我的救世主

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師德師風自我剖析材料20篇

師德師風自我剖析材料20篇

師德師風自我剖析材料（一）：

經過學習師德師風，我深深地認識到教師是人類靈魂的工程師，認

識到教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。對照師

德師風認真檢查，發現自我存在不少的問題，為提高自身素質，特總結

如下：

一、在了解學生、關心學生、熱愛學生方面不夠耐心

作為一名班主任，了解學生是教育學生的前提。可是工作中，我常

常因為怕麻煩，對于學生的家庭狀況、愛好興趣等置之不理，更別說是

他們的生日。愛學生是教育學生最好的方法，霍懋征教師說：“愛就是

教育。”可是，對于學生，我總是憑感情用事。今日心境好，我就對他

們好；今日心境不好，學生就別想從我臉上看到一絲微笑。對于問題學

生，一兩次的耐心我還是能夠做到，可是時間長了，我的耐心就沒了，

常常采用簡單的、粗暴的手段責罵、訓斥學生。這樣，學生與教師之

間就出現了的距離，教育教學效果也就不明顯了。

二、教學工作創新意識不強

平時的工作中，雖然能做到主動學習新的教育理念，可是實踐中，

自我的教學思想和方法還是有點滯后。同時，自我思想認識還放不開，

總是顧慮太多，所以，課堂上還經常是為了能完成教學進度，而忽略

對學生各方面本事、習慣的訓練和培養，沒能真正地做到以學生為主，

沒有讓學生真正地成為課堂的主人。

三、工作中缺乏進取心和自信心

平時的工作中，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈

思想。在教學實踐中有時畏頭畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。自我

對自我認識不夠，自信不足，工作的動力很容易受外界因素的影響。

四、與任課教師之間的溝通不夠

在學生的管理方面，與任課教師之間的溝通太少，有時僅憑自我

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的主觀意念行事，隨心所欲，缺乏靈活性，因而不能完全取得大家的理

解。

五、與家長缺少溝通，對家長缺乏耐心

我總認為，作為教師，我應當對學生負責；作為家長，理所當然應

當對自我的孩子負責。可是，工作中常常會遇到不負職責的家長。接觸

了一些家長后，我發現家長們說得最多的話就是：“孩子不聽我們的，

只聽教師的。”反正一概推脫自我的職責。有時與家長聯系后，孩子回

到家得到的不是一頓臭罵就是一頓毒打，讓孩子對我產生了厭惡感，雖

然這并不是我的初衷。所以，時間長了，我就認為，與家長溝通那是白

費力，有時還會適得其反。所以，漸漸地，我與家長的溝經過越來越少，

有時甚至還有“人家的孩子人家都不管，我費什么心”的思想。有時聽

到家長讓自我不滿意的話，甚至會一反常態。

經過對照檢查、分析，我更加清楚地認識到自身存在的問題，在今

后的工作中，我必須以下幾方面改善：

一、自覺、經常地用師德師風的資料來對照、檢查自我

僅有明白自我哪里錯了，才能及時調整，不斷提高。所以，在今

后的工作中，我要牢記言傳身教、為人師表、有教無類、誨人不倦的

教育原則，堅持自覺、經常地用師德師風的資料對照、檢查自我，及

時發現問題，及時改正，不斷提高自我的素質，不斷提高教育教學質

量。

二、切實樹立為學生服務的思想

今后，我要轉變觀念，牢固樹立為學生服務的思想，一齊從學生

出發，想學生所想，改變工作方法，轉變育人觀念，給學生營造一個

有利于身心發展的空間，要承認學生與學生之間的差距，要相信每一

個孩子都能夠變得很好，要不急不躁地對待學生中存在的問題，進取

利用激勵評價，把師愛灑向每一個學生，讓每個孩子都能感受到來自

教師的關愛，主動與教師親近，在師愛的關懷下健康成長。

三、增強工作進取心

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工作中，要相信自我的本事，盡量不受外界的干擾，把工作當成事

業來做，進取進取，在工作中實現自我的人生價值。要堅信，自我很優

秀，別人能做到的，自我經過努力，必須也能夠做得到。要堅信自我就

是自我的救世主，凡事都能闖過去。

四、進取改善與任課教師和家長的關系

“一個巴掌拍不響。”今后的工作中，我要改變方法，巧妙利用人

力資源，身價低一點，態度好一點，笑臉多一點，理解多一點，交流多

一點，與各科教師和各位家長搞好合作，在和諧中極大地調動他們的潛

能，事半功倍地共同促進學生提高。

師德師風自我剖析材料（二）：

我從1997年參加工作，歷經6所學校，其中在Xx二中工作年限最

久，已達7年，長期擔任數學教學工作。經過我校這次師德師風的學習

教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教師職

業道德規范資料也更熟悉了。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，

是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。經過前一階段認

真深入的學習，我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學發展”的精

神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，不斷促進自身職業道德的

自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好

書，還要育好人。作為數學教師，我醉心于提高本班學生的數學成績

的提高，滿足于學生數學方面的提高。平時與學生的分析講解較多，

但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情景忽視了不少。對學生

中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，

這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發現自我習慣于自我跟自我比，異常是老把此刻

跟以前比，覺得一切都很好，安于現狀，進取力度不大，甚至有時還

為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。經過深入學習，我發現這是很

危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不

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解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們必須

要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危險。

3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷

學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務

水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改

善力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平

即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的

看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：（1）

要明確自身的職責，幫忙學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，

設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等；（2）要為學生開

發和供給充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫

忙學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務于學生的學習方式再

有密切聯系學生的生活世界；同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任

務；及時反饋，建構溝通的橋梁；不要限制學生思考的方向；幫忙學

生發現知識的個人意義；強調理解而非死記結論；最終必需經常提示

本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

5、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠

深入：因為反思是教師以自我的職業活動為思考對象，對自我在職業

中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學

反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程十分

強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后

三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反

思的資料不夠深入。

以后的改善方面：

（一）在幫忙學生方面

1、幫忙學生檢測和反思自我，明白自我想要學習什么和獲得什么，

確立能夠達成的目標。

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2、幫忙學生尋找、搜集和利用資源。

3、幫忙學生設計恰當的學習活動和構成有效的學習方式。

4、幫忙學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。

5、幫忙學生營造和維持學習過程中進取的心理氛圍。

6、幫忙學生對學習過程和結果進行評價。7、幫忙學生發現自我的

潛能。

（二）本人自身方面：

1、在教育教學過程中，我除了應對學生外，還要與周圍其他同事

發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢異常需要

與全體教師之間的合作，不一樣年級、不一樣學科的相互配合，齊心協

力的培養學生。不僅僅要教好自我的學科，還要主動關心進取配合其他

教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事

之間必須要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅僅具有教學的意義，

并且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的

聯系與合作，共同促進學生的健康成長。

2、轉變作風，進取工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業

業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴

格要求，自我加壓，始終堅持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、

自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自我，正確對待個人得失，不

計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全

心全意為教育、為人民服務。

3、加強數學業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務

知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進

方法和思想，二是勤于從書上學，學習自我的專業知識，學習教育教

學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改善

和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，

從群眾意見中看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，

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虛心理解群眾的意見和提議，解決好自我的師德問題。

歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。

師德師風自我剖析材料（三）：

一、存在問題：

1、思想意志不堅定，沒有實實處處以黨員標準要求自我，放松了

政治學習，在平時工作中混同于一般。

2、個人業務不高的情景下，卻不痛下決心，經過各種方法來提高

自我，遇到學校有提高素質活動時，我有時以工作忙推脫掉。

3、嘴里說要充分運用好“批評與自我批評”的武器，實際工作中

怕得罪人、落罵名，不敢進行批評別人，同時，自我有僥幸心理也不常

進行自我批評。

4、校委會統一了思想，布置了工作，作為中層干部執行力弱，沒

有充分對得起校長委以重任的信任。工作方法上會領不會導，也認識到

光敢惹人而沒有好辦法只會嚇唬人，但就是辦法少。

5、我領導九年級工作還存在很大漏洞，主要體現學生聚眾行為多

發卻為有效疏導，同學中有人向低年級學生要保護費，并構成小團伙。

我卻沒有及時發現，這種行為給招生帶來陰影。常規工作不會梳理每

一天忙不到點子上，很被動。工作方法不創新，叫和自我一年合作的

同事沒有新鮮感，從而教學沖擊力不強。自我教學成績不優秀，打鐵

還須自身硬，這一點底氣不足。管理上有時瞎指揮，沒有很好幫忙和

管理，反而有前亂之嫌。比如：有事發現班級問題，不管三七二

十一，亂發脾氣，事情一了解，就發現自我很鹵莽，把班主任弄的無

所侍從，有時不根據實際情景靠自我心血來潮，發命令亂表態，結果

教師用了我的辦法不但不行，還沒法不干，實則是架在那里都很無奈。

8、大局意識不強，老是守著干好一灘的思想，對其他處室事情漠

不關心。

9、對學校發展沒有發揮好建言獻策的作用，有時明明覺得有些事

情不妥當，明哲保身就是不言語。對教師學生拉不下架子，學校經過

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干部來展示學校決策，自我沒有做好。工作缺乏預見性，有時手忙攪亂，

