幼兒教師教育隨筆

幼兒園教師教育隨筆簡短7篇

（隨筆）通常是指一種（散文）體裁，順手筆錄，抒情、敘事或是評

論不拘，篇幅短小，為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡潔便利，下面我為

大家?guī)碛變簣@老師（教育）隨筆簡短，盼望對您有所關心！

幼兒園老師教育隨筆簡短篇1

我們的制度是：（說說）自己哪里好，說出來大家都同意那就能得到

五角星。

許多孩子受著五角星的驅(qū)使，樂觀的展現(xiàn)自己的優(yōu)點，恨不能四張嘴

八只手把老師的眼睛和耳朵團團圍困。輪到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起來，

盯著我不說話?！澳隳?？潘佳怡”“我長得可愛”，我一時之間有點反應

不過來，不知道怎么評價了。由于“長得可愛”也的確是個優(yōu)點，但很快

我告知她“長得可愛不能算，由于長相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努

力以后得到的，請你想想平常有沒有表現(xiàn)特殊好的地方？”她絕望地坐了

下去。

小伴侶會消失這樣的回答我始料未及，我也有意識得開頭（反思）平

常自己的或者是四周成人的言行。潘佳怡的確長得很可愛，大大的眼睛，

圓圓的臉，許多老師觀察她都會忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說“恩，這

個可愛，大頭大腦的”?；蛟S，這無形之中給了她一種心理示意“長得可

愛老師就喜愛我”，她也由于“長得可愛”而得到老師的許多特許，比如

吃點心的時候，假如桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就

都由她來把多出來的吃掉。由于當她忽閃著兩只大眼睛用懇求的眼神看著

你時，你實在無法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的

心里蓬勃滋長。

相貌是天生的，不需要做出任何的努力，由于長得好而不是某方面表

現(xiàn)特殊好，或是在某件事情中付出努力而得到表揚這對她或者是別的孩子

來說都是不公正的。孩子的觀看力比成人更敏銳，她們對成人的言行更敏

感，時間久了，她們也會漸漸懂得利用這種先天條件獵取自己想要的好處，

達到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。

幼兒園老師教育隨筆簡短篇2

一天午餐時，我正在給小伴侶盛飯菜。今日，孩子們吃的是紅燒粒肉

和番茄蛋湯。盛到飯菜的小伴侶開頭吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜愛，

看他們吃得可香了。這時，只聽見恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些

肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放

在了恒恒的碗里，見我來了，他低下了頭。我問道：“你怎么能把肥肉放

到別人的碗里呢？”他搖著頭對我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！?/p>

我忙問：“那肥肉給誰吃呢？”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的

恒恒說：“在家都是我爸爸吃肥肉的。”

類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有許多，如：搭積木時為爭

搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時總是先挑大的、排隊時總想著插隊……。

追究其緣由，可能是平常家長在家中過于溺愛。有些家長會把對孩子的愛

狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿意，來表示自己對孩子

的愛，想方設法去滿意孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以

愛撫、憐憫、愛護和鼓舞?？赡苡械募议L只注意對孩子的“養(yǎng)”，而忽視

了對孩子的“教”，這就會導致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能

使孩子在情感上消失麻木、無知的狀況。所以，作為成人的我們應留意與

孩子多進行情感溝通，了解孩子的所思所想，準時賜予精神上的鼓舞。并

從孩子進展的角度動身，科學的教育孩子。讓幼兒學會如何與別人友好相

處、學會謙讓等良好的品質(zhì)。

作為老師的我們關懷幼兒還不夠，除此之外，我們還應當明確一點：

我們的教育應當培育的是一個能感受關懷并學會關懷的人，而并不是一味

地接受關懷，包括關懷自我，關懷身邊的人，關懷生疏者和遠離自己的人，

關懷動物、植物和地球……從而讓幼兒在“關懷”與“被關懷”中健康成

長！

幼兒園老師教育隨筆簡短篇3

備課是幼兒老師的一項重要工作，也是幼兒老師開展教學活動的起點。

一般來說，一節(jié)好課通常離不開老師課前的細心預備，因此，老師要專心

去備課。幼兒老師供應備課水平的五大策略主要有以下幾點:

