2米等于多少毫米

第2課時分米的認識及毫米和分米的簡單換算

【教學目標】

1.通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作

單位。

2.認識分米，建立1分米的長度概念，知道分米與厘米、分米與米之

間的關系，能進行簡單的換算。

3.培養學生估測意識和能力，激發學生的學習興趣，培養學生細心學

習的習慣，感受數學與實際生活的聯系。

【重點難點】

認識分米，建立1分米的長度概念。

知道1米=10分米1分米=10厘米。

【教學準備】

學生直尺。

【情境導入】

同學們，前面我們認識了新的長度單位“毫米”。誰來說一說，到

現在為止，我們學習了哪幾個長度單位？（根據學生回答板書：米，

厘米，毫米）

請大家比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？想一想，他們之

間有什么樣的關系呢？

同學們學得真棒，出示情境圖。我們學校馬上要校慶了，學校很

多東西都煥然一新，工人師傅打算把我們的課桌也換一換。

【進行新課】

1.出示情境圖。

提問：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么？

生1：桌子的長，

生2：桌子的寬，

……

師：你們能幫幫他嗎？請同學們拿出直尺來先測量出桌子的長。

學生動手測量課桌的桌面的長。組織學生交流匯報。

同學們真聰明，雖然自己手里的尺子不夠長，卻想到了這么多不同的

方法來測量課桌的長。你們可真會動腦筋。

2.建立1分米的空間觀念，學習例2。

剛才有的同學以10厘米為一段來測量課桌的長，10厘米的這一

段就是“1分米”。課件出示1分米的長。再讓學生觀察尺子，尺子上

0刻度到刻度10之間的長度就是1分米。（板書：1分米=10厘米）

3.游戲：感受1分米的長度。

a、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長度。

b、用手比劃1分米的長度，同桌互量，比一比誰比劃的比較準。（匯

報要求：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）

c、閉上眼睛想一想1分米有多長。找一找在我們身邊哪些物體的長

度大約是1分米。

師總結：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體，只要同學們認真

觀察！課件出示一組生活中接近1分米的物體。

4.認識幾分米

（1）在尺子上找幾分米。

你能在你的尺子上找到2分米，3分米嗎？出示實物米尺。

（2）在尺子上找2分米，3分米，并課件展示讓學生認識幾分米。

（3）估計并測量桌子的寬。

思考：1米等于多少分米？

5.厘米與毫米的換算，教學例3。

（1）量一下一枚硬幣有多寬？如果用毫米計算該是多少毫米？

解：量得硬幣寬2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？

想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2個10毫米。

10+10=20毫米

（2）量一下我們的課桌高多少厘米呢？用毫米計算是多少呢？

量得課桌高80厘米，換成毫米是多少呢？

80×10=800毫米

【課堂作業】

下面我們來做幾個闖關練習。

1.小試身手。（填上合適的單位）

（1）杯子的高約為1（）

（2）跳繩的長約2（）

（3）尺子的厚度約1（）

（4）小明的身高為134（）

（5）旗桿高15（）

（6）粉筆盒的高約1（）

2.過關斬將。

a.判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“X”。

（1）一條褲子長大約9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）爸爸走一步大約30分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

b.填空：

6米=（）厘米4米=（）分米

10米=（）分米30厘米=（）分米

70分米=（）米

【課堂小結】

到今天為止，我們已經學習了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區

分它們？

小結：今天我們學習了分米這個長度單位以及1分米=10厘米1米=10

分米。

【課后作業】

1.挑戰極限。

1米-2分米=（）分米

1分米-3厘米=（）厘米

37分米-17分米=（）分米=（）米

14厘米＋26厘米=（）分米

2.實際應用。

用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個凳子的

高大約是多

3.練習五第3、4、6~10題。

第2課時分米的認識及毫米和分米的簡單換算

米分米厘米毫米

1米=100厘米1厘米=10毫米

1分米=10厘米1米=10分米

1.重視合作學習，互相促進。教師組織了多次的同桌合作學習。

學生通過不斷地估計、驗證，互相說說自己的想法，達到同學之間取

長補短的目的，使自己的想法更完善，也使學生體會到了成功的快樂，

同時培養了學生的合作意識和認真傾聽的良好習慣。

2.重視估計能力的培養。學生是學習的主人，新課標明確指出，

學生是數學學習的主人，而教師是數學學習的組織者、引導者與合作

者。本節課通過學生的活動：估一估、量一量、找一找、填一填、算

一算、說一說等，使每個學生都參加到活動中去。再加上教師的適時

引導與積極評價，提高學生學習的主動性、積極性，通過手、眼、腦

協調合作，輕松而扎實地掌握了所學的知識，體驗了知識的形成過程。