脾氣火暴、急功近利。

10、到目前為止沒有帶領九年級教師為學校奪取好的榮譽。

二、問題根源：

1、自以為是思想嚴重，老是覺得自我辦法中，別人不行。其實別

人不明說，其實不屑一顧，執行不好就能夠證明這一點。

2、自我水平不高，認識世界、處理問題上有自我局限性，不能與

時具進看待當前事物，老是自我認為學生素質不高，其實自我好不到那

里去。

3、官僚思想根深嫡故，認為自我是副主任，是領導。做事時，不

指導兩句顯不出水平，工作中有故做姿態的時候。樹立個人威信。

三、整改方式：

1、樹立領導就是服務的思想，僅有群眾信任你，認同感就強，你

的布置工作他就愿意做，這樣無形之中就為拉進學校和教師的關系。群

眾說我好就是說學校用人得方，那么，咱就為學校做了義務宣傳員和

連心橋的作用。

2、祛除管本位的思想，校長任命我是副主任，是看上我的本事，

讓我帶領大家干，不是在面前擺架子，享受領導感覺。敗壞了自

身形象，拉遠了學校與教師距離，校長也多次在會上談到這個問題，

我要改掉他。

3、工作與校委會堅持高度一致，不裝好人，不亂許諾。

4、在教體局組織的活動中涉及九年級就要奪佳績。做好雒校長的

參謀，在發展九年級問題上傾我所有本事。加強執行力。

四、到達目標：

1、九年級領導與同事心往一處使，不搞內耗，圓滿完成校委會下

達的中招指標。

2、在高效課堂活動中，到達“教學標兵”稱號。

3、做到對教師和學生對自我的“零投訴”。

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4、做最受學生歡迎的教師。

5、用我的行為維護學校形象，經過我能感染一部分教師更加愛校、

更加從心底里擁護學校。

師德師風自我剖析材料（四）：

魯迅先生有一句名言：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無

情面地解剖我自我。”這種更無情面地解剖自我的勇氣和態度，正是本

階段——自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護短、不怕痛的精神。

從教以來，在各級領導的關心和同事們的支持幫忙下，在教學技能、

教學觀念等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。

經過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義

有較明確的認識，對小學教師職業道德規范資料也更熟悉了。對照《教

師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自我6年來的教育

工作生涯，經跟大家一齊學習討論和評議，自我剖析如下：

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優

秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，

調節和處理與他人、與社會、與團體、與職業工作關系所應遵守的基

本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行

為品質。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵

守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣

傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。

依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅

持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不

注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教

書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康

思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關

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系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不

夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，

保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，異

常是要求學生方面，過于嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的

準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成

為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放

能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷

學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務

水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改

善力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德

水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對

我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人

環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，

我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重，就是相互學習、相互幫忙還

不夠夢想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心團體，進取

維護學校榮譽，但對如何更好地共創禮貌校風，還缺乏智慧上的協作；

我應當經過靠團體的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育

合力的構成，提高育人效果的重要環節。但由于不是班主任，所以與

學生家長聯系相對減少；另外，在宣傳科學的教育思想和方法方面還

不夠進取。

7、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞

動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止

禮貌禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，

缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

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8、在走優秀教師的精業階梯方面，歡樂的心態我還沒有更好地養

成，所以不好脫俗，更難超人。如何養成、永葆歡樂的心態，是自我健

康的成長過程的藝術時空的光與色。

9、人最好的素質是習慣。優秀教師的良好習慣我還沒有具有。比

如，學生中心的確立；行為、道德兩種示范的發揮；事業的感情、對象

的熱情、生活和工作的活力等三種情懷的葆有；教學對話、公平待生、

政工藝術、自身學習四種理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養

成。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個

準則。

2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出

現敷衍塞責現象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還

不夠快。

4、缺乏協作精神，因而依靠團體的力量，群體的智慧，合作創共

贏方面就軟弱。

5、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和

方法不夠進取。

6降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業對教師人

格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對優秀教師的為師敬業、愛業、精業方面的修煉；

8、放松了對世界觀的改造，不注意養成并永葆優秀教師所具有的

歡樂心態和良好的教育習慣。

三、我就以上存在的問題的改善措施及努力方向：

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優

秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施及努力方向：

1、堅持夢想，堅定教書育人、為人師表信念。

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思想上清醒、堅定；夢想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做

到：切實加強黨教育理論學習。約束自我，認真整改；繼續培養正確的

世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。

注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和提議，

增加自我對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、轉變作風，進取工作。

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強

烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終堅持

與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處

嚴格約束自我，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，

勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強英語業務知識學習，努力提高綜合素質。

我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向其他優秀的英語

教師們學習，學習他們的先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習

自我的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向

挫折和教訓學，不斷加以改善和提高，以致完善自我，豐富人生。

總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養，時刻把師德放

在心中。以愛貫穿我的教學中，把孩子的發展放在第一位，努力做一

名人民群眾放心、家長放心、學校放心、學生放心的合格的教師。請

大家予以監督！

師德師風自我剖析材料（五）：

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的

立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身

不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，

注意自我的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移

默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表

率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待

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人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。僅有這樣，才能保證

教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著

學生素質的培養。所以，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，

一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更

需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓

學生佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下

幾個方面來評析自我、審視自我。

1、加強學習依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟

不上時代的步伐。僅有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的

教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上

有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：

僅有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守

《教師法》，以它為準則，時刻提醒自我要依法執教。這樣的人生才

會過的充實有意義。

2、愛崗敬業教書育人

我熱愛教育，熱愛自我所從事的工作，熱愛我們的學校。所以，

不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻

以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課

的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有

孩子”的原則來設計活動，并做好記錄。

3、熱愛學生和諧發展

關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要

以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一

切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，

歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

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4、注重小節修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種

潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是經過那些看似不起眼的細節

實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權

威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今

日做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、尊重家長服務家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，所以，在工作中，我要及時與家

長溝通，認真聽取家長意見和提議，取得支持和配合，不指責、責備家

長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。

6、廉潔從教，不謀私利

自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的

報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

總之，這次的自查活動真似一場及時雨，讓我們在這物欲橫流的社

會，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們永遠堅持一方凈土。正如葉圣

陶先生所說“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”。

經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，

奉獻”的內在核心。自我還存在著諸多不足及根源:

（一）教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上

深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出

臺持觀望的態度.其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理

論修養不夠.

(二)業務有待提高，本人多年從事高中歷史教學，教材變動過幾

次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能

動態地了解歷史，不能與時俱進，其根源于思想僵化.

(三)教研力度不夠，多年來擔任教研組長，只是在本校聽聽課，

評評課，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文;

只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫

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作水平低，不善于積累.

(四)不會使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，

也有個人因素.

當然我的缺點還很多，自我臉上的黑點自我看不到，懇請們給

予幫忙指正!

