種子的萌發教案

種子發芽教案

種子發芽教案1

探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，

胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。

知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發芽的實

驗。

情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀

察、記錄，培養學生科學研究的精神。

教學重點：

種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。

教學難點：

實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。

教具準備：

蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

教學方法：

實驗觀察

教學過程：

一、引入問題：

1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。

2、提問：植物大多是由種子發育來的，關于種子，你想研究哪些問題？

3、整理學生提問，引入今天的教學課題。

二探究結構

談話：

觀察種子。

學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。

整理信息。

介紹胚根和胚芽，

講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。

小組討論：觀察不同的種子，你有什么發現？

三、研究討論：

1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發芽后才能長成一株植物，那么種

子發芽需要什么條件？

2、各小組討論。

3、匯報討論，推測的情況。

〔需要水、土、空氣、溫度、陽光等〕

4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的“哪一個問題〞，需要設計什么樣

的實驗進行探究？

5、各小組交流匯報。教師板書。

6、分組實驗探究。要求：

〔1〕小組的每個人找到實驗材料。

〔2〕按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。

〔3〕每天觀察種子發芽的情況，并做好記錄。

7、2――3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題〞、“實驗經

過〞、“發現的情況〞等。

8、各小組小結：

9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。

種子發芽教案2

活動目標：

1、了解種子的生長過程

2、引導幼兒用身體動作表現種子的生長過程。

3、體驗參與音樂活動的快樂。

活動準備：

種子生長過程的掛圖〔小班下冊27號掛圖〕，音樂磁帶一盒

活動過程：

〔一〕引導幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程

1、讓幼兒說一說種子的生長過程

2、引導幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程

3、根據幼兒的造型用相應的圖譜表示種子的生長過程

〔二〕隨音樂用動作表現種子的生長過程

1、集體表演〔鼓勵幼兒大膽自信〕

2、個別表演〔培養領頭能力〕

〔三〕延伸活動美術---“錄種子的生長過程〞

要求：邊畫邊講〔開展語言能力〕

活動結束：

小朋友互相探討。

種子發芽教案3

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

情感、態度、價值觀：認識到比照實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

【教學準備】實驗方案單和實驗記錄表，實驗信息統計表〔參考書5面〕

【教學過程】

一、交流實驗中的發現：

1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

〔1〕實驗組和對照組的數據有什么不同？

〔2〕從實驗數據中我們可以得出結論嗎？

〔3〕實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據

來解釋實驗結果的。

3、聚集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內

容進行辨析。

4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段

時間。

3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為

20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發。

三是充足的氧氣。

板書設計：

教學后記：

種子發芽教案4

活動目標：

1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性

2、通過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力。

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發現和和

想法提高語言交流能力

4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

(二)、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差異

活動過程：

l觀察和自由談論收集的種子

1、從什么果實里收集的種子?

2、種子的不同樣子?

l誰知道種子是什么樣子的?

結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論

1、幼兒自由猜測，相互交流經驗

2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼

兒注意大家的不同認識。

例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?

l播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

向中心型、發散型、無序型

1、討論：剛剛看到了哪些種子?

2、他們分別長在植物的什么地方?

l小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的?

l延伸活動：

1、實驗(種子發芽：師生共同進行)

2、種植活動(幼兒和家長共同種植)

3、討論種子的食品有哪些

種子發芽教案5

科學活動設計：種子發芽

[活動目標]

⊙觀察和了解種子的特征。

⊙通過自己動手，學會在水中種植種子的方法。

⊙樂意參與種子發芽試驗的活動。

[活動準備]

⊙每人自己準備好種子，每人一個小盤〔冷飲盤等〕，棉花、紗布、線等，假

設干水桶裝滿水。

[活動過程]

