我是值日生

7《我是班級值日生》教案篇一

課題我是班級值日生單元二單元學科道德與法治年級二年級

學習目

標

1.了解值日生的工作內容，知曉當值日生時應該怎么做。

2.知道做好值日是熱愛集體的表現，培養樂于為集體服務的自豪感。

3.養成做事細致、有條理的好習慣。

重點懂得值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責的表現。

難點養成做事細致、有條理的好習慣。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課

播放視頻《誰是值日生》

師：小朋友，這個視頻講的是什么呀？

學生回答

師：你們知道今天是誰當值日生嗎？

學生回答

板書：我是班級值日生

學生觀看視頻《誰是

值日生》并回答下列問

題

通過觀看視

頻及問答的

方式，引入新

課內容。

講授新課

一、我是值日生

值日生不僅僅是做好衛生清掃，還有很多其他的事情要

做，你們都清楚嗎？

我們首先請今天的班級值日生，說一說他都做了些什么？

（值日生回答下列問題）

你覺得今天的值日生做得好嗎？我們來看看下面這位小朋

友她是怎么做的……

出示圖片：今天我值日，我要穿戴整齊給大家做好典范。

出示圖片：我要早點到學校，給大家開門。

出示圖片：我要把地清掃干凈，讓大家在教室學習

更舒服。

出示圖片：我會認真檢查同學們的作業。

這位值日生可真認真，如果你是值日生，你會怎么做？

分組交流：值日生需要做哪些事情。各組交流后派代表上

臺發言。

值日生的事情可真不少！說一說：你是否能做好值日生的

各項工作呢？

視頻《值日生》

一、學生參與交流、

并回答相關問題。

二、學生觀看圖片并

回答相關問題。

觀看視頻《值日生》

一、讓學生通

過討論，了解

值日生的工

作內容。

二、讓學生通

過討論問題

的方式，知道

做值日生可

能存在

板塊三：總結

1.今天我們商量出了不少好方法來解決做值日生時會遇到的問題。讓我們一起來讀一讀這些

小秘訣吧！

提醒同學養習慣合理分配更有效實事求是顯公正班級服務講方法齊心協力作貢獻

2.有了這些小秘訣，以后值日中出現再大的問題都不是問題啦！（把苦臉換成笑臉）3.結

課：

我們是集體中的一員，值日是我們每個同學應盡的責任。愿每個同學在值日中做好自己的本

職工作，遇到問題時巧妙地解決，做一個快樂的值日生！（板貼：我是班級值日生）【板塊設計意

圖：用板貼兒歌的方式總結回顧整堂課的內容。】

做好了值日生，你的感受如何？你心里是怎么想的，和大

家提供一下吧！

小結：我們是班級的小主人，班級值日很關榮，是我們每

一個人都應該做好的事情

二、我當值日生遇到的難題

同學們覺得做班級值日生很光榮，都很認真地完成各項工

作，發揮了班級小主人的功能，但是他們在這個過程中也

遇到了一些難題。請大家幫他們想想方法吧。

出示圖片：同學看書不遵守規那么，不把圖書歸回原位，

值日生這時應該怎么辦呢？看書的同學怎么做才是正確的

呢？

同學討論

（看完圖書應該歸還原位，集體的規那么需要我們大家共

同維護。）

出示圖片：“我夠不著上面，讓我擦黑板這樣分工不合

理。”說一說：作為班級值日生這時應該怎么做呢？

同學討論

（應該根據同學各自的優勢合理分工，如個子高擦黑板、

力氣大搬桌椅等，這樣才能發揮出集體的力量。）

出示圖片：同學亂跑還在埋怨你把垃圾放在路中央，這時

你的心情如何？你覺得這位同學的做法對嗎？同學討論

（班級衛生是集體的事，我們需要配合值日生，共同完成，

維護我們班級的干凈整潔。）

出示圖片：忘記帶紅領巾的同學請你別記她的名字，你會

怎么做呢？你是否會違反原那么呢？同學回答

說一說：在當班級值日生時你是否也遇到了難題？你們又

是怎么解決的呢？

小結：值日生工作雖然光榮，但是也辛苦，作為班級的一

份子，我們每個人都應該同心協力為班級服務，熱愛集體

從我做起、做好值日。

你的一些問

題，知道面臨

問題時的解

決方法。

進而知曉班

級是大家共

同的家，每個

人都應該有

班級意識，遵

守集體規那

么。

課堂小結

通過這節課的學習，我們了解了值日生的工作內容，知道

做好值日是熱愛集體的表現，知道作為集體的一份子在集