針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：

一）認真學習教育教學理論，進取參加學校教育部門有關學習活動，

把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

二）加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改善教學方法。

三）加強本職分管工作的主動性、進取性。團結互助，發揚奉獻精

神。

總而言之，優秀的師德，是教師做好教育教學工作之本，我對今后

的工作既充滿了信心，又增添了危機感。我要不斷地學習，不斷追求，

勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

師德師風自我剖析材料（六）：

經過參加我校這次師德師風的教育活動學習以來，我對師德師風

教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范資料資料

也更熟悉了，我對自身存在的問題進行了深刻地反思，同時結合自我

二十幾年來的教育工作生涯，作如下分析：

一、存在問題

1、對學生的思想品德的狀況關心不夠。

2、在教學工作上治學嚴謹、教書育人、關心學生、熱愛學生做得

還不夠。

3、缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業務，求上進等方面認識

還不足。

4、在學校教學工作職責心不強，對教學工作精力投入不足，不安

心本職工作。

5、在教學常規管理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識

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能培養，學習自覺性、主動性不強。

6、關愛學生觀念不夠牢固，在教學工作時常忙于其他工作而對學

生的知識不夠深入。

7、在教研學習中，教學管理論和教育政策，法規等理論學習不夠

用心，對案例分析研究快淺。

二、產生問題的根源

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人

生觀、價值觀和崇高的夢想信念。

2、堅持以學生發展為本的理念不夠堅強，在學生管理工作中總要

求學生遵守《小學生守則》，學生一旦犯錯誤或沒有到達預期的教育效

果，就會有恨鐵不成鋼沖動甚至有變相體罰學生的行為，缺乏對學生進

行夢想教育、觸動學生的心靈。

3、在教師服務的意識淡薄“一切為了學生”，“一切依靠學生”，

“從學生來到學生去”的實質證明，堅持任何時候都要以學生滿意不滿

意作為自我教學水平，衡量標準，而卻忽略了對學生觀念不夠牢固。

4、對有業務水平認識不高，缺乏對事業的熱愛，缺乏政治上的堅

定性和敏銳性，工作只憑經驗，不善于從理論上加以總結，導至了工

作的創造性不夠。

三、整改的措施

1、經過師德師風的教育活動，結合自我教學經歷的體會認識到高

素質的教師隊伍是學生的生命源泉，師德師風是每一位教師的極有必

要的。

2、在師德師風建設工作中，每位教師把當作重要事情來抓要與交

友形影不離，當作職稱評聘評優的重要資料，必須嚴格要求自我，從

我做起，從此刻做起。

3、加強師德師風教育，使教師的精神面貌為之振，進取地做好工

作，發現新的問題，解決新的問題，采取改革教學方法，教學計劃、

教材等一系列措施，做到因材施教必定走出厭學的惡性循環，改變現

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狀，培養出一批又一批的好學生。

師德師風自我剖析材料（七）：

經過參加我校師德師風的學習教育，使我對師德師風教育的重要意

義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范資料更加熟悉。對照《教

師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自我兩年來的教育

工作表現，作自我問題剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作，愛

崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地明白，熱愛

教師的職業是做好教育工作的前提，可是在教育工作中與有經驗的教師

相比自我做的還不夠，在教學過程中要向有經驗的教師看齊。

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論，

天天學習新課程理念，進取參與實驗活動，經常與有經驗的教師探討相

關的問題，有時，還撰寫相關的實踐論文、案例、教學設計，以便不斷

提高自我的教學業務水平。而有些是為了完成任務。此刻想來，要想

不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不

斷地加強教育教學理論學習，使自我的業務水平能盡快的提高起來。

踏實做好理論方面學習工作。

3、在關心學生，熱愛學生方面要再耐心些和民主一些。平等民主

對待學生是做好教學工作的一個關鍵。可是，我自我有時上課時，學

生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓學生，此刻仔細回想起來，對待

學生（異常是調皮學生）確實要再耐心些。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導

教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自我的教學本事。可是，

目前自我的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學

進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手

給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。

二、存在以上問題的思想根源

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1、師德思想認識不太高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，

對理論指導實踐的意義認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結

合，對理論聯系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結

合自身實際與學校情景進行有效的反思。愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦

專研精神和態度，工作中不善于總結經驗和反思，服務意識不高，，缺

乏耐心和職責心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的職責感。

2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而缺乏愛心的激發、永保愛心

不夠而出現敷衍塞責現象。忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽

視了三位一體的教育策略的重要性，使自我的工作不夠主動，與家長聯

系、溝通得比較少。

三、今后的努力方向

1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。加強對教育經典著

作的學習，不斷充實自身的教育理論意識；還要加強對新課程理論的學

習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要；

2、關心學生，熱愛學生，平等對待學生。我自我在較年輕時，火

氣很旺，也常訓學生，學生不聽話，將其拖出教室的事也屢見不鮮，

隨著年紀變大，對學生的感情增加，這種事情也就少了，此刻我也常

會“訓”學生幾句話，但我都是從關心的角度，善意的表情，來“訓”

他們，其實學生完全能夠看出你是善意還是惡意，我的感覺：是只要

你是善意的，學生完全會帶著笑容很快的理解你的意見。我想要做到

這一點要有真的愛，真正的熱愛學生。

3、在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和提議，提高自身的教

育意識，增強自我敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師

的自我形象。

經過學習，充分認識了目前加強中小學教師職業道德建設的必要

性和重要性。僅有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教

學水平，具備良好的職業道德，才能為人師表，才能做學生的良師益

友。

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師德師風自我剖析材料（八）：

自我校開展師德師風的學習教育活動，經過參加我校師德師風的學

習教育，使我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教

師職業道德規范資料更加熟悉。現對照《教師法》和《中小學教師職業

道德規范》的要求，結合自我多年來的教育工作表現，作自我問題剖析。

一、存在的主要問題

1.在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作，愛崗

敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地明白，熱愛教

師的職業是做好教育工作的前提，可是在教育工作中與年輕教師相比自

我做的還不夠.

2.在教育教學理論方面學習不夠堅持。雖然經常學習教育教學理論，

不斷學習新課程理念，進取參與課改活動，經常與教師探討相關教學中

出現的一些新問題。同時，對自我的教學進行反思、搜集教學案例、有

效進行教學設計，以便不斷提高自我的教學業務水平。而這些都不是經

常性和自覺性的，這都是為了完成任務。此刻深入剖析起來，要想不

斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷

地加強教育教學理論學習，使自我的業務水平能盡快的提高起來。

3.在關心學生，熱愛學生方面耐心不夠，民族意識欠缺。平等民

主對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一

點大家都認同。可是，我自我有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心

民主，也常訓學生，此刻仔細回想起來，對待學生（異常是對待不寫

作業的學生）確實要再耐心些。

4.在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導

教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自我的教學本事。可是，

目前自我的教學思想和方法還是陳舊滯后，課堂上還是為能完成教學

進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手

給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。同時，自我思想認識還放不

開，總是顧慮太多。另外，對待學生更加“愛心、細心、耐心”些。

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比如有時對待學生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤.

