比擬

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,主要體現在以下五個方面:

第一,比擬是直接把擬體當成本體來寫,本體可以是人,也可以是物,擬體可以

是物,也可以是人,也就是說,可以把人當作物也可以把物當作人寫,本體和擬體的

關系是重合,相融關系,彼此是混同的.因此,當物被擬作人或此物被擬作彼物時,我

們很難確切地說出"人"是什么樣的人,"彼物"是什么樣的東西.比如"青山起舞河歡

笑"中的"山""河",我們只能籠統地說被擬作了人,至于是天真的小姑娘,還是活潑的

小伙子,無法回答."陽光灑在海面上"中的"陽光",我們也只能籠統地說被擬作了可

以灑的東西,至于是閃光的金子還是發亮的珍珠,也無法回答.比喻是借喻體表現或

說明本體,本體同喻體的關系是類似關系,彼此不能混同.不管是明喻,暗喻,還是借

喻,引喻,喻體都是比較確定的.

第二,兩者的性質和表達效果不同.比喻通過事物的相似點使本體也喻體聯系

起來,重在"喻",喚起人們的聯想,使人具體形象地感知事物.而比擬則是借助事物的

不同特征,重在"擬",用模擬的方法刻畫人或事物的情狀,使一個事物具有它本來不

具有的另一種事物的特征.即拿甲物特征描寫乙物,從而增添了語言的生動性.第

三,句法結構有明顯的不同.無論哪一種比喻,都可以成為"主-謂-賓"式,這種主賓都

全的句子,主賓之間是靠"象,是"等詞連接的,一般說來,不用表示動作形為的動詞作

謂語.而在比擬的句子中,一般都是"主-謂"式.這種主謂句,主語若是由表示動植物

的名詞充當,謂語則由表示人的行動,感情的動詞充當;主語若是由表示人的名詞充

當,謂語則由表示動植物行為(情狀)的動詞(形容詞)充當.

第四,比喻的本體和喻體可以同時出現,也可以省去本體,但喻體必須出現.比

擬是以擬體的某些特性賦予本體,擬體一般不出現,而本體必然出現.

第五,在比喻中,本體和喻體都是現實生活中存在的;比擬所描摹的是現實生活

中不存在的現象.比如本文中的例

(6)中所描寫的人的下半截身子長在水里,變成了荷花,在現實生活中是不可能

存在這樣的現象的.

比喻和比擬，都是加強語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭

方式。初中教材中說：

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“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從;比擬重在"擬",即將

甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體."這僅是一種概括性的區別原

則,如果教師照本宣科,不僅初中學生不易理解，就是高中學生也怕難于接受.我以

為必須作進—步的全體闡釋。

(一)比喻與比擬的性質不同、作用不同。比喻是用與本體事物有相似點的另

一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起

來，喚起人們的聯想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有

的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強加于

甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的；它比甲事物具體實在，于

是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動

性。由此可見，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的

不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和比擬最重要的標志。請看如下例

句：

(1)故人已經成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》)

(2)他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。（老舍《駱駝祥子》)

(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》）

(4)真理它卻不會彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》）例（1）取甕中之鱉待擒

這一點說明敵人當時的處境，二者有相似點，能給人具體形象的感受，這是比

喻。例

(2)從樹的外形特點聯想到樣子的外貌、氣質特征，兩者有相似點，也屬比

喻。例

(3)“月亮”、“星星”本是無生物，并無“露面”、“驚散”這樣的特征，現以生物

的特征描寫它們．只是為了讓其情態逼真，躍然紙上，這是比擬。例

(4)將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。

(二)比喻與比擬的句式結構不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。

借喻雖然不出現喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管

是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或

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物的某種行為、動作或情態，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。例如“東

西長安街成了喧騰的大誨”(袁鷹《十月長安街》)。

這是暗喻、由本體（長安街)、喻體（大海)、喻詞（成)構成，又如“我們之

聞已經隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉))。這是借喻，借“厚障壁”比喻“我”

與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如

“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基《海燕》)。這卻是擬人

句，將“波浪”當作人描寫，賦予它一些人的動作和思想感情。

比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區

分兩者的要領，就會一目了然。