體生活要遵守規那么，要有班級意識。

板書我是班級值日生

7《我是班級值日生》教案篇二

課標要求與教材分析

《我是班級值日生》是第二單元《我們的班級》單元中的第三課。這一單元需要落實《課程標

準》“負責任、有愛心的生活”中的第9條“喜歡集體生活，保護班級榮譽”的目標。在第1課形

成的“愛班級"第2課進行的“定規那么，守規那么”的基礎上，本課從觀念到責任，引導小學生通

過值日生這一班級角色，落實對集體的責任感。

學情分析：隨著生活水平的提高，以及獨生子女現象的普遍化，現在的小學生在家里多是中

心，較少有家長自小就開始培養孩子責任感意識的，因而學生的責任感相對來說較為冷淡，集體責

任感對他們來說更是比擬抽象的。

從做好自己的事，到承當公共責任，是一個非常大的跨越。做好自己的事對二年級孩子來說，

他能感受到行動給自身帶來的結果或者好處。而承當公共責任，那么是一種義務性質的，它不易被

人感受至廣'好處”，有時反而給個人帶來“麻煩”。

教學.引導學生愿做班級值日生，做好班級值日生，掌握做好值日的技能。

1.在學著承當班級責任的過程中深化其責任感，養成“擔當”意識，具有“擔當”能力。

2.幫助學生樹立正確的服務意識和主人翁意識，培養其集體責任感。

教學重點與難點重點：

1.樹立正確的值日觀，明確值日職責。

2.幫助學生從方法、生活的細微處突破認識上的盲點。提升承當集體責任的技能和方法。

難點：

幫助學生樹立集體責任意識和大家共同承當的觀念。

教學方法與手段談話法、討論法、演繹法

使用教材的構想

本課是對學生公共生活空間的一種拓展，班級就是學生最熟悉的準公共空間。同時：作為社會

空間的細胞，本課就要引導學生理解班級的社會空間意義：從集體感到規那么意識，再到集體責任。

過去，我們做值日、清掃衛生時，更多關注的是“做和不做”，“做得好與不好”的問題。如何做，

為什么做，怎么做，要克服哪些困難.?????那些看不見的隱性的問題常被忽視。但恰恰是這些

問題困擾著學生。

本課將以學生真實生活為教育的主要源泉，以正確的價值觀引導學生在生活中開展，在開展

中生活。在學習中，學生要理解集體生活中的崗位與義務的意義，也要將集體榮譽感和規那么意識

落實為自己的行為。發揮學校生活中的功能和作用，培養學生從小樹立公共生活所需要的規那么與

責任意識。

教學流程一、導入

1?什么是班級值日生？

2.值日生需要做些什么呢？

【設計意圖】讓學生進一步明確值日生的職責，激發學生的服務意識，產生樂于做值日生的情

感，增強集體責任感。

3.為什么要有班級值日生？

四人小組討論。

得出：

（1）教室干凈整潔

（2）教室是我們自己的，我們每天在這里學習。教室的環境與我們都有關系。

（3）每個人都要為班級做事，為大家服務。

（4）班級生活會更有秩序.體會值日生的重要性。

例舉垃圾桶長期沒有被清理的實際情況

講解“朱子家訓：黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。”對值日時間、值日范圍和值日效果的

具體要求。

【設計意圖】加深值日重要的情感體驗。

二、新授.大家會做值日嗎？

【預設】.先灑水，后掃地。或先掃地，后拖地。（落實：做值日有順序。）

1.用笞帚掃地，用布子擦黑板。（落實：做值日要巧用工具。）.好幾個值日生一起做值日。

（落實：做值日要團結合作。）

6.現場體驗：

活動一：擦黑板。擦不干凈的情況。落實值日方法。

活動二：垃圾袋。漏灑在其他地方的情況。落實負責任，愛集體的目標。

活動三：鑰匙。忘帶或無法使用的情況。落實不僅負責任，還要有集體觀念。

7.小劇場：《星期一的早晨》。

【設計意圖】落實“在生活中、通過生活、為了生活”的宗旨，結合具體的情況，明確職責，

解析困惑，進而讓學生初步掌握解決困難的方法、技能，使值日過程成為美好的體驗，并為集體責

任感及擔當責任能力的提升奠定基礎。

三、拓展

8.觀看視頻，體會值日生的難處，以知道非值日生該怎么做。落實互相理解，互相幫助。

【預設】.組長安排的活是我最討厭做的，怎么辦？

1?別人都不回來清掃教室，我自己一個人還要不要清掃？

2,自己的任務完成了，別的同學還在做，怎么辦？

4.擦黑板不由我負責，要上課了我卻發現黑板還沒擦，我要不要去擦？