1、仿照優(yōu)秀教案

(1)仿照什么:優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于

（閱歷）老師的備課筆記。新老師可以仿照優(yōu)秀教案中詳細的教學預備、

全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計，以及解決重難點的教學策略等等。

(2)仿照中思索:仿照不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒老師在

仿照過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣

說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”，只有這樣才能領悟教案設計的目的

意圖，理解（教學（方法））的動身點。

2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒老

師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一

律的教學思路和方法，在教有教法的基礎上，在教無定法的過程中創(chuàng)新得

法。

3、吸取他人閱歷在備課過程中，一個人的才智究竟有限，對于一篇

教材的理解必定有深淺之分，而通過集體討論，吸取閱歷老師的指導看法，

就可以得到啟發(fā)。當然，幼兒老師還要對他人的閱歷和看法加以消化和鞏

固，由于，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學問，只有通過

個人鉆研這個過程，才能真正為自己所把握。

幼兒園老師教育隨筆簡短篇4

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生

活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是

歪歪扭扭的，但孩子們喜愛，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會

了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時教導；讓

我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我

說個不停

“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢

走獨木橋了。”當然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時教導、

鼓舞的好時候。“你最喜愛老師啥子你不喜愛老師啥子你最情愿參加哪個

活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎？”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這

時就會都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子

梳理頭發(fā)作為一種和孩子溝通的方式，把梳個美麗的發(fā)式作為對孩子的一

種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個個滿足的回到座位上，臉上洋溢著無以言表

的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、

平淡、平凡的工作中，不斷創(chuàng)造新穎、新奇、新意中積攢起來的。

幼兒園老師教育隨筆簡短篇5

玩具是幼兒學習的工具，使幼兒熟悉世界的教科書，也是幼兒生活中

不行缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都樂觀為幼兒供應各式各樣的玩

具。以滿意他們的奇怪、好動、好仿照、愛嬉戲的心理需要。

有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買

電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有很多父母埋怨，花了幾十元錢給孩

子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢?

是呀，玩具是買不完的，況且許多玩具價錢昂貴，買這些玩具對很多家庭

來說，無疑是個經(jīng)濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟又玩的久遠呢?

在這方面，我是這樣做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風、沙、石、水、雨等，

培育幼兒的制造才能，使幼兒的智力在嬉戲中得到開發(fā)和進展。

風：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風是什么感覺?刮大風時

會發(fā)生什么現(xiàn)象?春風與秋風、冬天的寒風都是什么感覺，帶幼兒出來走

走，認真體會，觀看，邊走便讓幼兒描述，并指導孩子制作簡易的風車、

風箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風車等玩具在風中盡情地跑，

盡情地叫時，我便又結合社會《不同的風》這一課，讓幼兒知道風的起因，

風對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了學問，有培育了孩子對

大自然的喜愛。

沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不

這么想，我經(jīng)?？吹缴扯雅試鷿M了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬

到上面當?shù)锉?，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的嬉戲，在日常生活中，?/p>

引導孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做

公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使

幼兒的制造才能得以發(fā)揮，而這一點正是很多昂貴的成品玩具所不及的。

水：對孩子們來說是親熱的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩

子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我經(jīng)常結合教學折一些船、小鴨等放

在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里玩耍，并找些木塊、泡沫、

鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中很多幼兒問我：“老師，木塊、

泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我

就結合教幼兒熟悉《水》這一課，使孩子在玩中學，在學中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，

尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時地大聲宣布著，

爭辯著他們的發(fā)覺，這時我一邊欣賞，一邊引導幼兒對各種景物進行雨前

和雨后的比較性觀看，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，

既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了熟悉力量的進展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導孩子制作一些簡潔的玩教具，

