溫庭筠望江南

1/7

《望江南》

教學目標：1．理解這首詞的內容，把握整理的感情。2．品味詩歌語言。

3．培養想象力，感受詩歌的畫面美。

教學重點：體會情感，品味語言。

教學難點：培養想象力，感受詩歌的畫面美。教學設想：在理解的基礎上，要求學生熟讀

成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。

教學方法；品讀法

課時安排；1課時

教學過程

一、導入：播放視頻導入

二、朗讀感知1、學生自由朗讀，要求：讀準字音，注意停頓和重讀。（多媒體顯示）

【字音：筠yún倚（yǐ）脈脈（mò）蘋（pín）】

【停頓：梳/洗/罷,獨倚/望江樓。過盡千帆/皆不是,斜暉脈脈/水悠悠。腸斷/白蘋洲。】

【重音："獨""盡""千帆""皆不是""脈脈""悠悠""腸斷"。】

2、對照下面注釋用自己的語言說說詞的內容。（多媒體顯示）

【梳洗：梳頭洗臉、化妝等婦人的生活內容。獨：獨自，單一。望江樓：樓名，因臨江而得

名。千帆：上千只帆船；帆：船上使用風力的布蓬，又作船的代名詞。這里是借代。皆：副

詞，都。不是：不是(自家夫君歸來之船)。斜暉：日落前的日光；暉：陽光。脈脈：默默含

情達意的樣子。這里形容陽光微弱。這里是擬人。腸斷：形容極度悲傷愁苦。白蘋；一種開

白花的水草，蕨類植物。洲：水邊陸地。】

3、探討本詩的感情基調。

4、指名讀，展示學生誦讀古代詩歌的能力。

5、聽配樂朗誦（或老師范讀），體會朗讀古代詩歌的方法。

6、指導學生朗讀，再次自由朗讀，

7、全班齊讀。

三、賞析全詞

1解題：《望江南》，詞牌名，又名《憶江南》，其它名稱還有：《江南好》、《望江樓》、

《夢江南》等。單調二十七字，三平韻。中間七言兩句，以對偶為宜。

2整理簡介：溫庭筠：(約812—870)本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人晚唐著名詩

人，他生而貌丑，但才思敏捷，詩詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國第一

位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風，成為“花

間派”的創始者，婉約派的先驅。

3、師生探究：

詞文賞析：寫人的是哪幾句，表達什么情？寫景的是哪幾句，它的作用是什么？抒情的是

那幾句，抒發了什么情？

（1）這位風流才子筆下的主人公是什么人？（一個女子）寫了什么內容？（一個女子盼望

丈夫歸來）這位女子的心情怎樣？（盼望、孤獨寂寞、憂愁）

（2）你從哪些詞讀出了“盼望”？（梳洗罷）（過盡千帆皆不是）你從哪些字詞讀出了

“孤獨寂寞”？（獨倚）你從哪些字詞讀出了“憂愁”？（斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋

洲）

（3）從“梳洗罷”字中，應該可以讀出幾層意思，如果將“罷”換成“了”“唉”

行不行？

2/7

①“梳洗”點明了時間是早上，對下文的傍晚（斜暉）來說也是個伏筆。唐圭璋先生在

《唐宋詞簡釋》中說這是午睡后的梳洗，時間短去了半天，則下文的“過盡千帆”極言

等待之久便無著落，似不可取。

②“梳洗罷”，隱含著女主人公盼歸的期望，如果不是有這份心情在，她可能就會象溫

庭筠在他的《菩薩蠻·小山重疊金明滅》詞中所說的“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”了。“女

為悅己者容”，這容是為了心上人才有意義的，正因為她期望中丈夫會回來，希望他

看到自己的美好容貌，所以她才會認真梳洗。

③一個“罷”字之后，緊接“獨倚”，反映了女主人公急切的心情――她黎明即起，剛一

梳洗完畢就匆匆的趕去望江樓了。

“罷”字既表明動作的時態,又寫出動作的情態,略事打扮非精心裝飾,表現了人物那種急切地盼

夫歸來的心情。

（4）、“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態？整理為何賦予一個女子“倚（望

江）樓”的動作？用“處（望江）樓”“立（望江）樓”行不行？

“獨”字則點出思婦形單影孤的情景。一個“獨”字，不僅說出了她的孤獨，隱含著她與心

上人的分離，而且也與下面象征分別的“白蘋洲”（詳解見下）遙相呼應。“倚”倚

樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。又說明女子站立時間極長。（5）“過

盡千帆皆不是”表現了女子在“盼望”，這句話中你能不能體會出她的心理變化？“帆”