1、認識各種種子。

你們今天帶來了什么？你的種子跟別人的一樣嗎？

你還知道哪些種子？

2、了解種子發芽的條件。

怎樣使種子發芽？

種子發芽需要什么材料？

如果我們在小盤中讓種子發芽，該怎么辦？需要什么材料？

3、探索水中種植種子的方法。

我們今天就在小盤中做種子發芽的試驗，請你將種子放在小盤中。想一想，你

還需要什么材料，請向老師要。

幼兒開始動手實驗，鼓勵幼兒用棉花、紗布、棉線等不同材料放在盤中。

種子全放好了，怎樣才能讓種子長得又快又好呢？

從今天起，我們比比看，誰的種子最先發芽，誰的種子長得最快。

種子發芽教案6

【教學目標】

1、回憶和總結小學科學的學習方法，了解學生的已有知識經驗根底；

2、初步了解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制

度。

3、通過趣味小實驗，激發學生學習科學的興趣。

【教學準備】

蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個

【教學過程】

1、自由談話，了解學生：

師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比擬深刻的

印象？說說。

師：真沒想到，大家對科學這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經

歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？

師：剛剛大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很

好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。

2、了解教材，明確任務：

師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那么，五年級科學有哪些內

容呢，讓我們先來了解一下。

組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態瓶，特別突出的一點是這個孩子正在

記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本

冊的四個單元，生物與環境/光/地球外表及其變化/運動和力。

讓學生自由看目錄和里面的內容，然后自由發表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

說明平時學習以4人小組為根本單位，小組長每月輪換。

推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。

講解每月科學之星評選方法〔從作業、器材準備、上課、合作等方面加星〕

4、做小實驗，激發興趣：

師：剛剛大家學習的非常認真，這讓老師非常快樂，為此我想跟大家一起做一

個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實驗器材〔蠟燭、水、空盆一個〕，問學生能不能做到，并可以讓學生進

行嘗試。

教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里

倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了〔如下

圖〕。

根本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能到達溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。

小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀

察、思考才能發現其中的奧秘。

板書設計：

教學后記：

種子發芽教案7

教材分析

《種子發芽試驗》是教育科學出版社五年級《科學》上冊第一單元的一課，是

本單元的重點內容。種子發芽試驗〔一〕〔二〕是第三課的根底，因此做好種子發

芽試驗是非常重要的。這節課教材安排了學生經歷：討論種子發芽的條件―設計種

子發芽試驗―種子的發芽試驗―整理分析實驗信息等環節，讓學生經歷一個比擬完

整的科學探究活動的過程。

學情分析

本班學生喜歡上科學課，雖然好動手愛動腦是孩子的天性，但是由于年齡較小，

并且科學知識、生活經驗的缺乏，都會影響學生對科學知識的接受。而且學法是教

法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過

程，在教學中我更重視學法指導，在教學中以觀察、交流、小組討論、學生動手活

動為載體，激發學生自主探究學習，讓他們在自主學習中體驗、感悟、深化本節課

的.教學內容。因此，從始至終我都注意到了以學生的生活經驗為教學的根底，借

以生動的課件演示，給學生帶來強大的視覺沖擊

教學目標

科學概念：種子發芽需要一定的條件。

過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用比照實驗的方法觀察、記錄影

響種子發芽的條件。

情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的興趣

教學重點和難點

教學重點：學習運用比照實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。

教學難點：能根據要求設計出自己的實驗方案。

教學過程

一、討論種子發芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那么，你覺得種子發芽需要

哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。〔預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，

需要適宜的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保存學生的

各種觀點〕

3、進一步引導〔拿起一顆綠豆種子〕：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓

它發芽，剛剛大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件

呢？〔說明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而

且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。〕

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設計種子發芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？〔預設：制訂周密的

實驗方案，只能改變一個條件等。〕

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研

究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。〔預設：水組，光組，溫度組，

土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。〕

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗方案。

〔1〕你們想研究什么問題，你們方案怎樣做？

〔2〕你們預測結果會是怎樣的？

〔3〕你們的研究中，改變了什么條件？

〔4〕哪些條件是沒有改變的？

〔5〕怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？

〔6〕在實驗研究過程中還應該注意什么？

5、分發實驗方案單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選

擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比方綠豆的大小

應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業和下節課內容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗方案單和實驗記

錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研

究報告。

種子發芽教案8

〔一〕情景導入，激發幼兒興趣。

1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

面進行觀察。

3.集中討論交流：

〔1〕種子商店送來了哪些種子？

〔2〕這些種子長得有什么不一樣？

4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比方：稻谷、玉

米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

〔二〕探究發現，了解種子發芽的條件。

1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

自己照料種子的過程。

2.討論：

〔1〕這些種子為什么沒有發芽？

〔2〕那些種子為什么能發芽？

〔3〕不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？

3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回憶種子發芽的過程，穩固與種子發

芽有關的知識。

〔三〕逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡

萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、

了解常見種子的植株。

1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

的媽媽是誰？

2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

種子發芽教案9

一、談話，了解生活經驗，引出主題

1、教師引導

〔1〕教師提問：你知道種子是什么樣的嗎？請你動作把它表現出啦。〔幼兒交流

討論〕

〔2〕教師提問：你知道小樹是怎么生長的嗎？你怎樣用動作來表現小樹生長。

〔3〕我們用身體來表現種子發芽生長的過程。

二、出示圖式，幼兒觀察

1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發芽和你們說的一

樣嗎？〔出示圖片，引導幼兒觀察〕

2、師：種子發芽是怎樣長成一棵小樹的？

三、傾聽、欣賞音樂

〔1〕教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前后有不一

樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？〞

〔2〕幼兒第二次完整欣賞、感受音樂

3、分段欣賞、理解音樂形象并創編種子的生長過程

〔1〕請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。

〔2〕請幼兒想象各種不同的種子，并提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。

〔3〕再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現。

〔4〕教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。

〔5〕師幼共同表演。

活動反思：

先通過幼兒用肢體動作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念

的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒后面了解小樹的生長做個鋪墊。

通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變為直觀式的圖樣，原先知道的

幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著通過幼兒引導觀察種子發芽

是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。

音樂環節，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優美、動聽。讓幼兒通過感知區分音

樂的不同，請幼兒表現聽到不同音樂時自己想做的動作是什么，想象一下發芽可以

用怎樣的動作表示，大多數的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創造

力還是比擬豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動作讓幼兒參考，在

用言語提示，激發幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最后讓幼兒表

演的動作與音樂相結合，聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動作。在此環節，

教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼

兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。

種子發芽教案10

教學分析

教學目標：

1．使幼兒了解植物的生長與水、陽光的關系知道植物的生長離不開陽光、空

氣、水等知識。

2．感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

3．通過對種子發芽過程的了解，培養幼兒保護植物，照顧植物的情感。

教學準備：

課件、放在水里的種子、放在枯燥土里的種子、發芽的種子、適合播種的種子、

泥土、透明種植容器等

教學過程：

一、創設情境，引出主題

在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟著音樂表演，翩翩起舞。

教師提問

1．“你們喜歡春天嗎？〞

2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？〞

3．教師小結：春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了

二、觀察已經發芽的種子幼苗

幼兒觀察自然角一盆已發芽的紅豆種子并進行交流

三、探索種子發芽的條件

①教師播放錄音，傳來哭聲。教師提問：“是誰在哭？〞〔引出在枯燥土中的

種子〕

教師問：“種子怎么哭了，它為什么沒有發芽？

小結：種子的發芽需要水分，種子離開了水，是不能發芽的。〞

②繼續播放錄音，聽見“救命啊！〞的呼救聲。〔引出完全淹沒在水里的種子〕

教師問：“種子為什么又喊救命啊？它為什么也不能發芽呢？

小結：種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種

子要發芽要長大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的

關心和呵護。

四、觀看“種子發芽了〞課件，建構根本經驗

1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的？〞〔通過觀看課

件幼兒直觀地了解種子發芽的過程〕

2．引導幼兒總結：原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。

春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。

五、活動延伸：一起種種子

教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子？〞

種子發芽教案11

活動目標

1、嘗試種子發芽試驗。

2、知道春種秋收，種子在春天發芽。

3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、開展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備

