全國模范教師

學習楷模事跡爭做優秀教師

——學習全國教書育人楷模先進事跡心得體會

今年由教育部會同有關新聞媒體聯合舉辦的全國教書育人楷模評選表彰活動，在全國

教育系統引起強烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學習的熱潮。10位楷模和獲得提

名獎的22位教師的先進事跡，正在教育戰線傳頌。舉國上下各級各類學校開展了多種形式的

學習活動，廣大教師爭相學習楷模事跡，爭做業務精湛、師德高尚的優秀教師，努力實現教

育改革發展新的奮斗目標。

10位獲“全國教書育人楷模”榮譽稱號的教師是：上海市楊浦高級中學于漪、河南省林

州市橫水鎮卸甲平村小學王生英、湖南農業大學石雪暉、四川省平武縣南壩中學任維鼎、江

蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍、湖北省蘄春縣第四中學汪金權、北京大學姜伯

駒、天津市電子計算機職業中等專業學校徐英杰、福建省三明市特殊教育學校黃金蓮、西藏

自治區仲巴縣仁多鄉完全小學普瓊。

通過學習10位楷模的先進事跡，我們深深地感受到：他們是全國1600萬教師的杰出代

表，具有忠誠于黨的教育事業的職業理想和境界；具有靜心教書、潛心育人的敬業、奉獻精

神；具有師德高尚、業務精湛的人格魅力和學識魅力；具有與教育事業相適應的專業素質和

能力，懂得遵循教育教學規律，不斷改革創新教育教學方式，以精湛的教育教學藝術，不加

重學生的課業負擔又切實提高教育質量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質

教師，當之無愧應受到全社會尊重，值得我們每個教師學習。

請讓我們以無比崇敬的心情來領略一下楷模們的先進事跡吧：

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產黨。1978年被首批評為語文特級教

師。自從1951年復旦大學教育系本科畢業分配到中學任教，她先后榮獲上海市中小學優秀校

長、上海市優秀共產黨員、上海市優秀教育工作者、上海市教育戰線先進工作者、教育督導

先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優秀教師、全國先進工作者，兩

次被評為上海市教育戰線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”

紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學

研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛

委員會委員、副主任委員。她六十年如一日，一直扎根在上海基礎教育的最前沿，無私奉獻、

執著探索，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業，身體力行，始終不渝，

以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的

光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在

全國產生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發展作出了杰出的貢獻。“育人是一代師

表，教改是一面旗幟。”教育部原副部長、國家總督學柳斌對于漪老師的評價，概括了

她平凡而又杰出的人生。

王生英，女，漢族，53歲，中共黨員，河南省林州市橫水鎮卸甲平村小學高級教師，中

共十七大代表。她所處之地，那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎嶇，交通不便。作為一名黨

員教師，她30年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻，大力弘揚著黨員教師永恒的師德魅力。堅守

