小學(xué)微課

小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計

課題名稱：《“調(diào)皮”的提示語》

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識提示語在人物對話描寫中的作用。

2、了解并掌握變換提示語的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解并掌握變換提示語的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律。

2、熟讀、背誦“提示語”童謠。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt教學(xué)課件。

2、編寫“提示語”童謠。

時間安排：8分鐘左右

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、實(shí)例講解

1、課件出示學(xué)生學(xué)過的課文《珍貴的教科書》中的一組人物對話。

2、指名分角色朗讀。

3、認(rèn)識對話描寫中的提示語及它的作用。

4、用形象化的語言具體分析提示語在句中的位置變化，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的

'使用規(guī)律。

三、升華提煉

1、課件出示老師編寫的“提示語”童謠。

2、讀一讀、背一背，點(diǎn)撥理解。

四、練習(xí)鞏固

1、課件出示另一組人物對話描寫，默讀。

2、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語”童謠給這組對話加標(biāo)點(diǎn)符號。

五、布置作業(yè)

六、小結(jié)拓展

希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語”童謠。大家平時在寫自己的小文章時如

果有人物對話描寫，也可以試著變換提示語的位置，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加

上標(biāo)點(diǎn)符號，這樣小文章就更加生動活潑啦!

教學(xué)反思(包括教學(xué)設(shè)計特色說明)：

給人物的語言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。特

別是遇到整組的對話描寫，隨著提示語在語段中的位置不斷變換，其中的標(biāo)點(diǎn)符號

也會跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，這時，學(xué)生往往一籌莫展。針對這種現(xiàn)狀，我設(shè)計了

《“調(diào)皮”的提示語》微課教學(xué)，希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語的對話描寫中標(biāo)

點(diǎn)符號的使用規(guī)律，進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用。

本節(jié)微課教學(xué)設(shè)計特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)語言形象化。從課題中的“調(diào)皮”一詞，到實(shí)例講解時的生動描

述，再到“提示語”童謠的編寫，都充分考慮三年級孩子的學(xué)段特點(diǎn)，運(yùn)用擬人化

的兒童語言，讓孩子們更易于理解和接受。

二、引用學(xué)生熟悉的人物對話作為教學(xué)載體。教學(xué)中引用了兩組對話描

寫，分別選自三年級上冊《回自己的祖國去》和三年級下冊《珍貴的教科書》兩篇

課文。熟悉的內(nèi)容對學(xué)生來說沒有距離感，學(xué)生面對視頻自主學(xué)習(xí)時能盡快地進(jìn)入

思考狀態(tài)。

三、教學(xué)過程設(shè)計完整。雖然只有短短的幾分鐘，但“激趣導(dǎo)入→實(shí)例講

解→升華提煉→練習(xí)鞏固→布置作業(yè)→小結(jié)拓展”幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了一個完

整的教學(xué)過程，使學(xué)生對課中的知識點(diǎn)能有一個比較全面的、深刻的理解。

由于是首次嘗試“微課”這種教學(xué)形式，盡管精心準(zhǔn)備，在具體操作中還

是出現(xiàn)了一些問題，引發(fā)的我的兩點(diǎn)思考：①教學(xué)語言一定要精練，表達(dá)一定要準(zhǔn)

確，否則既延誤了時間又不能解決學(xué)生的疑難問題。②教學(xué)設(shè)計要多考慮如何更好

地適應(yīng)學(xué)生選擇視頻自主學(xué)習(xí)。