拼音教學(xué)教案

《拼音》教學(xué)教案

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《拼音》教學(xué)教案

《拼音》教學(xué)教案

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)

的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)。然而拼音教學(xué)的難度

也是眾所周知的。拼音只是一些符號和規(guī)那么，沒有實際意義。讓一些七

歲左右的學(xué)生用幾十天的時間來死記這些抽象的符號、呆板的規(guī)那么，你

可以想象那是一件多么枯燥無味的事。從兒童的心理上看，一年級新生正

處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全

靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記

憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。

根據(jù)一年級新生這樣的認(rèn)知特點，我在拼音教學(xué)中重點開發(fā)教學(xué)的直觀性

和興趣性，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。

讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)

──漢語拼音。下面就此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、故事起步，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，擅長發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到

事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、

背兒歌，興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時，我給孩子們講故事，孩子聽得入了

迷，接下去告訴學(xué)生，學(xué)會了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，

能了解許多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故

事。這樣一來，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣。在教學(xué)中，

將教學(xué)內(nèi)容浸透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

二、學(xué)說結(jié)合

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。

在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣

和關(guān)注。例如，第一課拼音a、o、e的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景

圖，畫面上大公雞在喔喔（o）啼，阿（a）姨帶著小朋友在河邊看鵝（e）

在水中的倒影。從一開始學(xué)生就被吸引住了。我先讓學(xué)生自己看、說圖上

的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識單韻母a、o、e的音、

形，使他們在不知不覺中就進行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)g、k、h

時，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子，

我引導(dǎo)學(xué)生觀察這一畫面時，學(xué)生特別感興趣，很快就記住了k的樣子，

并借助蝌蚪的讀音，又順利掌握了k的發(fā)音。在拼音教學(xué)中，教師切不可

為教拼音而教拼音，應(yīng)把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在語

言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，拼音教學(xué)又促進學(xué)生語言的發(fā)展。說拳不離手，曲不

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離口。說是培養(yǎng)口頭表達能力，促進學(xué)生語言發(fā)展的主要途徑。教師要充

分利用課文中色彩鮮艷、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，大膽想

象，用完好的盡可能生動的語言進行描述，在語言環(huán)境中學(xué)拼音。教學(xué)聲

母zh時，我先出示掛圖，問：圖上畫了誰，她在做什么？學(xué)生說圖上畫

了丁丁的媽媽在織毛衣時，我指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察說話：媽媽坐在哪里織毛

衣媽媽織的毛衣怎么樣媽媽怎樣織毛衣穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣。我充

分注意到教材中的人文主義色彩，不但引導(dǎo)學(xué)生在濃濃親情的體驗中學(xué)會

了拼音，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力，豐富了學(xué)生的語言。

三、巧記音形

怎樣記住拼音字母的音形呢？讓學(xué)生開動腦筋，展開想象，同桌討論

編順口溜，記得準(zhǔn)，記得牢。如鯉魚跳躍ttt，拐杖倒放ttt，一枝鉛筆

lll，像個1字lll。教學(xué)聲母f時，我讓學(xué)生想辦法記住音形，學(xué)生在

投影的啟示下，編出了這樣的順口溜一尊佛像fff、傘柄朝上fff、像根

拐杖fff。這樣通過學(xué)生動腦、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，

而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。兒歌是兒童最喜歡的歌謠，唱

起來瑯瑯上口，一個個搖頭晃腦，好不得意。假如你能把拼音字母或規(guī)那

么編成兒歌，讓學(xué)生去唱一唱，學(xué)生就興趣十足，如小ü小ü有禮貌，見

了j、q、x、y，趕快把帽摘。有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u都有標(biāo)在后，

像這樣復(fù)雜、抽象的規(guī)那么，假如利用兒歌，學(xué)生在無意識中就學(xué)會了，

記牢了。總之，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而

且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動

的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，學(xué)會了漢語拼音。

四、說寫結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。因此，

當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，

引導(dǎo)他們運用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做，在實踐中鞏固，在鞏固中發(fā)展。

漢語拼音是口耳之學(xué)。學(xué)拼音就是要練口練耳，重學(xué)生的模仿實踐，輕教

師的理論講解，反復(fù)歷練，熟而生巧。歸根結(jié)底在拼音教學(xué)的備課中把握

住以下幾點，就不會偏離我們的課改要求：

1、明確目標(biāo)：漢語拼音的學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生認(rèn)讀、拼讀的能力，用

拼音幫助糾正地方音。

2、拼音教學(xué)的難點在于記住形。對于發(fā)音，可以利用學(xué)生的母語資

源，結(jié)合生活經(jīng)驗在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)音。

3、利用好課文中的情境圖：每篇課文的插圖為我們提供的是一個情

境，是幫助學(xué)生再現(xiàn)自己真實的生活情境，結(jié)合自己的感受來說說，而不

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是老師單純的看圖說話訓(xùn)練。

4、兒歌學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不要拔高要求，讓學(xué)生

記住兒歌中的每一個字。

5、字母的書寫一定要正確，這個正確就是要嚴(yán)格按照書上的筆畫一

筆一筆的寫。拼音字母有別與英語字母，不能一筆寫成。所以教師要掌握

正確的筆順名稱當(dāng)然，讓拼音教學(xué)的課堂充滿童趣的方法還有很多，但只

是手段，是方法，一切是以進步課堂教學(xué)效率為宗旨的。

因此，這些方法也不是每一堂課都用得上的。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控

作用也是不可忽視的。不過，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征，讓學(xué)生在課

堂上能看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動一動、賽一賽，讓課堂充滿

童趣，讓快樂充滿課堂，一定能進步拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的效

果。