【設計意圖】引導學生聯系自身的生活經驗，引出其經歷過的值日困惑，并再現困惑，讓大

家一起討論，尋求同學理解的同時，也在尋找解決問題的正確方式與途徑，以提升日后的值日水

平和經驗。

四、總結

9.導行。今天的值日生怎么做？請值日生上臺，現場采訪就，發言。在座的非值日生怎么做？

集體回答。

【設計意圖】讓學生感受到班級的衛生整潔與每一位成員都有關系。為了讓所有人都能在良

好的班級環境中學習、生活，每一個人都應出力、做事，這是我們的責任。

10.提出希望——爭得校衛生流動紅旗。

11.延伸課外。

歌曲：《今天我是值日生》教學反思

課堂是關注生活、再現生活、回歸生活的，課堂中的收獲指導生活。本節課我將指導學生明確

值日職責，學習解決值日困惑的方法、技能，并在實際生活中學以致用設為本課教學重點；將通過

案例學習，糾正值日中經常有的錯誤觀念，引導學生樹立正確的值日觀設為本課教學的難點。

在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

1.重新確立教師的角色。課程要求教師徹底轉變自己的角色，成為學生活動的指導者、支持

者，甚至是參與者。其主要任務不是講解教材，而是努力地創設適宜的活動環境與條件，結合實際，

讓他們能夠生動、活潑、主動地學習。教師應給予學生充分的空間，但又不能放任自由，還要適時

地點撥、引導。在本節課中，我努力充當一個導演的角色，盡可能地滿足學生的開展需要

2.讓教學穿行于活動之中，突出課程“活動性”的特點。道德蘊于生活之中，教學蘊于活動

之中。在教學環節的設計上，我充分考慮至廣活動性”這一特點。整個課堂均以活動來實施，在活

動中引導學生主動參與，積極配合，并將對學生的教育相應地融入其中，做到自然而然，不露痕跡。

3.在與學生生活的聯系中開展教學。學生是在真實的生活中獲得感受、體驗、領悟并得到各

方面的開展的。我們應重視教學與學生生活世界的聯系，

讓教學變得對學生的生活有意義。因此，在教學中，我所選用的“學材”都是與他們的生活密切相

關的，大多數都取材于學生的真實場景，讓學生不再抽象地認為這只是一些圖片，而是感受到這樣

的情景和事件在他們身上真真切切地發生過。例如，教室的圖片、問題的情境都是學生平時學習生

活中的真實場景，這樣容易引起學生的共鳴，在他們的頭腦中也會出現類似的畫面：

“呀！這樣好臟啊！”“我以前也常常這樣，這樣不太好。”有了這樣的感同身受，育德方能水

到渠成，而非停留于認識和觀念層面。

7《我是班級值日生》教案篇三

教學目標：

1.通過交流、提供，知道做值日生的職責，并樂于做值日生，愿意為同學服務。

2.通過討論、演繹，尋求解決值日中產生的問題的正確方式與途徑，更好地為班級服務。

學情分析：

班級值日生，每個班級有每個班級不同的安排。有的班級分工合作；有的班級輪流值日。我所

執教的205班把各個崗位責任到人，分工合作，秩序井然。但在值日中確實也存在著各種各樣的問

題：如值日生因為不懂得管理，只會默默地工作，讓自己很累；如遇到規那么與人情兩難的事情時，

值日生不知道該如何正確地處理；如在為班級服務時不講究方法，帶來了不必要的麻煩……本課的

教學，要讓學生在愿意為同學服務的基礎上，掌握一定的技能、技巧與方法,從而更好地為班級服

務。

教學重難點：

尋求解決值日中產生的問題的正確方式與途徑，更好地為班級服務。

課前準備：課前學習單、板貼、課件、書架。

教學過程：

課前情景創設：

課間：全班同學都借了圖書角的書，沉浸在書的海洋里……課前準備：小朋友們，快要上課

了，請小朋友們把課外書放回圖書角吧！

板塊一：今天我值日1.賞照片，品美好導語：小朋友們，讓我們先來看一組照片。出示：配樂

照片集

交流1:說說你看到了什么？

評：整整齊齊，窗明幾凈，一塵不染，井然有序……交流2：每天在這樣的環境里學習，你覺

得怎么樣？小結：是啊，干凈整潔的環境，秩序井然的班集體，我們的在校生活真美好!2.我奉獻，

我驕傲

師：那創設這么美好的班級環境和氣氛，有沒有你的功勞呀？采訪：有你的功勞嗎？你是做什

么工作的？你是怎么做的呀？隨機評價：如：有了你的勞動，我們的班級更干凈了。有了你的帶著，

我們的班級更有序了。有了你的服務，小朋友們的飯菜吃得可香了。

