青春力量

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高中作文欣賞----《激揚青春力量，爭做有為青年》

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（1）蓋青年者，國家之魂，……青年之字典，無“困難”之

字，青年之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知

本其自由之精神……以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。國家的希望，民族

的未來，人民的幸福，端在中國青年。

——李大釗

（2）“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自

棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分

光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。”

——魯迅

（3）你所站立的地方，就是你的中國；你想怎么樣，中國便

怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不再黑暗。

——崔衛(wèi)平

讀了以上的材料，作為新時代的青年，你有怎樣的感悟和思

考？請面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議

大家“激揚青春，擁抱時代”，做有志有為青年。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標

題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

命題說明：本題為布局未來教育科技研究院精選試題。

命題方向

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科學(xué)精神：理性思維

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：國家認同社會責(zé)任

實踐創(chuàng)新：問題解決

學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思

審題

限制性

1.真實情境限制。題目提供三則材料作為啟發(fā)考生寫作的真

實情境。材料一，李大釗強調(diào)青年是國家的希望，民族的未來，

當(dāng)以自由之精神，創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。材料二，魯迅要求青年

擺脫冷氣，發(fā)光發(fā)熱；材料三綜合前兩則，進一步強調(diào)了青年在

國家發(fā)展，社會進步方面舉足輕重的作用。三則材料統(tǒng)一在“激

揚青春，擁抱時代，做有志有為青年”這一主題之下。考生所感

所思，應(yīng)在材料提供的情境之下，圍繞新時代青年與國家、民族、

社會的關(guān)系展開，不可隨意發(fā)揮。

2.典型任務(wù)限制。“讀了以上的材料，你有怎樣的感悟和思

考”，要求考生要結(jié)合所給材料談自己的認知與思考；“寫一篇

演講稿”限定文章體式；“作為新時代的青年”限定寫作身份；

“面向本校同學(xué)”限定寫作對象；“倡議大家激揚青春，擁抱時

代，做有志有為青年”限定寫作主題，考生寫作時，應(yīng)該牢記任

務(wù)的限制，做到有的放矢。

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3.價值判斷限制。所謂青年興則國興，材料旨在讓考生樹立

家國意識，有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)精神，有直面困難，勇往直前的勇

氣。這樣才能有青春之國家，青春之民族。

開放性

1.立意角度開放。考生可以針對材料一，談青年以自由之精

神，創(chuàng)造中國之未來。可以針對材料二，談青年要擺脫身上的冷

氣，在平凡崗位上發(fā)光發(fā)熱，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，照亮未來，溫暖

社會。也可以針對材料三，綜合前兩則材料，談?wù)勄嗄陸?yīng)該有的

模樣。總之，不論考生選擇哪個角度展開論述，都要關(guān)聯(lián)材料整

體，統(tǒng)一在所給主題之下。

2.聯(lián)想和思考開放。考生可以根據(jù)三則材料中的任意一則展

開聯(lián)想和思考，也可以綜合三則材料思考當(dāng)代青年應(yīng)該如何“激

揚青春，擁抱時代”，如何真正成為一名“有志有為青年”。比

如，談青年迎難而上，無懼挑戰(zhàn)的勇氣，可以列舉青年袁隆平在

研究雜交水稻之初，不迷信權(quán)威，迎難而上，挑戰(zhàn)攻關(guān)雜交水稻

的事例。還可以列舉樊錦詩的例子，大學(xué)畢業(yè)后選擇到敦煌，面

對惡劣的環(huán)境，無懼挑戰(zhàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，終于在大漠戈壁用數(shù)字技

術(shù)將敦煌推向世界，增強了中華民族的文化自信。不論是道理論

據(jù)，還是事實論據(jù)，都要做到緊扣主題，切忌羅列材料。

3.文體是自由的。考生可以寫成議論文，理性思考新時代青年

肩負的責(zé)任，倡議大家激揚青春，做有志有為青年可模仿梁啟超《少

年中國說》；也可寫成記敘文或散文，以感性的方式喚醒當(dāng)代青年的

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家國責(zé)任意識，以青春之我建青春之社會、青春之中國，可模仿魏巍