在條件艱苦的農村學校任教。一場暴雨沖毀了學校教室，她把孩子們領到家里去上課。為擴

大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。愛生如

子，傾盡全力幫助家庭貧困學生求學。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻

理解、深厚摯愛和無悔追求，是學習落實科學發展觀的楷模。中央開展深入學習科學發展觀

活動以來，她更是時時嚴格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業上，灑一腔熱

血，育一代新人。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、河南省優秀黨員、河南省道德模

范等榮譽稱號。

石雪暉，女，漢族，61歲，中共黨員，湖南農業大學教授，博士生導師，享受國務院政

府特殊津貼專家。30多年來，忠誠黨的教育事業，為全面深化教學改革，提高教學質量，培

養高素質的人才，服務“三農”，作出了突出貢獻。先后承擔“園藝原理與技術”等9門課

程的主講任務，積極參加教材編寫和教學基地建設。攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地

區高產優質栽培的技術難題，手把手地教會了農民高效無公害生產葡萄的新技術，熱心為“三

農”服務，足跡遍及全省50多個縣市，為農民科技致富作出貢獻。曾獲全國先進工作者、全

國模范教師、全國農業科技推廣標兵、湖南省高校教學名師等榮譽稱號。

任維鼎，男，漢族，40歲，中共黨員，四川省平武縣南壩中學一級教師。全國模范教師。

該在工作上兢兢業業，處處用黨員的高標準要求自己，起到了黨員的模范帶頭作用。從

教20年來，嚴格要求自己，教書育人，甘于奉獻。特別是“5?12”地震發生時，該不顧

個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學校廢墟

下的女兒。震后，積極投身到災后復課和恢復重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成

教育教學任務，取得了優良的成績。為恢復重建工作做出了貢獻。為幫助學生重建學習、生

活的信心，開設心理講座，召開主題班會等，引導教育學生堅定信念、學會感恩，走出地震

的陰霾。曾獲全國模范教師、教育系統抗震救災先進個人等榮譽稱號。

吳邵萍，女，漢族，1965年1月生，45歲，江蘇省南京市人，大學文化程度，中共黨

員，江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級，特級教師。1983年7月畢業分

配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂、語言、科學、

美術、體育等各學科教師、年級組長、業務園長、園長。從事幼兒教育工作27年來，她刻苦

鉆研，勤學苦練，愛崗敬業，甘于奉獻，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身

上，取得了顯著成績。注重青年教師培養，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地

上示范課100多場，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優秀教師”、“江蘇省優秀教育

工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優秀青年教

師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、

“玄武區首屆中青年拔尖人才”、“玄武區第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區第三屆中青

年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發表論文72

篇，其中在國家級刊物發表6篇；參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。

汪金權，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學高級教師。23年前，從華中師范大學

畢業后，放棄在黃岡中學的工作機會，主動申請調到山區學校任教。不斷探索教書育人的新

方式、新方法，引導學生高效學習，快樂學習，指導學生發表作品百余篇，他的課深受學生

歡迎。先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學生完成學業。甘為人梯，樂

于奉獻，無私指導青年教師。曾獲全國優秀教師、湖北省“五一”勞動獎章、湖北省道德模

范、湖北省勞動模范等榮譽稱號。

北京大學姜伯駒院士：男，漢族，73歲，1957年從北京大學數學力學系畢業后留校任教，

現為北京大學數學學院教授，1980年當選為中國科學院院士。1985年當選為第三世界科學院

院士。1995至1998年任北京大學數學科學學院院長。1995年至2000年任教育部理科數學與

力學教學指導委員會主任。在不動點領域的成就使他在國際上享有很高的聲譽。執教50載，

長期堅持在教學和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙，從不耽誤上課，

深受學生愛戴。自編講義，支持教改，為北大建設“數學基礎研究與人才培養基地”做出貢

獻。甘為人梯，鼓勵創新，為我國培養了許多優秀數學人才。曾獲全國模范教師、高校教學

名師獎、北京市人民教師獎等榮譽稱號。他是第七、八、九、十屆全國政協委員。2002年獲

全國“五一”勞動獎章。他年逾古稀，仍堅持在教學和科研第一線，至今仍為本科生和研究

生授課，并矢志不渝堅持教改，為北大建設“數學基礎研究與人才培養基地”竭盡全力。

徐英杰，男，漢族，1970年11月出生，40歲，中共黨員，天津市電子計算機職業中等

專業學校高級教師，教育部計算機設備配置與規劃特聘專家。在教育教學過程中，他積極探

索、勇于實踐，取得突出成績。孜孜以求，教書育人，以強烈的事業心、責任感，詮釋著共

產黨員全心全意為人民服務的宗旨，培養多名學生在全市、全國大賽中獲獎；組織教師研發

編寫中職教材，并在全國發行；組建學生創意實踐工作室，培養學生自主創業的意識和能力，

提高了學生的實踐技能，得到家長和社會的好評。曾獲全國模范教師、全國首屆職教名師、

天津市優秀教師等榮譽稱號。近年來先后被授予“天津市十五立功先進個人”、“天津市優

秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模范教師”等榮譽稱號。

黃金蓮，女，漢族，55歲，福建省三明市特殊教育學校校長，中學高級教師，特級教師，

中共十七大代表。她堅持爭創一流，大力改善辦學條件，在一片荒地上建起了一座花園式的

學校。在全省率先開展“分類教學實驗”，結合殘疾學生身心特點，既抓好文化基礎課程教

學，又注意培養學生個性特長，加強職業技能教育。對殘疾孩子傾盡愛心。學生多次在各類

文體藝術競賽中獲獎，畢業生除部分升學外，就業率100%。學校曾獲全國教育系統先進集體

等榮譽稱號，本人獲全國特殊教育先進工作者、全國師德先進個人等榮譽稱號。為孩子們營

造了花園似的學校，也營造了鮮花似的未來??

