教育起源于

教育起源最古老的觀點

關于教育起源的主要觀點

(一).生物起源說

神創論者認為，人類的教育起源于動物界各種動物的生存本能

活動，其主要代表人物有利托諾、斯潘塞、佩西能等。

法國社會學家利托爾諾在其著作《人類各種人種的教育演

化》一書中認為，教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類

出現之前就已產生的社會現象，大動物對小動物的愛護和照顧

便是教育行為，昆蟲界也有教師與學生，生存競爭和天性本能

是教育的基礎。動物正是基于生存與繁衍的天性本能才把“知

識”與“技能”傳授給幼小的動物，這種行為就是教育的最初

形式與發端，后來的人類教育不過是繼承了動物界業已存在的

教育形式，使其獲得了新的性質而已。

(二).心理起源說

心理學家認為，教育起源于兒童對成人的無意識模仿，其主

要代表是美國教育家保羅·孟祿。

孟祿從心理學觀點出發，根據原始社會沒有學校、沒有教

師、沒有教材的原始史實，判定教育起源于兒童對成人無意識

的模仿。他在《教育史教科書》中寫道，原始社會的教育“普

遍采用的方式是簡單的、無意識的模仿”，“原始社會只有最

簡單形式的教育，然而，在早期階段中，教育過程卻具備了教

育最高發展階段的所有基本特點”，即承認兒童對成人的無意

識模仿便是最初的教育。

(三).勞動起源說

勞動理論家認為，教育源于勞動，是勞動過程中社會生產需

要和人的發展需要的辯證統一。其代表人物主要是前蘇聯的米

丁斯基、凱洛夫等教育史學家、教育家。

米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯

的“勞動創造了人本身”這個著名的原則出發，才能了解教育

的起源。教育起源于人類特有的生產勞動。

他們在批判資產階級教育思想的同時，力圖以歷史唯物主

義的觀點來闡明教育的起源，特別是運用恩格斯在《勞動在從

猿到人轉變過程中的作用》中闡述人和人類社會起源的觀點，

提出教育起源于勞動。他們認為，教育從人類生產生活資料和

生產資料的時候就開始了，同時認為教育是人類所特有的一種

有意識有目的的社會活動。持這一觀點的學者很多，主要集中

在蘇聯和中國。