詠鵝唐詩

《詠鵝》教案優秀5篇

《詠鵝》教案篇一

活動目標：

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋

律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。

3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

二、復習歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。

（2）進行歌表演。

三、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地

方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一

樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水

里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復傾聽。進一步感受其優美旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內

容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表

達活動帶來的愉悅。

一、猜謎導入主題，激發幼兒興趣。

（1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍

子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，

多數孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導

入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學習興趣。

（2）教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時

候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫

了一首詩，叫《詠鵝》。

二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞，利

用視頻放大畫面，調動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。

2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一

下吧！“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行

歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的

美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表

現，從而理解曲調，較連貫的進行演唱。

一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為

孩子所熟悉與喜歡，所以這一環節中，我帶領幼兒有感情的

進行朗誦，以富有韻律感的語調來朗誦這首詩，加深幼兒對

詩的理解與喜歡。

二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調。歌曲《詠鵝》曲

調委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結合讓歌

曲更具韻律感。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接

觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺

得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子

進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼

兒創編簡單的動作，然后根據他們創編的動作進行韻律的編

排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲

項向天歌”，請小朋友用手的動作創編鵝兒細長優美的脖子。

前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示

跳音。第三個“鵝”根據曲調，節奏放慢，用手臂和手掌擺

動的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、

鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用同樣的方

法進行教學，孩子們在動作表現的過程中自然的理解了歌曲

的曲調，并能用自己的動作加以表現。

三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環節采用

了動作的創編與表現，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所

以在歌曲演唱環節中，我引導幼兒用自然、好聽的聲音來表

現鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的

把握了歌曲曲調，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。

幼兒園小班語言《詠鵝》教案篇二

活動名稱：

語言《詠鵝》

活動目標：

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋

律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。

3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。

活動準備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。

2、復習歌曲《蘋果》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。

（2）進行歌表演。

3、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地

方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一

樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水

里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復傾聽。進一步感受其優美旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，

并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活

動帶來的愉悅。

在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、

欣賞的方式，感知畫面的內容，并根據古詩內容進行提問，

讓幼兒對古詩內容有一定的了解。在活動的最后環節，可

以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行

歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的

美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表

現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對

孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒

發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很

特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在

欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然后根據他們

創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

《詠鵝》教案篇三

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共

四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，

表達了詩人對鵝的喜愛之情。

教學理念：

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在閱讀教學階段目標的

第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱

讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段

讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂

趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀

的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫7個字。

2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、

有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，

感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的

教育，激發學生學習古詩的興趣。

教學準備：

Flash課件，錄音機，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導讀。

①師：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們

想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大

家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登

一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

（設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，

本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發學生

的學習興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓

王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到

鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩

就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大

家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句

話？

（設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感

受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪

的情境中。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且為后面

各環節的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必須讀出節拍，讀出重音，讀出

感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行

詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請

大家自己練習讀。

④全班同學有節奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按

其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學

古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想

的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。

②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡

嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么

方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大

白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請

同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。

（設計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、

記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活

動。伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終

處在高度的興歷和激動之中。）

幼兒園小班語言《詠鵝》教案篇四

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共

四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，

表達了詩人對鵝的喜愛之情。教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目

標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并

感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取

多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當

成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特

點和閱讀的樂趣。教學目標：

1、知識目標：認識本課的’4個生字，會寫4個字。

2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、

有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，

感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的

教育，激發學生學習古詩的興趣。教學準備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導讀。

①師：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們

想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大

家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登

一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設計意圖：猜謎語是低

年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出

本課的學習內容，以激發學生的學習興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓

王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到

鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩

就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大

家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句

話？（設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺

感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描

繪的情境中。這樣

，不僅激發了學生的學習興趣，而且為后面各環節的教

學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必須讀出節拍，讀出重音，讀出

感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行

詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽老

師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請

大家自己練習讀。④全班同學有節奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按

其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學

古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想

的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。

②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡

嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么

方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大

白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請

同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。（設

計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記

的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨

著學生的活動，教師適時調控，使學

生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。

教后反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山

村》，本課是學生第二次學習古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡

練，意思淺顯，給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩

歌本身就是一幅優美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文

字構成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠對孩子進行美

好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發

起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的

效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在優美情景中。

柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠

色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石

一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動

綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如

詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創作的，

這更能激發起孩子們的學習愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個

單韻母，然后以開心的導語將孩子引入本課的學習：“這六

個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗

的畫面。”接著，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。

當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆

了，都不禁發出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問到：“你

覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到

的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言

進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的

介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環節讓孩

子的情感充分地調動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感基

礎，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的

和諧之美。我國傳統的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的

學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進

行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的’意境美，情感美，節奏

美。

但是，入學后的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不

了解詩歌的節奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的

讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受著詩歌學習所帶

來的快樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認

真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍

然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們

來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節奏，通過

這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠

讀出詩歌的節奏。

三、感情朗讀，學習體味詩歌的意境美。

課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重

點是通過反復吟誦，在誦讀中培養學生的語感，在誦讀中初

步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。

為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了

解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然后對

應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理

解。

在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色

彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因

色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考：

1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的

教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗

讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而

有效改變唱讀情況。

2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內容

不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學

應該關注這部分的學習狀態，否則這節課對他們來說將留下

空白。

《詠鵝》教案篇五

教學目標：

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋

律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。

教學準備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

教學過程：

1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

2、復習歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。

（2）進行歌表演。

3、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地

方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一

樣。網雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的

水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復傾聽。進一步感受其優美旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，

并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達教

學帶來的愉悅。

在教學的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、

欣賞的方式，感知畫面的內容，并根據古詩內容進行提問，

讓幼兒對古詩內容有一定的了解。

在教學的最后環節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

教學反思：

本次教學主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行

歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的

美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表

現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對

孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒

發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很

特別。

但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣

賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然后根據他們創

編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。