普瓊，男，藏族，1976年7月5日生，西藏日喀則地區康馬縣人，1995年參加工作，2005

年加入中國共產黨，大學專科學歷，現為西藏日喀則地區仲巴縣仁多鄉完全小學校長。仲巴

縣地處西藏日喀則地區最西端，與尼泊爾接壤，縣城駐地海拔4772米，是日喀則地區海拔最

高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長，交通最不便，生活成本最高的純

牧業縣，素有“生命禁區”的稱號。而仁多鄉則位于仲巴縣最北部，平均海拔5000米以上，

是仲巴縣氣候最惡劣的鄉鎮，也是距離縣城最遠的鄉，距縣城470公里。如遇大雪封山，從

仁多鄉到仲巴縣城距離900多公里。因此，仁多鄉便有了“生命禁區的禁區”之稱。提起仁

多鄉，不少人都不愿意到那工作。而普瓊自到仲巴后，一直堅守在仁多鄉完小的教學一

線上。幾年來，普瓊以校為家，公而忘私，任勞任怨，恪盡職守，甘于奉獻，一心撲在

工作上，多次受到區、地、縣級表彰，曾于2007年被評為西藏自治區優秀教師，2009年被

評為西藏自治區優秀教育工作者。

從這一個個不同人的相同動人故事中，我們看到了一個共同的特征：雖技藝高超卻經年

累月默默奉獻，無怨無悔；這種精神既是胡錦濤總書記在全國教育工作會議上提出的加強教

師隊伍建設的內在品質體現，更是教育規劃綱要要努力造就的師德高尚、業務精湛、結構合

理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍的尖刀形象，也是我們這個時代對教師這個行業的最

高要求。他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無與倫比，真正可謂之“德藝雙

馨”。

在全社會倡導教育家辦學的今天，我們無疑更需要向10位教書育人楷模學習，學習他

們用赤子之心愛教育、愛學生，把教育當成自己崇高的職業理想和追求；學習他們把知識傳

授、能力培養、智力發展、情感熏陶熔為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平；這些楷模

教師無一例外地愛學生。把三尺講臺當成影響學生命運的舞臺，潛心教學，潛心研究，在傳

遞知識的同時，努力提高自己，也是不斷學習求知進步的典范，是不斷學習先進教育教學理

念，不斷實踐科學的教育教學方法的典范。他們把身為教師當成造就高尚靈魂的崇高事業，

愛學生、關心學生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點。對這些老師

來說，選擇教師職業，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出；同時也選擇了不斷進步，成為與

時俱進的高素質、專業化的教師。

溫家寶總理說過：“一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好

學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。”10位教書育人楷模的事跡，再次印證了

優秀教師的影響力有多大、感召力有多大，也激勵我們每個校長，必須把教師的培養和成長

當成最大最重要的事情來抓，把多出優秀教師、多出教書育人成果作為最大最重要的事情來

抓。好教師的成長，一方面依賴于自身的努力和不斷實踐，另一方面依賴于教育環境的優化。

而教育環境的優化，則有賴于校長。校長是學校發展的引領者，對于學校發展起著至關重要

的作用。一個好校長既能成就一個好學校，也能成就一批好教師。教育家辦學，既是社會發