二、存在以上問題的思想根源

1.思想認識不太高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論

指導實踐的意義認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對

理論聯系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身

實際與學校情景進行有效的反思。

2.愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態度，工作中不善于總

結經驗和反思，服務意識不高缺乏耐心和職責心，思想懶惰，缺少時代

的使命感和高度的職責感。

3.愛心沒有很好的培養和樹立，因而缺乏愛心的激發、永保愛心不

夠而出現敷衍塞責現象。

4.忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育

策略的重要性，使自我的工作不夠主動，與家長聯系、溝通得比較少。

三、今后的努力方向

1.端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論

意識；

第二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適

應時代教育形勢發展的需要；

第三是要在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導

實踐工作。

2.在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。堅持平

和心態，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。

異常是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，能夠采

用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大

好。所以，要時刻為人師表。

3.在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和提議，提高自身的教

育意識，增強自我敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師

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的自我形象。

師德師風自我剖析材料（九）：

時光荏苒，轉眼間在三尺講臺已經度過了14個春秋。回顧走過的

教學之路，似乎就是這樣忙忙碌碌的度過了，腳踏實地的去對待每一件

事，可認真去做的同時，缺少抬頭仰望星空，只忙著趕路，而忘了去思

考，沒有反思，實踐便成了枯燥的重復。借此師德師風整治活動，靜下

心來好好反思自我，僅有清楚的認識了自我，才能更好的去改變自我。

一、存在的問題：

1、缺乏自信。

自信，就像溫煦的陽光，能夠給一個人溫暖和力量。我時常教育孩

子要學會自信的生活，其實自我就是一個缺乏自信的人。以往，不敢在

別人面前唱歌，總怕自我跑調，怕別人嘲笑，所以，沒有開口的勇氣。

記得，一位朋友說，要想實現自我的夢想，首先要不怕丟臉，甚至熱愛

丟臉。而自我總是顧慮很多，有時，有一點想法，也怕被別人嘲笑而放

棄。常常懷疑自我能否成為一個優秀的教師，學生是否喜歡自我？雖

然，凡事都認真去做了，也取得了一丁點成績，可總覺得自我還是那

只丑小鴨一樣，在自卑的陰影中孤獨前行。

2、缺乏學習。

“問渠那得清如許，為有活水源頭來”，僅有不斷的學習，才能

夠時時給自我注入新鮮的血液，才能夠精神煥發，才能夠在課堂中游

刃有余。可自我總是以忙碌為借口，很少去學習，有時也很想去學習，

可經常是夢想的巨人，行動的矮子。有時也在網絡上閱讀一些教學論

文，但很少去讀一些有關教育的書籍，其他書籍也早拒之門外了。充

分的理由就是自我工作生活太忙碌了。這種理由只是一種自我心理平

衡的借口。每一個成功的人，沒有超出常人幾百倍的堅信努力，哪來

成功時的驚艷。所以，自我就是缺少不斷的學習，付出的不夠。

3、缺乏反思。

反思是一盞明燈，會引導我們避免陷入教條和僵化。可自我12年

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的教學，習慣了重復，很少去反思，有時想反思，也不知從何反思，照

的鏡子太少，不能很好發現自身所存在的問題，沒有反思，也就沒有創

新，沒有提高。

4、缺乏耐心

在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；細心教導，保護

學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，異常是

要求學生方面，過于嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，

是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照

的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，

產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

二、整改的措施：

教學的關鍵是教師的引導、方法要得當，要培養高素質的學生首先

要有高素質的教師。小學教師除了要有扎實的學科知識和教學技能外，

還要有童心和母愛，要愛心育人。

1、加強學習，不斷提高業務水平。

“學海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學的青春

和活力。所以本學期，結合新課程改革，確立的學習重點是新教育理

念相關理論。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。

加入早勝小學交流群，及時拜讀早小教師的博文，學習他們先進的教

學經驗，學習他們無私奉獻的高貴精神。自我也嘗試寫隨筆，堅持，

讀思結合，以寫促思。平時有機會還經過技能培訓、外出聽課、開課

等使自我在教育教學方面不斷提高。經過這些學習活動，不斷充實了

自我、豐富自我的知識和見識、為自我更好的教學實踐作好準備。

2、加強反思，及時總結教學得失。

教師的成長=經驗+反思。“學而不思則罔，思而不學則殆”，努

力讓反思成為一種習慣，堅持思索和孩子一齊應對問題，堅持追尋和

孩子一齊尋找突破口，堅持記錄和孩子們一齊成長的過程！

3、關心學生，尊重學生。

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堅持以學生為本，尊重每一位學生。平時和學生多交流，談談他們

的家庭，聊聊他們的愛好興趣，真正去關心孩子們的內心世界。把愛撒

到孩子們內心的每一個角落，關注好學生，更愛差生，勇于承擔起自我

的那份職責和義務。

總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養，時刻把師德放在

心中。以愛貫穿我的教學中，把孩子的發展放在第一位，努力做一名人

民群眾放心、家長放心、學校放心、學生放心的合格的教師。

師德師風自我剖析材料（十）：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基

石”。所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品

德問題，而賦有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年一代的健康生

長。在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強

師德建設顯得更為重要。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》

的要求，結合自身７年來的教育工作生涯，自我剖析如下：

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教

育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，始終堅持正確的

方向，這也是教師職業道德的首要準則。

2、在兢兢業業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，

注意培養學生具有良好的思想品德，傳達有益學生身心健康思想。愛

是教師職業的基礎，兢兢業業是教師處置與教育事業之間關系的準則，

是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡

責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心保護學生，尊重其人格；耐心教導，

維護學生合法權益，促進學生全面發展。能平等、公平對待學生，但

在輔導后進生方面，還不夠有耐心。如何激發愛心、永葆愛心，我還

需努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不時

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學習新知識，提高業務水平。但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教

學方法還缺靈活性和改善力度，提高教育、教學和科研水平還不夠。

5、在團結協作方面，我能夠做到謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、

相互協助。

6、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處置個人職業勞

動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止禮

貌禮貌，以身作則，作風正派。

7、人最好的素質是習慣。比方，學生中心的確立；行為、道德兩

種示范的發揮；事業的感情、對象的熱情、生活和工作的活力等三種情

懷的葆有；教學對話、公平待生、自身學習等等良好習慣，都有待我的

努力養成。

二、對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對

優秀教師的要求，我擬定如下整改措施：

1、要把教育工作看成是一項事業，全身心地投入，明白：愚昧的

懲辦是更嚴重的愚昧。學習優秀教師的先進事跡，從她們高尚的師德

風范中看到“人梯精神”和“紅燭精神”，明白教育職責，任重道遠。

2、堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹

立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始

終堅持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，

時時處處嚴格約束自身。

3、加強數學業務知識學習，努力提高綜合素質。我必需加強業務

知識的學習，一是從實踐中學，向優秀教師學習，學習他們先進方法

和思想，二是勤于從書上學，學習自身的專業知識，學習教育教學理

論，業精于勤。三是向挫折和教訓學，不時加以改善和提高，以致完

善自我，豐富人生。

4、多關心、保護后進生，不放棄，不拋棄他們。多一點耐心，少

一些抱怨；多一點愛心，少一些指責；多一點關心，少一些冷漠。

師德師風自我剖析材料（十一）：

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經過認真回顧自已近年來在工作、生活中的表現，切實感覺到與上

級要求還有必須差距，有必要進行認真查找自我存在的實際問題和不足，

并剖析根源，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地發揮一個...

員應有的先鋒模范作用。下頭就自身存在的問題、具體表現、產生的根

源做一深刻剖析。

一、存在的問題及具體表現1、政治理論學習的自覺性不強，運用

理論去指導實際工作不夠。具體表現為：一是自覺主動抽時間學習不夠。

除參加學校組織學習外，平時自我很少能自覺主動地抽出時間學習政治

理論方面的書籍。二是學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學

習中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少，

雖然在學習中有時也寫一些心得筆記，可是真正聯系自我的思想和工作

實際寫體會心得筆記不多。三是理論聯系實際，運用理論去指導工作上

有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重

要思想的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的

具體本事。對理論知識的理解與實際應用脫鉤，沒有發揮理論的指導

作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。所以缺乏

應有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，

缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看

本質，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。

四是由于政治理論學習不夠，表此刻夢想信念上，雖然也有堅定的信

念和信心，可是只限于口頭上，缺乏一種為共產主義事業奮斗從此刻

做起，從自身做起的具體行動意識。2、專業業務知識

掌握得不深不全，工作業務本事有待進一步加強。具體表現為：

一是雖然有時候也學習點業務專業知識，但有些實用主義的思想，急

用先學，存在時緊時松的現象，造成學習的資料不系統，不全面，不

廣泛，不深刻。二是在業務知識方面，對理論學習的深度不夠精。三

是在工作中缺乏新思維，對發展中存在的問題認識不夠準確，把握不

住發展的必然規律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要

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矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本。3、敬業精神尚可，