《誰是最可愛的人》。

解題

本作文屬于任務(wù)驅(qū)動型多材料作文，主要考查價值觀。本題

目為給命意型材料作文，題旨明確，所給三則材料都在講青年之

于社會國家的意義，第一、二則具體描繪青年應(yīng)該有的樣子：直

面困難，迎接挑戰(zhàn)；心懷責(zé)任，肩有擔(dān)當(dāng)。第三則是總括，青年

的模樣就是中國的模樣。考題要求考生圍繞“激揚青春，擁抱時

代”的主題，探討成為有志青年的有效途徑，并在寫作中樹立正

確的人生價值觀。契合高考立德樹人的要求。

參考立意

切題立意：

1.激揚青春力量，爭做有為青年。

2.擺脫青春“冷氣”，爭當(dāng)有為青年。

3.以青春之勇氣，創(chuàng)青春之國家。

4.讓青春的光熱匯聚復(fù)興之火炬。

5.青年有為，國家盛昌。

……

偏題立意：

1.你的模樣就是中國的模樣。（忽略寫作者的身份，題目要求面

向本校同學(xué)寫作，人稱不對。）

2.青春的模樣。（“模樣”若脫離材料，便會造成偏題。）

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3.腳踏實地，勇敢追夢。（“夢”字太籠統(tǒng)，扣題不緊，主題是

“激揚青春，擁抱時代”。）

……

下水文

激揚青春力量，爭做有為青年

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我今天演講的題目是《激揚青春力量，爭做有志青年》。

梁啟超在《少年中國說》中寫道“今日之責(zé)任，不在他人，而全

在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立

則國獨立；少年進步則國進步……”十分清晰地指明青年在國家獨立

富強，民族復(fù)興中的重要作用。因此，我們作為新時代青年，就應(yīng)該

激揚青春力量，爭做有志青年。

激揚“勇者無畏”的青春力量，爭做敢拼敢闖、創(chuàng)造未來的有志

青年。

李大釗說，青年之字典，無“困難”之字，青年之口頭，無“障

礙”之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神……國家的希

望，民族的未來，人民的幸福，端在中國青年。青年毛澤東站在橘子

洲頭，看著多姿多彩的美好山河，更加堅定了革命報國，為國家謀獨

立，為民族謀復(fù)興的信念。他們勇敢地到“浪遏飛舟”的中流擊水，

他們“激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。百年一瞬，一批又一批的熱血

青年，前仆后繼，讓一艘南湖游船發(fā)展為領(lǐng)航中國的巍巍巨輪。這是

青春無畏的力量，也是青春挑戰(zhàn)的回響。

同學(xué)們，作為當(dāng)代青年，敢于迎接挑戰(zhàn)，才能收獲希望和成功；

敢于直面困難，才能踏平坎坷為大道。創(chuàng)造青春之民族，青春之國家！

激揚舍我其誰的青春擔(dān)當(dāng)精神，爭做心懷家國，強國有我的有為

青年。

艱難險阻見勇毅，滄海橫流現(xiàn)英雄。青年袁隆平在親歷饑餓帶來

的人間災(zāi)難之后，立志用科學(xué)改變農(nóng)業(yè)。他心懷責(zé)任，幾十年如一日，

在田間地頭奔波，用汗水培育出超級雜交水稻種子，將中國人的飯碗

牢牢端在自己手中。他燃燒了青春，只為天下無饑餒；當(dāng)年樊錦詩大

學(xué)畢業(yè)時，面對條件異常艱苦的敦煌，她敢于擔(dān)當(dāng)，勇挑重擔(dān)，在大

漠黃沙里默默研究著祖國的輝煌文化。數(shù)字敦煌橫空出世時，那一幅

幅精美壁畫，一座座絕倫雕塑，震撼了世人，徜徉其中，民族自信自

豪感油然而生。她燃燒了青春，只為華夏永流傳。這就是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

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青春力量！

魯迅先生曾言，愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自

暴自棄者流的話。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑

暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。于是我們看到，很多90后、00后們，

在邊疆守衛(wèi)國土，在醫(yī)院里守護健康，在講臺上傳道授業(yè)……還有很

多平凡崗位上的青年們，正在默默努力著，共筑這國泰民安的盛世中

華！

同學(xué)們，我們站立的地方就是祖國，我們怎樣，祖國便怎樣，我

們有光明，中國便不再黑暗。心里有火，眼中有光，腳下有路，讓我

們勇敢地擁抱這個美好時代，激揚青春的力量，愿我們都爭做有志有

為青年！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！