展對校長提出的新要求，也是時代賦予校長的神圣使命。

教師是學校發展目標得以實現的重要人力資源，在一名優秀校長的心目中，第一位的永

遠是學生和老師。10位楷模不僅愛教育，也懂教育。身為校長，也必須具備這樣的品德。只

有懂教育，才可能實現教育家辦學，才懂得尊重教育規律，鼓勵教師實施素質教育。只有愛

教育，才可能愛學生，尊重學生，鼓勵學生多樣化、個性化發展。才能真正實現“一個好校

長成就一批好教師，一批好教師教出一批好學生”。

81歲高齡的于漪老師至今仍然站在教育的最前沿，是什么支持著她老師走過59年的教

育生涯，經歷60年的風風雨雨？是使命，是信念，“教師既是一種職業，更是一種人生理想，

是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業”，是心中對教育的不懈追求。多少人在付出得到

回報后，卷著榮譽“勝利大逃亡”，轉崗了；多少人走到職業的榮譽頂端，枕著特級教師的

稱號睡大覺。榮譽有盡頭，培養合格公民，提高民族素質，發展基礎教育的使命、信念卻沒

有盡頭。10位教師楷模用自己堅守的信念引發我思考：身為一名教師，我為什么而來？我能

做什么？我該怎樣做？為名利，走錯了地方；圖清閑，入錯了行當。只有堅守教書育人的信

念，才能使我們在中學教育這片平凡的崗位上工作得更加從容淡定。身為教師，我們常常從

清晨忙到晚上，很多時候工作和生活交織在一起，我們工作的快樂很大程度上決定著生活的

幸福程度。在教書育人中，通過不斷提高的職業技能和師德修養，總能收獲朵朵教育教學成

果的小花，也就是身為教師的幸福生活之花，堅守教師崗位，提高教書育人能力，理應成為

教師讓自己生活更加幸福、快樂的內在需求。

通過學習10位楷模的先進事跡，我深切感受到，在新的歷史時期，評選和表彰全國教書

育人楷模活動，對我國教育事業的健康發展和可持續發展是具有重要意義的。楷模教師們，

學為人師，德為世范。然而，在全國范圍內，教師隊伍的整體發展是不平衡的。楷模教師事

跡的推出，將對廣大教師起到感染作用、激勵作用、號召作用。面對楷模，我們每個普通教

師都可以對照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情

上引起強烈共鳴。學習楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻精神和刻苦鉆研、不懈

探索的創新精神。在學習楷模教師的過程中，不僅能夠使先進的教師受到激勵、平庸的教師

受到推動、后進的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，

進而增強教師隊伍對教育事業的責任感和使命感，同時還能夠號召和啟迪廣大教師志存高遠、

淡泊名利，孜孜不倦地做學生健康成長的指導者和引路人。通過楷模教師群體的教育價值觀

的彰顯，可以鼓勵和吸引優秀人才長期從教、終身從教，從而優化教師隊伍結構，建設一支

德才兼備、充滿活力的高素質的專業化教師隊伍。

今天，我們有了10位教書育人楷模，明天，我們將有更多個楷模。教書育人楷模嚴謹篤

學、求真務實的敬業精神，志存高遠、自強不息、勇于創新的進取精神，將感召成千上萬個

教師不斷追求，不斷提高自身素質，提高師德水平，提高教育教學能力，成為教師隊伍中的

優秀一員。我衷心希望：我們每位普通教師要努力學習楷模的精神，踐行他們的責任和使命，

能夠在楷模教師價值觀的引領下，以高尚的人格魅力和學識魅力，教育和影響學生，做學生

成長的指導者和引路人，以更加執著的教育情懷，去書寫中國教育的未來！