就是指船，直接用“船”不是更好嗎？（沒有等到自己想等的人。從“希望是”到發現“不

是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程）。（“千帆”是“千船”的代指，但是這又

不僅僅是修辭方法的差別。船在水上，越向遠處，越是只能看到帆而不是船。李白的

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”寫的是去船，把它倒過來，不就是這位思婦盼望

來船的過程么？所以，一個“帆”字把讀者的目光引領到了遠處，使讀者也像詞中的思

婦一樣極目遠望，企盼人歸。）

（6）“斜暉脈脈水悠悠”，一句是千古流傳的名句，請你對這句詩作簡要賞析。

從感情上分析：此句借景抒情，已是夕陽西下，早上滿腔的期望都隨落日漸漸黯淡。這

斜暉尚且脈脈含情，無限同情女主人公不幸境遇，為什么她盼望的人卻如此薄情寡義，棄她

于不顧呢？那悠悠流去的水，是女主人公心中不盡的柔情，是她一日日逝去的青春年華，不

也是她綿綿不絕的無限愁情么？從修辭上分析：用擬人

從景物描寫上分析：抓住“斜暉”“悠悠”。斜暉是夕陽，夕陽”意象在詩歌中，關于“夕

陽”的意象描寫馬致遠的《秋思》里有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對家

鄉的思念

生回答：李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩人的悵惘失意。范

仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達思念之情

的。悠悠，長久，遙遠；閑靜或憂傷的樣子，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，

獨愴然而涕下。（陳子昂的《登幽州臺歌》）

（7）思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強烈。讓我們一起來賞析最后

一句“腸斷白蘋洲”.A：你認為白蘋洲會是個什么地方？

（師補充：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點的代詞。這

里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方，）

B：理解“腸斷”：

《世說新語》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號，行百余里不去，

遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人。”后世用腸斷比喻

心中極度悲傷。現在白蘋花又開了，丈夫卻仍遠在天涯？怎能不傷心欲絕呢？

五、總結：溫庭筠的《望江南》，是一首言簡意豐的閨怨詞，短短27字含蓄不盡地描摹出

思婦的千般柔情，傾倒古今無數讀者。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》

的曲子，再次齊讀一遍，背誦一遍。

作業布置：

1、分析“過盡千帆皆不是”中“盡”的含義：一個“盡”字不僅把天色已晚,江面空無一船,空曠凄

涼的意境描繪出來,而且把思婦獨倚望江樓時間之長,盼夫歸來癡心之深的心情表現出來。

3/7

2、你還能說出用“腸斷”表現悲傷詩句嗎？夕陽西下，斷腸人在天涯-------馬致遠《天

凈沙。秋思》行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲-------白居易《長恨歌》未老莫還鄉，

