開學時，本班的個別新生總是哭個不停，其他孩子對我也不

熟悉，他們總是離我遠遠的，不愿意接近我。我用愛心扣響了童心

的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門

已經向我敞開了。本年度的工作任務根本完成，在一年的教學過程

中，孩子們經歷了質和量的變化，而且承受能力快，孩子們的進

步，我們看在眼中，喜在心里，家長更是不言而喻。

首先，孩子們的進步，由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步

增強，由開始時灑飯一滿桌到現在自己收拾桌椅;從開始自己穿鞋穿

不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和請求他人幫助;從開始爭搶玩具

到現在兩人合作共同玩;從開始被褥亂七八糟到現在自己鋪床疊

被……都是他們的進步!學習方面，孩子們在承受能力和自我調節能

力得到了加強。

其次，共同的適應。由開始到現在，教師的工作量和負荷多了

許多，所擔負的責任也更重，由不適應到適應到喜歡，也經歷了一

段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們

一次又一次渴望成長的眼神中，我們兩名老師都“長大”了許多，

孩子們和我們相處的很融洽，我們和中一班融為了一體，努力向

上，堅強不屈。

還有家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了一次家長

會、一次分享閱讀活動、一次體操比賽、一次歡慶圣誕活動。每兩

周發放一次家園聯系手冊，談談幼兒近期在園的表現，另外還溝

通，隨訪，晨間活動等等，進展了大量的家園聯系工作。有時，家

長來幼兒園“告狀”，孩子怎么樣，需要我們進展教育，還有的小

朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經過談話，需要家長的支持和配

合，這些使我們工作進展得更加順利和井井有條。

環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料

以及氣氛都是重要的影響因素。幼兒園，在環境布置上，我們根據

孩子們的數量以及些年齡段孩子的興趣，結合節日和書本內容，構

畫設計教室整體格局，使孩子們的相對面積增大。

另外，教師的成長。進入中班，課程的增多，使我們兩位教師

的工作節奏快了許多，我和田老師是一人上一個星期的課程，我們

是提前一個星期把備好課，及時做好教具，有的需要家長配合，由

此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉變不僅僅是工作

量的增加，還有自我認識的提高，自我管理，組織能力的提高，在

沒有保育阿姨的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八

方，確保孩子的平安。另外，利用中午值班時間，看點書，經常把

一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進修，在工作保

證的根底上，也端正了教師的認識態度和自我修養的提高。

工作的成果。在這一學期中，我們積極工作，努力完成好園

內、班內的工作，積極參與了各項活動，在衛生方面，我們注意環

境的布置，幼兒用品的消毒及用品的擺放，使教室看起來既干凈又

寬暢;午睡時，注意到每個幼兒，確保幼兒平安，定期洗曬被褥，保

證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時，只有和家長溝通好，才能使

幼兒的才藝淋漓盡致的表現出來。當然，在課程上，我們也要認真

備好，盡量照顧到每一個幼兒!

總結經歷，找出缺乏，才能使工作做得更好，我們相信，在以

后會做得更好。

世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，作

為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，

就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。在幼

兒園的日子是開心的，每一天都過的很充實，有苦有甜，我希望每

天都能給孩子們帶來新意。讓孩子覺得幼兒園是個快樂的大家庭。

認真貫徹落實市、區教育局各項工作部署，本學期，在做好日

常教學工作的同時重點做好：二次對外開放工作、評價課題階段結

題、幼小銜接工作的再研究、向三個部門遞交下一階段課題申請等

工作。為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構，使課題研

究工作不斷良性開展做好鋪墊。

(一)適當調整常規教學制度

針對近年課程實施存在問題，從課程內容確定的原那么、課程

內容的構造、課程實施途徑、幼兒開展評價等提出詳細要求，并對

各領域活動在一周活動所占比例做出明確規定，這學期在不增加幼

兒學習負擔的根底上，中、小班增加分享閱讀學習內容，因此對領

域活動在一周活動中的所占比例做適當調整，調整后各項教學活動

更加充實有序，活動內容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到

良好的教學效果。

(二)全力以赴做好兩項對外開放工作

為展示我園實施新課程風采，配合市、區教育局統一部署，我

園以較高的質量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成

果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師

有時機與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，

所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致

好評。

本學期末，中國學前教育研究會“課程建立與管理專題研討

會”擬在我區召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做

一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師

們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東

西及存在問題，對我們的工作產生了良好的推動力。

(三)穩步推進課題研究

重點引導教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，

在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發生、開展，清晰、準

確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進展評價，讓教師在“問題

——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過

程中展開自己的研究工作。學習用幼兒開展知識、學前教育原理等

專業知識審視教育實踐，提高發現問題、分析問題、研究問題、解

決問題的能力，提醒、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實

診斷問題和改進教育。通過經常性的問題討論、案例講述等研討活

動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、

理解，在解決問題的合作中建構知識，讓每個教師在平等、主動、

合作的學習環境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的

人就所學內容進展反復建構、重組認識，不斷完善我們的學習方式

與評價模式。

(四)探討在新課程背景下的幼小銜接工作

由于幼兒園和小學在教育對象、教育目標、教育內容等方面相

對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程構

造、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小

學的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學的交流溝通，

如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼

聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學初我

們就將此項工作再次納入工作方案，以積極、主動的態度去尋找幼

小銜接的最正確途徑。

詳細做法有：

1.經常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活

人民小學與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經常

帶幼兒看小學生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學生的學習

生活有比較詳細的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發幼兒對小

學生活的興趣和向往。

2.幼兒園、小學互動開放課堂

為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家

長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對

幼兒園的教學改革十分認同，但小學的課堂狀況如何家長們不無擔

憂，在家長的已有經歷中，小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，

在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游

戲。針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯系，讓幼兒園

與小學課堂互動開放，幼兒園經常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒

園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小

學課堂，了解小學的課堂教學情況，并參與了一些日常教學活動。

許多家長對幼兒園活動與小學課堂的互動開放表示贊賞，特別是在

觀摩小學課堂教學后，他們希望學校能提供更多類似的討論、參觀

時機，讓家庭教育與學校教育更好地配合。

幼兒園是孩子人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社

會生活和學習生活。一個好的教育家，應該是半個心理學家。作為

幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失

去了對孩子的愛。誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能

教育好孩子。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近

你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如

家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不

要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛

心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。