但工作主動性不足。具體表現為：一是在實際工作中多了些因循守舊，

按部就班，墨守成規的習性。也多了一些自我感覺到是事倍功半的東西。

二是實際工作只限于聽領導的安排，而在具體工作中如何結合實際進行

開拓創新，搞出特色上，沒有自我的工作創新思路。

二、整改措施和今后努力的方向經過教育學習，要在今后的工作、

生活中努力克服自我存在的不足，要按照要求來審視自我，規范自我，

嚴格要求自我。一是要樹立刻苦學習的精神，努力改造主觀和客觀世界。

具體到實際工作上，就要把自我的思想和行動統一到學校的總體安排部

署上，堅定不移地貫徹執行局、學校黨委制定的方針、政策和各項具體

的工作決策，立足本職崗位，為教育發展作出應有的貢獻。著眼于對實

際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發展，做到理論與實際、主觀與

客觀的真正統一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。二是要進取

鉆研業務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際本事，尤其是要加強

自我的業務修養，不斷學習，不斷改善工作方法，不斷提高自我的工

作本事，增強工作的自覺性和主動性，切實提高為人民服務的本領。

真正成為學生滿意，家長認可，學校稱贊的學習型教師。

師德師風自我剖析材料（十二）：

從參加工作以來，我己深深的感受到教師這一職業是多么的有意

義，我的思想也不斷的轉變成熟，對教育事業也產生了深厚的感情。

這個學期在上級教育主管部門和中心學校的組織領導下，我校開展了

一次轟轟烈烈的新時期教師職業道德學習活動。在這次學習活動中，

我認真細致地學習了《中小學教師職業道德》和《中華人民共和國教

育法》以及《中華人民共和國未成年人保護法》和教育部《關于加強

中小學教師職業道德建設的若干意見》等條例法規。

經過學習，我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師

德師風道德規范有了更深的了解，對照中小學教師職業道德規范要求，

我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。更

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加認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重要

性和必要性，以及作為一名教師對學生的心靈和人生的影響的重要性。

在學校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，以靈魂

來塑造靈魂的勞動。想想過去，對照此刻，展望未來。

...x年師德師風自我剖析材料，現結合自我教學生涯認真剖析自

我：

一、存在的問題

1、缺乏依法執教，異常是遇到一些屢教不改的學生時，教體育的

我心躁氣急，對此類學生有時難免大聲訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還

認為是對學生的關愛。使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不

尊重學生人格的表現。2、缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業務，

求上進等方面認識還不足。在教學常規管理工作中放松自我學習、自我

充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。3、愛崗敬業上做

得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著堅持原有的態

度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，而缺乏自我挑戰意識，遇事不愿

多想，心想反正上有領導。許多工作到推不掉時才倉促動手做。4、工

作作風不夠深，我作為一名教師不能堅持從學生的利益出發，關心學

生的生活，分擔學生的疾苦，服務于學生的意識不牢。

二、分析其問題產生的根源

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的人生觀、價

值觀、學生觀和崇高的夢想信念。2、堅持以學生發展為本的理念不夠

堅強，在學生管理工作中總要求學生遵守《中小學生守則》，學生一

旦犯錯誤或沒有到達預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼沖動甚至有

變相體罰學生的行為，缺乏對學生進行夢想教育、觸動學生的心靈。3、

在教師服務的意識中淡薄“一切為了學生”，“一切依靠學生”，“從

學生中來，到學生中去”的實質證明，堅持任何時候都要以學生滿意

不滿意作為自我教學水平，衡量標準，忽略了學生觀念、

三、問題的改善措施及努力方向：在今后的工作中我們必須要以

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“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職

工作。1、加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，

其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；

2、從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的

學生----祖國的花朵；3、振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教

育事業。4、自覺加強師德師風學習教育。5、樹立正確的人生觀、價值

觀、學生觀和崇高的夢想信念。

師德師風自我剖析材料（十三）：

從教以來，在學校領導的關心和同事們的幫忙下，在教育理念、教

學技能、班級管理等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。

魯迅先生說過：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地

解剖我自我。”經過我校這次師德師風建設學習活動，我對師德師風教

育的重要意義有了更高的認識，對照《教師法》《中小學班主任規定》

《師德師風建設十項規定》《教師禮貌用語》《中小學教師職業道德規

范》《洛陽市教育局關于加強教師職業道德建設的若干規定》《洛陽

市中小學教師師德十不準》和《優秀教師的100個好習慣》等的要求，

結合自我20年來的教育教學工作生涯，自我剖析如下：

一、我在職業道德規范、思想觀念和工作方式上存在的問題：

1．愛國守法方面。盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守

教育法律法規，沒有違背黨和國家教育方針、政策的言行，也沒有只

教書不育人的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在

消極行動等問題。

2．愛崗敬業方面，學習雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業

精神，能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，甘為人梯，樂于奉

獻，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。

有工作活力，但創新本事稍弱，沒有自律意識不強、作風渙散、紀律

松馳、語言不禮貌等問題，更沒有吃喝玩樂、不思進取的現象。但有

時候我對待工作還不夠盡職盡責，在批改作業輔導等方面偶有倦怠敷

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衍現象。

3．關愛學生方面。我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保

護學生合法權益，促進學生全面發展。沒有體罰或變相體罰學生的行為。

但較多地關注學生的身體健康，對學生的心理健康關注不夠，在平等、

公平對待學生，異常是要求學生方面過于嚴格，有時只聽取班干部的匯

報，沒有認真調查落實，造成師生誤解。熱愛學生是教師處理與學生之

間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教

育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂

變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。“同學們好，請坐，我相信你

能做好！這件事，教師也有職責”運用較少，如何激發愛心、永保愛心，

我尚待努力。

4．教書育人方面。我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學

習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水

平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改善

力度，提高教育、教學和科研水平還不夠高，有時出現僅用分數來衡

量學生的好與壞。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中

直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師

生關系，所以我必須不斷學習。

5．為人師表方面。我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動

與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止禮

貌禮貌，以身作則，作風正派；沒有向學生推銷資料、亂收費、亂補

課、索要學生家長的禮品等不良行為。沒有做有償家教和利用職務之

便謀私之事。但因長期以身作則打掃衛生有時衣著不夠干凈，。

6．終身學習方面。雖家有藏書千卷，訂有十余種雜志，總是借口

忙而不去深入學習、探究，身邊有很多優秀的教師如路紅、王朝東、

郭長慶、王定國等而沒有有及時向他們請教。

7．團結協作方面。團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，

是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。基

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本上能夠做到謙虛謹慎、尊重、服從安排，沒有發表傳播不實或扇

動性言論，沒有拉幫結伙、搞不團結的事情。就是相互學習、相互幫忙

還不夠夢想；能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心團體，進取維

護學校榮譽，但對如何更好地共創禮貌校風，還缺乏智慧上的協作；我

應當依靠團隊的力量，群體的智慧，達成合作共贏的目標。

8．尊重家長方面。家校溝通是教師處理與學生家長之間關系的準

則，是促進教育合力的構成，提高育人效果的重要環節。但有時候與家

長交流語氣生硬，不夠客氣，另外，在宣傳科學的家庭教育思想和方法

方面還不夠進取主動。

9．優秀教師的好習慣方面。優秀教師的良好習慣我大都具有。但

有些沒有做到，如每一天，讓課堂改變一點點；堅持每一天至少讀書

30分鐘；今日事今日畢；凡事都要找到依據等，有待我的努力養成。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1．現代教育教學理念、政策法規學習不夠全面深入。

2．愛心和職責心培養和樹立不夠堅實，而出現倦怠敷衍現象。

3．缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還

不夠快。

4．團隊精神重視不夠，因而依靠團體的力量，群體的智慧，達成

合作共贏的目標難。

5．沒有真正理解社會、家庭、學校的大德育思想體系，因而正面

宣傳教育思想和方法不夠進取。

6．降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業對教師人

格提出的特殊要求的理解。

7．缺乏優秀教師的敬業、愛業、專業、精業方面的修煉，缺少成

為名師的雄心壯志；

8．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”沒有養成并永葆優秀

教師所具有的終身學習的堅定信念和良好的教育習慣。

三、改善措施及努力方向：

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1．內強素質，外樹形象。

思想上清醒、堅定；夢想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做

到：切實加強黨和國家的教育方針政策教育理論的學習。約束自我，認

真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的

現代教育觀。

2．開門納諫，銳意進取。

注意加強現代學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和提

議，增加自我對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好的自我形象。

3．轉變作風，進取工作。

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強

烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終堅持

與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處

嚴格約束自我，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，

勤勤懇懇，兢兢業業，高調做事，低調做人，全心全意為教育、一心一

意為人民。

4．加強學習，完善自我。

我必須加強職業操守和業務知識的學習，一是從實踐中學，向其

他優秀的教研員和語文教師學習，學習他們的先進方法和思想，二是

勤于從書上學，學習自我的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，

信服于人。三是向挫折和教訓學習，不斷加以改善和提高，以致完善

自我，豐富人生。

總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養，把德放在教書

育人的至高點，以愛貫穿教育教學主線，把每一個學生的發展放在首

位，努力做一名家長舒心、學校放心、學生開心的優秀教師，認真學

習和踐行“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的

極強烈職責感”精神，增強職業光榮感，歷史使命感和社會職責感，

以實際行動推進社會主義核心價值體系建設，為推動我校教育事業又

快又好發展，促進中原經濟區建設貢獻力量。

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請學校領導、教師、家長和學生予以監督！

師德師風自我剖析材料（十四）：

師德，人們一般解釋為教師的職業道德，是一種所有為師者均應遵

守的行業規范，行為準則。而我認為，師德是社會公德的一個組成部分，

是貼合社會規范，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體

的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期

的積淀而被人提煉而成的。它與時俱進，反映出各個時代的特征。不一

樣時代的教師就應有鮮明時代特征的精神風貌。

一、對新時期師德內涵的理解

首先，我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈

的使命感和職責感。師之愛不一樣于父母的親情之愛，這種愛要著眼于

對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進

的教育觀、教學觀、師生關系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人

民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。

再次，新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作是

培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將

教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。

陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是

先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，

能以一種進取向上的時代精神去感召下一代。

二、對新時期師德建設的思考

1、人文關懷，精神建構

我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理

念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路

人。具體表此刻對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關

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愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發