還鄉須斷腸--------韋莊《菩薩蠻》）

教學反思：本節課在以下幾方面做了一些有益的探索：

現代詩與古典詞巧妙結合，用相同的方法賞析現代詩與古典詞，最

大限度地讓學生獲得一種品味詩詞的親切感，最大限度地讓學生感受閨怨

凄美的永恒，潛移默化地祛除學生對詩詞學習的畏難情緒，讓他們放下思

想的包袱走進詩詞，只有樂學才能學好。

注重圍繞詩詞充分開拓挖掘學生的想象思維，讓學生在想象中增強

對詩詞的感悟力，在想象中獲得自我創作的審美情緒。

注重對學生學習方法的引導和訓練。新課標的新理念之一就是教會

學生終生學習的方法和技能，學習方法的指導能讓學生更高效的自主學習。

對學生學習方法的引導和訓練要以學生為本，即教師要開動腦筋，摒棄傳

統教法，大膽創新，讓方法與興趣并駕齊驅。

教學要點：《望江南》、《商山早行》

一、導入

二、學習《望江南》

1、介紹整理及時代背景：

溫庭筠，字飛卿，唐詩人，詞人，詩與李商隱齊名，時時稱“溫李”，也是第一個大量寫詞

的文人，花間詞派的創始人，綽號：“溫八叉”；“夢江南”，詞牌名，又名“望江南”，“憶江南”，

“江南好”。

2、齊讀全詞；

3、簡析：這首詞寫一女子登樓遠眺，盼望歸人的情景，表現了她失望和悵惘的情懷，“梳

洗罷”，才“獨倚望江樓”，表明好精心打扮，是為了時刻準備心上人歸來，所謂“女為悅已者

容”。望心上人歸來，不是偶爾的一次，可能是經常的甚至暗每天的。一個“獨”字，寫出了

多少孤寂落寞之情！但無情的是，“過盡千帆皆不是”，只令人望眼欲穿。失望是難以忍受的。

可又揮之不去，為為奈何！眼前所見，只是“斜暉脈脈水悠悠。”“斜暉脈脈水悠悠。”表面上

是在寫水，實際也是暗喻望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目的眼神。夕陽西下了解，

又一天的守望沒有結果。“腸斷白蘋洲”。怎能不令人感嘆悲傷。全詞描寫細膩，寫出江南女

兒的相思夢。

總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆

4/7

寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示

了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

板書：

梳洗獨倚江樓→希望

望過盡千帆斜暉水→失望情景交融

腸斷→絕望

三、學習溫庭筠【商山早行】：

商山早行溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵

夢，鳧雁滿回塘。

簡析：

選取具有山區特色的景物，并將代表典型景物的名詞巧妙地組合在一起，運用聽覺視覺的

感受，將旅人“早行”的情景，有聲有色地表現出來。故鄉的夢中之景與旅途之景形成鮮明對

照，“早行”之景與“早行”之情，得到完美的表現。

望江南溫庭筠

梳洗罷,

獨倚望江樓。

過盡千帆皆不是,

斜暉脈脈水悠悠。

腸斷白蘋洲。

【譯文】

【注釋】

梳洗：梳頭洗臉、化妝等婦人的生活內容。

獨：獨自，單一。望江樓：樓名，因臨江而得名。

千帆：上千只帆船；帆：船上使用風力的布蓬，又作船的代名詞。

皆：副詞，都。不是：不是(自家夫君歸來之船)。

斜暉：日落前的日光；暉：陽光。脈脈：默默含情達意的樣子，這里是擬人手法。

腸斷：形容極度悲傷愁苦。白蘋；一種開白花的水草，蕨類植物。

洲：水邊陸地。

梳洗化妝已罷，獨自倚靠在望江樓上(眺望)。

過完了上千只船兒都不是(心上人船只)，只有日落前的余輝含情凝睇著悠悠江水，(讓人日日)愁腸寸斷于

白蒴洲頭。

【鑒賞】

詞中癡情女子對愛人的思念，真摯感人。望江樓上悄然獨立，只為能找尋心上人的歸蹤。夕陽西下，萬舟

駛過，仍沒有愛人的身影。中人那悠悠流水，緩緩東流。心中的愛與恨，相思與失望交織一起，怎不令人

黯然神傷！

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

這首詞刻畫了一個倚樓望江盼夫歸來而一再失望的婦女形象。

起二句“梳洗罷,獨倚望江樓。”整理抓住人物的動態描寫,刻畫人物的心理活動,睡醒早起,梳頭

洗臉打扮完畢,就獨自倚著望江樓的欄桿向江面望去。詞人抓住婦女的特有動作(梳妝打扮)

點明了人物的身份,“罷”字既表明動作的時態,又寫出動作的情態,略事打扮非精心裝飾,表現

了人物那種急切地盼夫歸來而又信心不足的心情。“獨”字則點出思婦形單影孤的情景,“倚”

5/7

字寫思婦倚樓而望久久地等待的神態。

次二句“過盡千帆皆不是,斜暉脈脈斜暉水悠悠。”是寫景,又寓情于中,含義深刻。眼望著江面

上千帆過去,都不是丈夫歸舟,時近黃昏。江面上只剩下斜陽余暉含情脈脈,江水東流悠悠不

斷。意境悠遠凄情,著力渲染思婦的離愁,把行人去而不返,辜負了閨中人脈脈多情的心情形象

地表現出來。一個“盡”字不僅把天色已晚,江面空無一船,空曠凄涼的意境描繪出來,而且把思

婦獨倚望江樓時間之長,盼夫歸來癡心之深的心情表現出來。

結句“腸斷白蘋州。”描寫思婦又見到江邊的白蘋州,回憶起當年在此分手的情景,本來已經望

不見歸舟已是心灰意懶,又見分手之處,怎能不肝腸寸斷、傷心之極呢?末句直寫心境,揭出題

意,余味雋永。

本詞選取富有特征的動作和景物,構成人的藝術境界,表現人物的情思,人物形象鮮明生動,心

理描寫細致入微,意境深幽,寓意深刻。王國維認為“唐五代詞,有句無篇。”不免偏激。但溫詞

中確有不少像“斜暉脈脈水悠悠”這樣為人們廣為傳誦的佳句。

望江南溫庭筠

教學目標

1、知識與技能：

（1）了解著名詞作家的生平，詞的風格及代表作品。

（2）掌握吟誦欣賞古詩的技巧與方法。

（3）領會這些詩詞所具有的濃厚的藝術感染力。

2、過程與方法：

（1）引導學生反復誦讀，掌握適當的停頓、節奏和語氣。

（2）賞讀詩詞啟發學生的想象，培養學生的悟性、靈性和創造性。

3、情感態度與價值觀：

（1）認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態度，在感悟中同（2）古人心靈交融，

使學生多一份寶貴的情感經歷。

教學重難點：

重點：欣賞古典詩詞新凝練的語言，優美的意境。

難點：培養學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。

課時安排：一課時

教學過程

一、創設情景導入：

展示《久別的人》mtv.