黑板畫種子發芽過程。

花盆、種子；空紙殼箱

活動過程

1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？

小結：種子發芽需要陽光。

提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？

小結：種子發芽需要溫度。

師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，

每天必須喝水才會長大。

師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植

物發芽長大的過程長大。

小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

活動延伸

老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼

兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

小百科：發芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，

開始萌發，隨著時間的流逝逐漸發育成一株完整的幼苗。根本信息詞目：發芽釋義：

種子的胚胎發育長大，突破種皮而出。

種子發芽教案12

活動目標：

1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

活動過程：

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的

葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵

著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比擬

暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看

見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就

跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的

水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能

游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個

杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、

有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能

快點發芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶

寶們有什么變化呢？

1、幼兒分散觀察三種種子的變化

2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

沒水〔原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行

不行？〕

水過多，沒空氣〔水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣

行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸〕

小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？〔幼兒自由說〕

師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清

新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，

我們來看看。〔出示記錄表格〕

二、幼兒操作

師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服

的家，然后也把它的發芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄

表，把你們種子發芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子

寶寶會笑起來，好嗎？

師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己

去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的

種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

活動反思：

科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神

的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計比照實驗方案

的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體

研討。明確設計比照實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、

有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗

要注意哪些問題，掌握設計比照實驗的方法。

種子發芽教案13

【設計意圖】

種子在生活中隨處可見，孩子們對種子發芽需要什么條件非常感興趣。他們已

有一些種子發芽的相關生活經驗，但是卻并沒有真正實驗過。他們普遍認為種子發

芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓孩子們做一

次種子發芽的實驗，以此讓他們證實自己的結論是否正確。

【活動目標】

1．通過觀察和實驗了解種子發芽的條件，嘗試做種子發芽的觀察記錄。

2．培養探索自然現象的興趣。

【活動準備】

各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，

幼兒觀察記錄本。

活動一播種種子

【活動過程】

1．認識種手和種子麟酌各和條件。

(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

(2)教師引導幼兒回憶以往的經驗，說出種子發芽的條件。

教師提問：你見過種子發芽嗎?你覺得種子發芽需要什么條件呢?

2．選擇種植條件進行種植。

(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。

有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的

種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

活動二做觀察記錄

【活動過程】

為了方便孩子們記錄，我們為每個孩子制作了一個觀察記錄本。孩子們像小科

學家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發芽的情況，并隨時用繪畫的形式記

錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。

1．幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。

2．引導幼兒根據觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔

助記錄。

教師提問舉例：

(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?

(3)今天你觀察到了什么?

活動三實驗總結

【活動過程】

1．引導比擬、嘗試分析

引導幼兒比擬同一品種的種子在相同的種植條件下發芽情況的異同，并讓幼兒

嘗試分析其中的原因。

教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子

本身的差異及后天的管理造成的。

(1)比擬種子在土壤(不澆水)和水中發芽情況的異同。

教師小結：水是種子發芽的必備條件。

(2)比擬種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發芽情況的異同。

教師小結：空氣是種子發芽的必備條件。

(3)重點比擬陽光下和陰暗角落里種子的發芽情況。

教師小結：陽光不是種子發芽的必備條件。

2．實驗總結：空氣、水分是種子發芽的必備條件，而陽光那么不是。

【活動延伸】

1．發動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，

大家一起區分，增長有關種子的知識，并討論不同種子的由來。

2．可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區，讓幼兒用種

子來進行創意貼畫。

3．選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區，讓幼兒嘗試按不同的方

法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形

狀、按能否食用等。)

