草原就是我的家

一年級下冊音樂《草原就是我的家》說課教案

一、教學內容：表演歌曲《草原就是我的家》

二、教學對象：一年級全體學生

三、教材分析：《草原就是我的家》是義務教育課程標準試驗教科書音樂,第二冊

第五單元《跳起舞》第一課時內容,是一首內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲

羽調式，一段體結構。難點：歌曲旋律中八度大跳音程的音準。全曲旋律明

朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點。節奏整齊，歌曲表現了蒙古族兒童對

草原的熱愛，對美好生活的熱愛，對家鄉深深地摯愛之情。

四、學情分析：針對一年級學生好奇、活躍的思維模式，集中注意持久性交叉，

但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則，引

導學生積極主動學習，充分理由生動形象的語言、肢體語言貫穿整個教學過程當

中，是整個教學活動成為師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。

五、設計思路：

在整個教學設計中，堅持以學生為主體，以音樂為核心，從學生的興趣愛好

出發。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美，

積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創編舞蹈動

作，重視學生個性的發展及小組自主合作學習，讓學生全面了解蒙古族的多元文

化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養，從而激發學生熱愛大自然，熱

愛家鄉的情感。

六、教學目標：

1、讓學生充分感受蒙古族音樂風格，了解蒙古族舞蹈基本知識，激發學生熱愛

家鄉的情意。

2、能有情緒的演唱歌曲，學習附點音符的節奏，在教師的指導下正確拍擊節奏。

3、引導學生相互合作，創造性的參與音樂活動的表演實踐活動。

教學重點：感受蒙古族民歌風格，指導學生有感情的演唱整首歌曲。

教學難點：小組合作進行節奏練習、舞蹈創編實踐活動。

七、課時安排：一課時

八、教學方法：聽唱、模唱、跟唱、合作、激發、創編

九、教學準備：多媒體、鋼琴、錄音機、磁帶、課本

十、教學過程：

1、導入：組織教學，師生問好

大屏幕出示大草原美麗的風景圖片(草原、羊、小紅馬、騎馬圖......)

師：請同學們認真觀看圖片，給大家說說你都看到了什么？

生：大草原、騎馬的人、蒙古包、羊群、草原上生活的人們…

師：同學們觀察的真仔細。大草原美么？

生：美

師：有這樣一群小朋友，他們就生活在美麗的大草原上。那里景色非常美，那就

讓我們一起去看一看吧！

出示課題：草原就是我的家（板書：草原就是我的家）

2、新課教學：

師：聽，蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了

完整聆聽歌曲(設問：歌曲都唱了些什么？提示，讀歌詞)

生：……

復聽歌曲(提示：一邊哼唱一邊找出不認識的生字寶寶)

教師伴鋼琴范唱歌曲

出示樂譜，學生認識樂譜中的音符（四人一小組、不按節奏讀出即可）

檢查學習結果：開火車的形式讀出音符

伴隨鋼琴，教師指導有節奏的唱歌譜

教師指導有節奏的讀歌詞

隨鋼琴加歌詞，小聲唱出歌詞(發現難點及時強調、糾正)

師：你們唱得真好，老師還想聽一遍，可以嗎？生：可以

隨鋼琴再唱歌曲

師：小朋友們想象一下，自己也騎上小紅馬奔馳在大草原上，心情會怎么樣？

生：開心興奮激動歡快的

師：讓我們一起來試一試吧！帶上你們歡快、激動地表情來唱這首歌

跟琴唱歌曲（注意歌曲難點糾錯和情緒處理）

3、師：這么好聽的歌，我看有的同學都忍不住跳起來了

觀看簡單兒童蒙古舞視頻

教師指導學習簡單的蒙古舞動作（如：硬腕、硬肩、騎馬…）

教師指導學生隨伴奏邊唱歌曲邊跳律動

提示：可找出樂感較好的學生上到講臺上和老師一起跳

師：剛才你們展示了自己優美的舞姿,我發現有的同學跳的很好,但也有幾個同學

做的不夠大膽,希望你們在以后的活動中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。

鼓勵學生自己唱歌自己表演

4、談一談自己的收獲

師、本節音樂課馬上就要結束了，同學們你們在這堂音樂課上你收獲了什么呢，

誰來說一說？

生：…….

5、小結：

師：這節課我們一起去領略了大草原的美麗風景，了解了蒙古族小朋友們在草原

上過著幸福美好的生活，也提醒了同學們好好熱愛自己現在的生活。讓我們再次

唱響這首歌曲，在美麗的草原上跳起來吧,讓我們和蒙古人民一起來贊美家鄉贊

美草原吧！

在歌聲中結束本課