師：據房老師了解啊，我們邱老師在一年級的時候就給大家分好了工，大伙兒各有各的值日工

作，是嗎？

3.賞照片，促自豪

導語：班級值日生，有你的影子，也有他的影子，讓我們一起去欣賞欣賞我們為班級服務的美

麗身影吧！

出示：配樂照片集，邊欣賞邊說說：這是誰，他在干什么？

采訪拖地的小朋友：我剛剛看到你在用力地拖地，你每天都拖，覺不覺得辛苦呀？為什么呢？

采訪其他小朋友：你喜歡值日生這份工作嗎？為什么呢？

小結：看來大家都齊心協力為班級做著貢獻哪！（板貼：齊心協力作貢獻）.課中操，作小結

來，小朋友們，讓我們一起跟著音樂享受做值日生的樂趣吧！播放歌曲《今天我值日》，跟師

律動。

【板塊設計意圖：在這一板塊，值日生為班級服務的責任心得到了夸獎，得到了贊賞。學生

體會到我為班級負起了責任，作出了奉獻，我很光榮，我很驕傲。】板塊二：這種情況怎么辦情境

一：

1.呈現問題

我們都是有責任心的好孩子，值日生是快樂的（板貼：笑臉），但在承當責任的過程中，一定

也會遇到很多問題。（板貼：苦臉）就比方說這兒就有一個大麻煩。（師指圖書角）你發現了什么？

2.整理書架

如果你是值日生，你會怎么做呢?

那就請你來把它理整齊吧！生理書架。

你需要別人的幫助嗎？自己請一個吧！繼續整理書架。

謝謝你們，有了你們的整理，我們的圖書角又恢復整整齊齊的模樣啦！

3.提醒同學采訪：你有什么要提醒看書的小朋友的嗎？那要怎么做呀？為什么這么做呢？

哦，小朋友們聽見了嗎？原來，圖書要按同一方向整齊地放。

4.小結1：哇，你這個值日生真能干。不僅會整理，還會提醒同學養成好習慣。（板貼：提醒

同學養習慣）我們掌聲送給他們。4.其他提醒掃地的小朋友要提醒大家什么嗎？其他值日生要提醒

大家什么嗎？

5.小結2是呀，我們值日生除了做好自己的本職工作以外，還要提醒伙伴養成好習慣哦！這

樣，我們的工作也會輕松很多呢！

【情境設計意圖：通過這一情境的實踐，讓學生知道做值日生不光要有責任，有愛心，做奉

獻，還要學會管理。】情境二：導語：

我們眼前的一個煩惱問題解決了，可有一位小朋友遇到了問題苦惱著呢！讓我們一起去看看，

他到底遇到了什么難題。1.播放視頻（三個片段）.他遇到了哪些難題呀？（分配、拖地、扣分）

6.那你們能幫他解決這些難題嗎？我們分小組討論討論吧！我們每個小組負責解決一個問題，

想想如果你是他，你會怎么做呢？我們4分鐘后聽到音樂提示聲就結束討論。開始吧！

小組合作討論。

7.全班匯報：你們幫他解決了什么問題？（隨機）問題一：分配1.組長匯報你們覺得問題出

在哪里？

那如果輪到你們小組值日，你們是怎么分配的呢？為什么這么分配？2.采訪組員你們同意他

的分配嗎？為什么呀？

3.小結原來，分配工作有訣竅，考慮每個人的特點合理分配，會讓我們的值日生工作更有效！

（板貼：合理分配更有效）.再次調整

另外兩個小組，你們分配好的工作，有需要再調整一下嗎？采訪：你們作了什么調整？評:你

們也學會合理分配了。【設計意圖：通過這一情境的實踐，讓學生知道做值日生在分配工作時要考

慮每個人的特點，合理分配，讓班級工作更有效。】問題二：拖把1?組長匯報

對于這件事情，說說你們的想法。

2.小結看來，為班級做服務還要講究方法（板貼：班級服務講方法），以免帶來不必要的麻煩。

【設計意圖：通過這一情境的實踐，讓學生知道值日生為班級服務要講究方法，防止帶來不必

要的麻煩。】問題三：扣分.派代表演一演

你們能為大家演一演你們組的討論結果嗎？

1.采訪值日生他是你好朋友，你還是扣了他的分，能跟大家說說你心里是怎么想的嗎？

2.采訪忘戴紅領巾的小朋友你被扣了一分，服氣嗎？為什么呀？

3.小結是啊，做值日生，遇到原那么問題我們得實事求是，公正處理。（板貼：實事求是顯

公正）

4.采訪值日生但我們扣完分可以幫一幫他，你會怎么幫？

【設計意圖：通過這一情境的實踐，讓學生知道做值日生在工作時應實事求是，公平公正。但

為人處世，既要有規那么又要有人情，分一定要扣，但紅領巾我們可以想方法借給他。】情境小結：

相信這位小朋友聽了你們的建議，以后當起值日生來會得心應手了。

其他問題：

除了這些解決問題的方法，你在做值日生時遇到過什么問題，用什么好方法解決的呢？

學生訴說苦惱，提供解決方法。

【設計意圖：回歸到學生真實的狀態，提供另外的解決問題的智慧。】