培育幼兒勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛

歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導幼兒利用這些日常生活

中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做

成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或嬉戲時當頭飾，用易

拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不

用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿

上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既

便利，又經(jīng)濟有用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導幼兒把冰棒洗凈晾干后當計

算棒，學習計算時作分解、組成用，做角色嬉戲時當娃娃家的筷子，還用

來組字，拼圖等。

為什么孩子特殊偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?緣由在于，

無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓”

只能是一只貓，它不行能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成

高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正由于它

是不成型的，為了讓它變成有形，就必需進行制造性的勞動，只有在制造

中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、

壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重復消失，促進了幼兒手腕、手指小

肌肉的進展，提高了手動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性、精確性，既熬煉了手和腦，

又熬煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們?nèi)粘Ｉ?/p>

中的全部物品都是來之不易的，從而養(yǎng)成愛惜公物和勤儉節(jié)省的良好習慣。

這些“玩具”還有一個共同的優(yōu)點，那就是它們都是大自然無償贈送

的，只要想玩，隨時可以取。

千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、進展，也在不斷被淘汰，而

大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻始終為孩子們所

寵愛，具有經(jīng)久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，

又囊中羞怯時和不轉變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺

上的玩具雖精致，卻不及自個兒做的玩的有愛好，玩的出才智，玩的久遠

呢。

幼兒園老師教育隨筆簡短篇6

煊煊是我們班出名的“小調(diào)皮”，每次上課不光自己不好好聽講，還

會去打攪別的小伴侶，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也

曾多次對他進行批判教育，但是效果都不太好，也始終沒有好的方法令他

轉變。

這天，我正在上課，嗓子突然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間

咳了咳，從衛(wèi)生間出來時我觀察煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，

立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，留意愛護嗓子?！?/p>

聽到煊煊的話我一時竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小調(diào)皮”

的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊

說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平常和小

伴侶能友好相處會更好，老師信任，不管是小伴侶還是老師都情愿和你做

伴侶，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到興奮、

自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀看，就能發(fā)覺孩

子身上不一樣的閃光點。

評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)覺和感受。當幼兒消

失問題時，要拉進彼此的距離，急躁教育，使其感受到老師既嚴峻又和氣，

既寬松又堅持，在角色轉換中引導玩兒成長。

幼兒園老師教育隨筆簡短篇7

我班的趙瑞很淘氣，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個

不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要

費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經(jīng)寧靜地睡著了，只有趙瑞還沒睡。

我走到他床旁邊，輕聲對他說“趙瑞最乖了，快睡吧?！彼郧傻攸c點頭，

閉上了眼睛。

過了幾分鐘，床又晃了起來。只見趙瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴

里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“趙瑞，你今日睡得好，我就

第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

可是沒多久，一陣稍微的歌聲傳到了我的耳朵里，是趙瑞在（唱歌）。

為了不讓趙瑞干擾其他孩子，我打算喊他起床。于是，我第三次來到趙瑞

旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“金老師，我們來拉勾，拉

了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手。看著他那期盼的眼神，我伸

出手跟他拉起勾來，最終還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章

一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫?，我肯定睡?！闭f完他馬上轉身躲進

被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟趙瑞拉勾做個商定。經(jīng)過這件事，我仔細

思索起來：我常用自己的思想和老師的權威在掌握孩子的言行。孩子也有

自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們敬重了他們，許多事情就

能簡潔和諧地解決，假如大人忽視了這些，那么許多師生間的不開心就隨

之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會疏遠老師。一次拉勾讓一個淘氣的孩子變

得如此乖巧。之后的許多時間，我都會放下老師的身份輕松地與孩子溝通。

只有敬重幼兒，公平相處，師生關系才會和諧，我們的教育工作才會更加

順當?shù)剡M行!