同學們，大家剛才聽到的這首歌曲名字叫《久別的人》，（展示歌詞）有誰能說說你的感

受呢？（生說感受。）這首歌曲表達了情侶（朋友）之間切盼重逢卻又無法相逢的復雜情感。

是啊，和自己心愛的人分別了很長時間了，想見卻不能相見，心中是何等的痛苦！今天，也

有一位美麗動人的女子，她正在江邊，癡癡盼著久別的人的歸來。大家想去看看嗎？那么，

就請同學們跟著我一起走進溫庭筠的《望江南》。

二、初讀感知：

1、請同學們用自己喜歡的閱讀方式，自讀這首詞。（A、了解整理。B、讀準字音。C、

結合注釋理解詞的大意，并將不懂的字、詞、句作上記號，然后全班交流。）

2、師生交流：

①、解題

“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”。

6/7

②、簡介詞的知識。師：這是一首詞，有誰想給大家介紹一下有關詞的一些知識呢？（生

介紹）師補充：詞又叫長短句，曲子詞、詩余。它形成于唐代，盛行于宋代，開始只是為配

樂演唱時所用，后來發展成為一種獨立的詩體。按字數多少來分，詞可以分為小令（58字

以內）、中調（59至90字以內）、長調（91字以上）。那么這首詞屬于哪一類呢？

③了解整理：溫庭筠，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國唐代著名詩人、詞人，

是花間派的重要作家。他的詩與李商隱的詩齊名，時稱溫李。花間派。五代時，后蜀的趙崇

祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情，在詞風上也大

體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

④積累字詞：A、請一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質疑。

三、整體感知：

<一>指導朗讀：

過渡：俗話說“書讀百變，其義自見。”下面，我們一起來朗讀這首詞，在讀中來感受

這一幅美麗的畫面。

1、朗讀方法：同學們知道朗讀應該注意些什么嗎？（如：讀準字音、節奏、重音（感

情色彩較重的要重讀）、把握感情基調等。）

2、學生自由朗讀兩次。

3、請一生朗讀一次。

4、聽朗讀錄音，注意語速、節奏、重音。（展示節奏劃分等課件）

5、自由讀，模仿錄音。

6、指名讀。比較，學生評價。

7、男生讀、女生讀。比較評價。

8、齊讀，讀出感情。

<二>概括詞意

過渡：同學們剛才讀得非常好！老師也似乎跟著你們走進了美麗的畫面。那么，你們能

用用簡潔的語言說說這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎？

大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船

從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思

念讓她肝腸寸斷。

四、理解詞的意境

A、理解人物心境：過渡：剛才有同學說了，詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望，

那么，從整首詞看，她一直是這種心境嗎？請同學們將這位女子等待的心境變化過程用恰當

的詞語概括出來，并在詞中找出依據。

出示課件：

喜悅充滿希望——梳洗罷，獨倚望江樓

失望——過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠

傷心絕望——腸斷白蘋洲

B、萊辛說得好：“詩是動的畫，畫是動的詩。”下面請同學們跟著溫庭筠的妙筆，融入

這幅美麗的圖畫。請同學們以自己獨特的方式展現這幅圖畫。

展示課件：

說：結合詞意給大家講一個動人的故事

唱：找一至兩首能表達此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句

寫：用優美的語言描繪出每一個細節

畫：畫一幅切合詞意的畫

演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中

7/7

請各學習小組自行選擇一種形式，開始準備，然后在全班交流。比一比哪些組完成得最

好。（生開始準備，師巡回檢查并加入其中）

C、各組展示，師生共同評價。

五、課堂鞏固

背誦練習（A、接龍式背誦；B、指名背誦；C、齊背誦）

六、拓展延伸——改寫這首詞

師：這首詞只有27個字，卻給我們展現了如此豐富的內容，同學們能體會到這首詞的

語言特點嗎？（凝練、含蓄。）其實同學們也能做到的，相信嗎？那么，請同學們只須對這

首詞的部分詞句作一些改換，就可以將這首詞的畫面改為思婦與她心上人相會的喜悅場面。

同學們有信心試一下嗎？

.

[文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意!]