展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生進取主動的學

習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做

出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，構

成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會

愛。”

我們教師應當注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅關注業務水

平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實，建筑起精

神禮貌的長城。使我們教師不僅僅成為科學文化知識的使者，更要成為

弘揚先進文化、建設精神禮貌的特使。用陶行知先生的說法，師德建設

就是“建筑人格長城”!

2、終身學習，持續發展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道

德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進

的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我

必須會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷

學習，改善、完善自我的知識結構和本事結構，能適應教育不斷發展

的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站

在教改的前沿。走持續發展的道路。

3、注重小節，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一

種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是經過那些看似不起眼的

細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目

中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的

修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的

榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記。

師德師風自我剖析材料（十五）：

經過認真學習，我更清楚地認識了什么是師德師風？師德，就是

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指教師的職業道德，是作為教書育人為人師表的教師才有的區別于一般

民眾的特有的道德情操和精神品質，師風是指教師為人處世待人接物的

風格及在教育教學活動過程中所體現出來的精神風貌，也就是說作為教

師除要具有一般民眾應具有的最起碼的道德品質和精神風貌外，并且還

應當具有履行教師職業所必需的優良品質和作風，是對教師精神層面上

的、內在的、思想品德上的更高更深層次的要求，換句話說，鑒于教師

身份的特殊性，對教師的道德規范的要求要比對一般普通民眾的要求要

高得多，教師要成為道德的楷模，行為的高標，要“言為士則，行為世

范”，要從教師的身上體現和折射出時代高尚道德的風采和光芒，教師

是一切完美的化身和能夠仿效的榜樣，教師被稱為“人類靈魂的工程師”，

教師這一職業被稱為“太陽底下最光輝的職業”。鑒于對以上的了解和

認識，現自我剖析如下：

一、存在的問題

1、重視書本知識教學，做人方面教育較少。教師作為人類靈魂的

工程師，不僅僅要教好書，還要育好人。但每一天忙于教授知識，與

學生的談心較少，對學生的家庭思想等情景了解少。對學生中出現的

不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。知識本事提不高，思想工作

不到位，讓我心中暗生焦急。

2、在平時的工作中稍微缺乏耐心。小學生活潑好動，自我約束本

事較差，大部分小學生作業速度慢，甚至有些學生喜歡拖欠作業，還

屢教不改，遇上這種情景我內心就很焦躁，有時會免不了大聲斥責，

還認為是對學生負責。這樣不僅僅嚇到了學生，還有損教師形象。今

后在工作中必須嚴格要求自我，做一個有耐心，又細心的教師。

3、安于現狀，容易滿足。我發現自我習慣于自我跟自我比，異常

是老把此刻跟以前比，沒有找準比較對象，安于現狀，進取力度不大。

經過深入學習，我發現這是極不好的，沒有了進取心，就會被時代淘

汰。時代的發展要求我們必須要順應潮流，為了順應潮流，我不斷向

周圍的教師學習，學習他們的好的教學經驗、好的教學方法。

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4、在教學工作方面，總是猶豫、遲疑不前，不敢于創新。新課改

要求學生在學習過程中“自主學習，合作探究”，但我有時會牽著學生

的鼻子走，沒有真正做到放手。在今后的教學中，讓學生真正成為課堂

的主人。

二、整改措施

1、我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，時時

處處嚴格要求自我，勤勤懇懇，兢兢業業的工作。

2、嚴格遵循新課改教學方法，課堂上落實好自主學習、合作探究

等學習環節，讓學生真正成為課堂的主人。

3、在教學過程中，對學生的學習過程和學習結果及時進行評價。

4、做好學生的思想工作，在學習上、生活上多關心，讓學生更多

感受到教師的關愛，從而喜歡學習，樂于學習。

5、進取配合其他教師的教學，與同事間相互尊重、相互學習、團

結合作，加強與家長的聯系。

在今后的工作中我決心，加強學習，切實提高思想和工作水平；

從嚴治教，進行教學上的改革，努力教育好學生；同時要振奮精神，

以最佳的精神狀態投身于教育事業。

師德師風自我剖析材料（十六）：

經過一段時間的師德師風讀書學習，使我深深地認識到師德師風

的讀書學習十分必要，這對于本人的師德師風的修養得益匪淺，這好

像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界，這對今后的教學教育

工作無疑是有指導意義的。可是，由于本人在學習的態度，運用學習

的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足，現將我在這次師德師

風學習中存在的不足陳述如下：

一、學習上不能持之以恒，學習不夠認真

本人學習伊始，每一天堅持閱讀，做筆記收獲匪淺。過了一段時

間，就不堅持了，理由是要抓教學工作，即批改作業、寫教案、備課、

上課，借口工作忙。所以，曾一度停了下來，把書掉在一邊，但有時

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也拿來翻翻，看一下，溫習一下。這是學習態度的問題。雖然看一下書，

