一位小數

·廣宗縣第三小學教案

主備課

人

輔助

備課

教師

課題6.4一位小數加減法（一）

教學

目標

知識技能

1．一位小數加法的不進位計算，減法的不退位計算.

2．明確豎式計算時小數點要對齊.

數學思考與問題解決

能進行一位小數的不進位加、不退位減的計算.

情感態度

結合具體情境，經歷自主嘗試簡單一位小數加、減法計算的學習.

經歷交流合作的過程，感受協作的快樂.

教學

重點

會計算一位小數的加法（不進位）和減法（不退位），知道用豎式

計算時小數點對齊的道理.

教學

難點

能應用掌握的計算技能解決生活中的實際問題.

教學

準備

教材第56頁情境圖.

教學

方法

自主探索、合作交流

教學

過程

主要知識呈現教師教學行為學生學習活動個性調整

一、創設情境

復習回顧，出示題目.

5元4角＝（）元5元6角8分＝（）元

1分米＝（）米

7角3分＝（）元2米89厘米＝（）米

7米5厘米＝（）米

二、教學新知

1．引人課題.

同學們，到現在為止，我們學習了哪些數呢？學生

回答：整數和小數.

好，我們已經認識到小數是不同于整數的一種數，

整數可以進行四則運算，如加、減、乘、除，那么小數

是否也能進行加減運算呢？今天，我們就來對小數進一

步學習.

2．教學小數加法.

（1）出示教材第56頁情境圖.

觀察情境圖，讓學生說一說發現了哪些數學信息，

要解決什么問題？

牙刷每把4.2元，牙膏每支6.5元，一個杯子2.1

元.

買一把牙刷和一支牙膏要花多少元錢？

（2）你是怎樣列式的？

生:在本上寫，師巡視.

師：為了解決買洗漱用品付錢的問題，大家都正確

地列出了小數加法的算式.可是我們從來沒有嘗試過兩

個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小

數加法的算法.

①學生獨立思考，自主探索.

②在獨立思考的基礎上，小組交流.

（3）匯報交流結果.可能有以下幾種方法：

生1：4元＋6元＝10元2角＋5角＝7角

10元＋7角＝10元7角10元7角＝10.7元

生2：4.2元＝42角，6.5元＝65角，42角＋65角

＝107角，107角＝10.7元.

生3：可以用豎式計算.

4元2角

＋6元5角

10元7角

生4：也可以直接列小數加法豎式.

4.2

＋6.5

10.7

（4）小組討論.

師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種

算法各有什么特點？小數相加時，為什么大頭蛙特別強

調“小數點一定要對齊”？

學生小組討論.

（5）全班交流.

師：整數相加時，數位要對齊；小數相加時，小數

點一定要對齊，也是這個道理；只要小數點對齊了，所

有的數位也都對齊了.

（6）學生試著將小數加法豎式寫一遍，教師巡視指

導.

3.教學小數減法.

（1）教師出示課件：一支牙膏比一把牙刷貴多少

錢？

（2）你能試著解答嗎？試試看.

學生獨立列出算式：6.5－4.2

學生獨立解答.

小組交流算法.

匯報計算結果，并說出算法，教師板書：

6.5

－4.2

2.3

（3）小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地

方？

啟發學生明確：都是把相同的數位對齊，小數減法

把小數點對齊，就是把相同數位對齊，從末位減起.

⑷自己根據信息，提出問題，并解答.

做完后，小組討論訂正.

4．總結小數加法、減法的計算法則.

誰能概括一下怎樣計算小數加減法？

指導學生總結：

小數相加（減），先把各數的小數點對齊（也就是

把相同數位上的數對齊），再按照整數加（減）法的計

算方法進行計算，最后在得數里點上小數點，使它與橫

線上的小數點齊.

5．揭示課題.

師：同學們看一看，我們今天學習的內容有一個什

么共同點?學生回答.

師：你能給我們學習的內容起個名字嗎？

教師揭示課題，板書：一位小數加減法（一）

三、鞏固訓練

1．森林醫生.

3.512.627.9

＋4＋3.2－1.2

7.515.826.7

（先讓學生說說錯在什么地方，再讓學生更正.）

2．列式計算.

（1）一個小數比2.8大3.1，這個數是多少？

（2）4.6與3.2的和減去1.3，差是多少?

（3）比7.6大2.3的數是多少?

（4）一個數比1.3大3.5，這個數是多少？

3．你能根據每一組數排列的規律，接著往下寫嗎？

0.1、0.3、0.5、（）、（）.

先獨立完成，再集體訂正.

四、評價小結，全面發展

師：這一節課你學到了什么？你認為你的表現怎

樣？

五、作業：57頁練一練

板書

設計

6.4一位小數加減法（一）

2.3

教學

反思