【設計評析】

我們所開展的這一系列種子發芽的實驗活動，讓孩子真正了解到了種子發芽所

必需的條件，培養了孩子做事認真負責的態度。從另一個側面，孩子通過做實驗而

進行小結、反思，讓自己嘗試當了一回小科學家，充分體驗到科學探索的過程。

種子發芽教案14

人們常說：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。對于一名善于思考、善

于觀察、有強烈事業心的、一切為了孩子的教師來說一點都不夸張。的頭腦，針對

孩子們的興趣、愛好、身心開展需要不斷開展創造性的教育活動。

我班的窗臺上擺著十瓶不同的植物種子標本。有黃豆、紅豆、綠豆、向日葵、

水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、蘿卜。三月，北方的天氣剛剛轉暖，教室里的窗

玻璃經常會留下水來。一天，第一節活動課剛剛結束，小朋友們有的看自己喜歡的

兒童讀物、有的與伙伴談著有趣的故事……突然，我聽到班里的一個很好動又淘氣

的李旭小朋友大聲喊到:“快來看啊！這個瓶里的種子發芽了！〞經他這么一喊，幾

個小朋友趕緊跑了過來，圍在窗前想看個究竟，像發現了什么新大陸似的好奇地叫

著：“發芽了！發芽了！〞針對孩子們的興趣點。我隨機組織了一次教育活動。

我急忙來到窗前，發現窗臺上的一個裝有白菜籽的瓶子里，種子發出了嫩芽。

它們有的長出了小根，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來，有的種子開始膨脹，有

的種子根本沒有什么變化。這時我發現小朋友的興趣很高，于是我便召喚大家說：

“都到老師這來，看看種子發生了什么變化？〞那些坐在自己位置上的小朋友聽到

老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至。我指著瓶里的種子問：“這瓶種子怎么會

發芽啊？〞有的孩子根據已有的知識經驗答復說：“春天來了種子就發芽了。〞有

的說：“種子每天在窗臺上能得到太陽公公射出的溫暖的陽光就發芽了。〞還有的

說：“是種子嘛它就會發芽。〞“春天天氣很暖和種子就會發芽了。〞我立刻夸獎他

們說：“你們可真聰明，個個愛動腦筋，答復的都很對，不過窗臺上其他瓶子里的

種子為什么沒有發芽？〞這時孩子們都歪著小腦瓜兒思考這個問題。望著孩子們那

一雙雙渴求知識的眼睛我進一步啟發引導他們，將瓶口底座的瓶塞兒〔用一塊小毛

巾制成的稍長些的〕轉向孩子，再讓他們用小手摸一摸，再摸一摸其它用紙球制成

的瓶塞問：“你發現了什么？〞孩子們興奮的說：“這個瓶塞是濕的。接著我問：

“水是從哪來的？〞他們又動起腦筋看了看窗戶說：“是窗戶上的冰花化成的水流到

了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了，種子喝到了水就發芽了。〞孩子們知道了種子發芽

的秘密后都快樂的跳了起來。

隨后，小朋友回到了自己的座位上，我說：“老師這里有一首關于種子的好聽

的兒歌你們想聽嗎？〞接著我便朗誦起來：種子寶寶要發芽，明媚的陽光來照耀，

充足的水分來喂養，種子就會發嫩芽。當老師朗誦第二遍時，孩子們也跟著我一起

學起兒歌來。通過這一活動，孩子初步了解了種子發芽的必要條件。

種子發芽教案15

綜合活動：

種子發芽

活動目的：

1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

活動準備：

活動過程：

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的

葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵

著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比擬

暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看

見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就

跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的

水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能

游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個

杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、

有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能

快點發芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶

寶們有什么變化呢？

1、幼兒分散觀察三種種子的變化

2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

l沒水〔原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水

行不行？〕

l水過多，沒空氣〔水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空

氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸〕

小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？〔幼兒自由說〕

師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清

新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，

我們來看看。〔出示記錄表格〕

二、幼兒操作

師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服

的家，然后也把它的發芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄

表，把你們種子發芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子

寶寶會笑起來，好嗎？

師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己

去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的

種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。