可是既不做筆記，又不做寫心得體會，這樣的學習純屬是馬虎應付，收

獲甚微。綜上所述可知這是學習態度上存在的問題。要糾正必須從根本

上認識，認清其危害，才能深刻反省自我存在的問題。痛下決心持之以

恒地、認真地學習。

二、缺乏開動腦筋思考問題

這次師德師風學習的資料較多，資料既復雜又多，涉及到教育教學

工作的方方面面。如果我們在學習中只求數量，不加思索，有不少問題

是弄不清楚的，更不用說是把學習的知識運用到實際中解決實際問題了。

這次學習本人就是缺乏開動腦筋思考問題。認為只要瀏覽一下，大概理

解就可，不必花大力氣去思考，教學工作繁忙，哪有這么多的時間去思

考。書中有些資料提出了一個問題，不從各種資料或書籍中去查找，又

不深入地思考解決這些問題的方法。以后，我認識到學習師德師風對于

指導今后的教學工作十分必要。如遇到不懂的問題，應用筆記本記下，

再反復多讀原文，查找有關資料或詞典，虛心向別人學習，一向到弄

通弄懂為止。

三、學以致用，結合自我教育教學工作方面做得不夠。

學習戰爭是為了戰爭的需要。學習理論是為實踐服務的。我們學

習師德師風的最終目的，是為指導我們的教育教學工作。如果不把我

們學習的理論知識運用到自我的教學教育工作實踐中去，那么，我們

即使把理論學得很熟很精，也是沒有意義和作用的。所以，要學以致

用。要把學到的知識用于指導我們的教育教學工作，才是我們的最終

目的。我認為自我不是班主任，又不教語文或教學科目，綜合科學生

不重視學習，沒有必要把學到的知識運用到教育教學工作中去，由于

這一思想作怪，便賴得思考怎樣運用已到的知識運用到教育教學工作

中，這種認識是錯誤的。應結合教學的實際，把學到的知識及各種方

法用于解決在教育教學工作中存在的問題。也需要堅持用理論指導實

踐，在實踐中不斷地檢驗理論，并發展理論。

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四、缺乏刻苦用功學習，勇于實踐的精神。

要學習掌握一套理論，非下苦功夫去學習是不可能獲得成功的，而

要缺乏勇于實踐的精神也是難以獲得成功的。師德師風的理論是一套全

新的較為深奧的理論和知識。如果采用隨便應付的態度，學習上不用功，

缺乏鉆研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。由于本人認

為教育教學工作較為繁忙，難以抽出較多的時間去學習，更不用說是去

鉆研了，思想上又存在著只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點心得體

會，何必花那么多的精力去用功學習呢？自我的教育教學工作中存在諸

多的問題時，才認識到這種想法是極其錯誤的。應多抽出時間，用功地

鉆研理論，才能得心應手地把理論運用到教育教學工作中去，把自我的

教育教學工作做得更好。才不辜負黨和人民對我們的期望。

學無止境，終身學習是我們教師職業的需要，是時代對我們的要求。

能否持之以恒的學習師德師風理論，關系到我國教育事業興旺發達之大

事。為此，我們應高度重視，落實在自我的行動中去，做到持之以恒地

用功學習師德師風理論，把教育教學工作做得更好。

師德師風自我剖析材料（十七）：

我校如火如荼的開展師德師風教育活動已進入到實質性的個人剖

析、民主評議階段。近兩個月來，我置身在濃濃的集中學習分散自學

和自我剖析的工作中，那份觸動，從來沒有像此刻這樣強烈，這樣深

刻。說實在的，當我提筆寫個人師德師風剖析材料時，內心是復雜的，

因為我要做的是一次觸及我內心深處的真實的告白。但我想，身為一

校之長，應以身作則，剖析自已的存在問題。如果對組織所開展的活

動都不能如實地袒露自已的心跡，承認自已的缺點，那是一件悲哀的

事。這幾天，我的腦海里老是浮現出廣泛征求教師、學生和學生家長

代表給予我中肯的評價。浮現出意見箱中師生的提議，問卷調查中選

擇的問題。我梳理歸納把它當作是鞭策我今后生活、工作的一筆可貴

的精神財富。對自身存在的問題進行了深刻的反思。

一、主要成績

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對照《中小學教師職業道德規范》，如何樹立良好的師德師風和對

優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，

調節和處理與他人、與社會、與團體、與職業工作關系所應遵守的基本

行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品

質。

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教

育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，依法治教就是要求

教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是

教師職業道德的首要準則，我們決不能放松或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我更好地做到了熱愛教育、熱愛學校，教書

育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。

愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，

是全部教師職業道德的基礎前提。我對待工作盡職盡責，每一天總是早

來晚走，出滿勤、干滿點，盡心盡力做好每一項工作。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護每一個學生，尊重每一個孩子的

人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。平等、公

平地對待每一個學生，異常是在要求學生方面，十分嚴格。熱愛學生

是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。

4、在嚴謹治學方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習

新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水

平；認真探索教育教學規律，教育教學方法靈活性有力度，很快地提

高教育、教學和科研水平。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛

移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而

影響著師生關系，所以我必須不斷地學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人

環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，

我能夠做到謙虛謹慎、尊重，相互學習、相互幫忙；我能夠關心

團體，進取維護學校榮譽，更好地建創禮貌校風。

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6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育

合力的構成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我進取聽取

學生家長意見和提議，取得他們的支持與配合，共同教育好每一個孩子。

7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則，

是市場經濟條件下教師應當注意堅持的品德。在廉潔從教方面，我堅守

高尚情操，講奉獻，不謀取私利，不從事有償家教，從未向學生攤派過

教輔資料。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞

動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止禮

貌禮貌，以身作則；注重身教，嚴格律己，語言規范。

二、存在的問題及原因

1、思想政治素質與師德師風的要求存有必須的差距。在日常教學

管理工作中總是有意無意地放松自我學習，自我充電，忽視了知識本事

的培養，再造學習自覺性，主動性不強。在教學管理理論和教育政策、

法規等理論學習還不夠用心，對案例分析研究膚淺。異常是對師德師

風集中教育與堅持...員先進性教育活動相結合，師德師風集中教育與

提高教育質量相結合缺乏深刻思考。

2、工作效果與所面臨的新課改，師德師風建設的形勢要求不相適

應，近三年以來，我組織帶領全校師生開展教育教學工作，以身作則，

做教師的表率，團結教師，熱愛學生進取做好校務的各項工作，但因

創新意識不夠強，工作力度不夠大，研究問題不夠周全，造成有時工

作不夠到位，教師整體素質提高速度慢，教學法質量達不到要求，全

體教師的敬業精神有待進一步提高，異常是在師德師風集中教育活動

中，急需提高教師的思想職業夢想。要愛崗敬業，忠于職守，樂于奉

獻，自覺地發行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發

展。

3、堅持以學生發展為本的理念不夠堅強。那種一切為了學生，一

切為了學生將來發展的高瞻遠矚的博愛，時常困擾自已。在學校管理

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工作中總求立桿見影，有急功近利的思想，在教師管理工作總想以人為

本，按章辦事，但有時因擔心工作的效果而顯得專制，主觀獨斷。在學

生管理工作中總要求學生遵守《中學生守則》，學生一旦犯錯誤或沒有

到達預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼的沖動，缺乏對學生進行夢想

教育，觸動學生的心靈。

4、關愛教師觀念不夠牢固。對待教師的日常生活不夠到位。尤其

是手頭工作稍多、稍忙時，不能擠出時間到教師中，了解教師的日常生

活和住房困難，時常忙于其他工作，而不能或較少研究安排教師住房困

難的解決，淡化了為教師服務的公仆意識，沒有切實做到為群眾所想，

為群眾所急。總覺得學校經費緊缺，自我的本事有限，對教師的困難問

題無法解決。未能深刻理解“全心全意為人民服務”的宗旨，以至于為

教師服務的意識淡薄。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意

為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一位教師，做到領導關愛教師

的一面旗幟。

5、處在一校之長的位置，開拓進取意識還不夠強，有時也會產生

一些打退堂鼓的消極念頭。當全身心投入工作，但出事又由校長負責

時，自我認為工作得不到上級領導認可，得不到同事支持和理解。當

應對富有挑戰性的工作力不從心時，我就會想，要是讓我回到以前，

當一名普普通通的教師多好，不用研究那么多沉甸甸的問題，只要管

好我的班，認真教學，讓家長領導放心，讓學生開心，我就能夠安然

地過日子了，不用整天忙上忙下，日夜操勞，腦子高度緊張。由于自

身存在這種消極的念頭。所以有時做事管理都有些比較被動。

三、整改措施

1、真正樹立“以人為本”的管理、教學理念。以博大的胸懷心系

群眾，關愛學生的成長。平時多深入群眾，了解群眾，坦城地與教職

工進行交流，傾聽他們的呼聲和愿望。從教職工的思想實際出發，有

的放矢地開展思想教育工作，真正使群眾的愿望和學校大局發展的意

愿緊密地結合起來。學科教學上，關注學生的差異。用發展的眼光看

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待每一個孩子，注重建立長效的可持續發展的育人機制。

2、一切以團體利益為重，堅持原則，弘揚正氣。作為一名黨員，

今后在嚴格要求自我的同時，對待損壞團體利益、形象的身邊的人和事，

要勇于站出來指出，督促幫忙其改正，不能礙于個人情面去包庇、寬容，

要堅持組織原則，弘揚正氣。

3、更新觀念，把握時代發展要求，不斷提高自身理論素養，業務

水平。隨著教育改革的不斷深入，社會對學校的要求越來越高，作為校

級領導，應具備淵博的學識和領導才干，更應有開拓創新的競爭意識；

作為公仆，應有孺子牛的精神，更應有千里馬的風度。在教育改革已進

入到新紀元的朝代，調整心態，更新觀念，充實學識，是我的奮斗目標。

師德師風自我剖析材料（十八）：

自從__年海南瓊海師范畢業至今，已經歷了三年的教師生涯。在這

三年當中，我不斷地體驗出教師的事業是有意義的，我的思想也不斷地

轉變成熟，對教育事業逐步地產生了感情。異常是最近三個月的中小學

師德師風職業道德的學習中，我對師德師風教育的重要意義有了明確

的認識，對師德師風道德規范內有了更深地了解，對照中小學教師職

業道德規范要求，結合自我三年來以教學生涯認真剖析自我：

一、存在的問題

1、缺乏依法執教，對學生的要求過于嚴厲，異常是遇到一些屢次

不改的壞學生時。教語文兼班主任教師的我心躁氣急，對此類學生惡

語相擊，傷害了學生的自尊心，損害了教師的形象，違背了“為人師

表，語言規范健康，舉止禮貌禮貌”。

2、在過去三年教學中，尊重每一位學生都以學生成績作為評價學

生現象，對因材施教方面做得不夠，對學生學習好的，本事強的學生

應付了事，甚至責罵，違背了對學生的尊重、理解和信任。

3、缺乏創新進取的精神，對學校實施的業務學習不夠重視，有不

求上進，得過且過的思想，放松了對專業的鉆研。

4、在教育教學中，不善于與同行取經、交流，不求進取，做事保

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守，甚至不懂的問題不敢低頭向別人請教，業務水平只限制在原有的水

平上。

二、改正的措施

1、對學生少一頻數斥責，少點失望，少一點冷漠，多一分理解，

多一分信心，多一分親切，尤其是要關愛差生和后進生，進取地與他們

構建一個和諧的師生關系，這樣才受到學生的喜歡，才感化每位學生，

學生就會信服于你的道理，學生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。

2、時刻要求自我“育人先做人，正人先正已”，也就是你要求別

人做的，自我首先要做到。

3、以身作則，要以自我的言行去感染每一位學生，使學生從小樹

立起正確的人生觀、價值觀和道德觀。

4、刻苦鉆研業務知識，不斷提高自身各方面的知識修養，時刻記

住“要給學生一杯水，自我必須有一桶水”。

5、在教學中，進取地與同事交流、取經，在鉆研方面進取地合作。

教學中不懂的東西，虛心地向經驗的老教師請教和學習他們的優點。

師德師風自我剖析材料（十九）：

經過認真學習，我更清楚地認識了什么是師德師風？師德，就是

指教師的職業道德，是作為教書育人為人師表的教師才有的區別于一

般民眾的特有的道德情操和精神品質，師風是指教師為人處世待人接

物的風格及在教育教學活動過程中所體現出來的精神風貌，也就是說

作為教師除要具有一般民眾應具有的最起碼的道德品質和精神風貌外，

并且還應當具有履行教師職業所必需的優良品質和作風，是對教師精

神層面上的、內在的、思想品德上的更高更深層次的要求，換句話說，

鑒于教師身份的特殊性，對教師的道德規范的要求要比對一般普通民

眾的要求要高得多，教師要成為道德的楷模，行為的高標，要“言為

士則，行為世范”，要從教師的身上體現和折射出時代高尚道德的風

采和光芒，教師是一切完美的化身和能夠仿效的榜樣，教師被稱為“人

類靈魂的工程師”，教師這一職業被稱為“太陽底下最光輝的職業”。

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鑒于對以上的了解和認識，現自我剖析如下：

一、存在的問題

1、重視書本知識教學，做人方面教育較少。教師作為人類靈魂的

工程師，不僅僅要教好書，還要育好人。但每一天忙于教授知識，與學

生的談心較少，對學生的家庭思想等情景了解少。對學生中出現的不良

現象，我也甚至有力不從心的感覺。知識本事提不高，思想工作不到位，

讓我心中暗生焦急。

2、在平時的工作中稍微缺乏耐心。小學生活潑好動，自我約束本

事較差，大部分小學生作業速度慢，甚至有些學生喜歡拖欠作業，還屢

教不改，遇上這種情景我內心就很焦躁，有時會免不了大聲斥責，還認

為是對學生負責。這樣不僅僅嚇到了學生，還有損教師形象。今后在工

作中必須嚴格要求自我，做一個有耐心，又細心的教師。

3、安于現狀，容易滿足。我發現自我習慣于自我跟自我比，異常

是老把此刻跟以前比，沒有找準比較對象，安于現狀，進取力度不大。

經過深入學習，我發現這是極不好的，沒有了進取心，就會被時代淘

汰。時代的發展要求我們必須要順應潮流，為了順應潮流，我不斷向

周圍的教師學習，學習他們的好的教學經驗、好的教學方法。

4、在教學工作方面，總是猶豫、遲疑不前，不敢于創新。新課改

要求學生在學習過程中“自主學習，合作探究”，但我有時會牽著學

生的鼻子走，沒有真正做到放手。在今后的教學中，讓學生真正成為

課堂的主人。

二、整改措施

1、我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，時時

處處嚴格要求自我，勤勤懇懇，兢兢業業的工作。

2、嚴格遵循新課改教學方法，課堂上落實好自主學習、合作探究

等學習環節，讓學生真正成為課堂的主人。

3、在教學過程中，對學生的學習過程和學習結果及時進行評價。

4、做好學生的思想工作，在學習上、生活上多關心，讓學生更多

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感受到教師的關愛，從而喜歡學習，樂于學習。

5、進取配合其他教師的教學，與同事間相互尊重、相互學習、團

結合作，加強與家長的聯系。

在今后的工作中我決心，加強學習，切實提高思想和工作水平；從

嚴治教，進行教學上的改革，努力教育好學生；同時要振奮精神，以最

佳的精神狀態投身于教育事業。

師德師風自我剖析材料（二十）：

從去年參加工作以來，我己深深的感受到教師這一職業是多么的有

意義，我的思想也不斷的轉變成熟，對教育事業也產生了深厚的感情。

這個學期在上級教育主管部門和中心學校的組織領導下，我校開展了一

次轟轟烈烈的新時期教師職業道德學習活動。在這次學習活動中，我認

真細致地學習了《中小學教師職業道德》和《中華人民共和國教育法》

以及《中華人民共和國未成年人保護法》和教育部《關于加強中小學教

師職業道德建設的若干意見》等條例法規。

經過學習，我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師

德師風道德規范有了更深的了解，對照中小學教師職業道德規范要求，

我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。更

加認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重

要性和必要性，以及作為一名教師對學生的心靈和人生的影響的重要

性。在學校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，

以靈魂來塑造靈魂的勞動。想想過去，對照此刻，展望未來。現結合

自我教學生涯認真剖析自我：

一、存在的問題

1、缺乏依法執教，異常是遇到一些屢教不改的學生時，教語文兼

班主任的我心躁氣急，對此類學生有時難免惡語相擊，大聲訓斥，偶

爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。

使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。

不僅僅損害了教師的形象，還違背了“為人師表，語言規范健康，舉

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止人優雅禮貌禮貌”的教師應當具備的起碼要求。

2、缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業務，求上進等方面認識

還不足。在教學常規管理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識

更新，學習自覺性、主動性不強。

3、愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些中心

工作抱著堅持原有的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，而缺乏自我

挑戰意識，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定

錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

4、工作作風不夠深，我作為一名教師不能堅持從學生的利益出發，

關心學生的生活，分擔學生的疾苦，服務于學生的意識不牢。而必然損

害了學生的利益，想想在工作上自我有時對后進生缺少應有的耐性，滿

足于完成任務；作風上，不夠嚴謹，工作職責心不夠強，對于犯錯的學

生，不能立刻與家長聯系、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，

不能深入探究教育教學的新理論，沒能結合學生實際情景。對學生出現

過高的甚至不切實際的要求，而在學生不能到達自我的要求時又言行

過激，而對于學生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自我能按照要

求去做，依法規范自我，做好自我的工作就是為了學生了。

二、分析其問題產生的根源

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的人生觀、價

值觀、學生觀和崇高的夢想信念。

2、堅持以學生發展為本的理念不夠堅強，在學生管理工作中總要

求學生遵守《中小學生守則》，學生一旦犯錯誤或沒有到達預期的教

育效果，就會有恨鐵不成鋼沖動甚至有變相體罰學生的行為，缺乏對

學生進行夢想教育、觸動學生的心靈。

3、在教師服務的意識中淡薄“一切為了學生”，“一切依靠學生”，

“從學生中來，到學生中去”的實質證明，堅持任何時候都要以學生

滿意不滿意作為自我教學水平，衡量標準，忽略了學生觀念。

4、工作缺乏經驗，不善于從實踐中加以總結，導至了工作的創造

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性不夠。

所以，在今后的工作中我們必須要以“致富思源、富而思進”為動

力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提

高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟、政治、

法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設，

進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵；三是振奮

精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。