音樂(lè)欣賞

《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》音樂(lè)欣賞

一、教材分析

本課是奧地利偉大音樂(lè)家莫扎特所作的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，也是他小

夜曲體裁中最受歡迎的一部，在此安排的用意是讓學(xué)生了解小夜曲體裁，感受

樂(lè)曲歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂(lè)作品的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)、唱、伴

奏等形式體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生嘗試用自制的彈撥樂(lè)器

為樂(lè)曲伴奏。本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦惺芘c鑒賞。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品感興趣，并能主動(dòng)探索與室

內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活中遇到的困難。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能在聆聽(tīng)、演唱、比較等學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握小夜曲、

室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解莫扎特;掌握曲式結(jié)構(gòu);知道室內(nèi)樂(lè)、小夜曲。技

能目標(biāo)：能夠主動(dòng)探索作品的節(jié)奏、旋律與情緒的關(guān)系;用歡快、活潑、有彈性

的聲音來(lái)演唱樂(lè)曲主題。

從教學(xué)目標(biāo)不難看出，本課的重點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行探究來(lái)感受《G

大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》所塑造的音樂(lè)形象。難點(diǎn)是作品主題的演唱、表現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，正處青春時(shí)期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式

有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè)

的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，

音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要。

三、教法指導(dǎo)

本課教學(xué)我會(huì)通過(guò)“旅行”這種形式進(jìn)行，圍繞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》展

開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中，可借助男女生二聲部的主題模唱、自制彈撥樂(lè)器的伴奏活

動(dòng)等讓學(xué)生充分感受樂(lè)曲，并培養(yǎng)學(xué)生合唱及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

四、采用多種教學(xué)方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇了對(duì)比欣賞法、模擬演唱法、視覺(jué)圖像法、合

作討論法、參與體驗(yàn)法。

五、教學(xué)過(guò)程

我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)

用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)

生對(duì)作品的感受和理解。

聆聽(tīng)課比較枯燥，一般都是單一的進(jìn)行樂(lè)曲欣賞，如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，我做了很多思考，我嘗試了運(yùn)用演示導(dǎo)入法，用小提琴給學(xué)生演奏前

半段《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，演奏完樂(lè)曲后，我會(huì)讓學(xué)生第一時(shí)間說(shuō)出他們對(duì)

這首《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》感受，并讓學(xué)生思考這首樂(lè)曲是在什么場(chǎng)景環(huán)境下

播放聆聽(tīng)的，從而介紹室內(nèi)樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。我再次讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，我邊播放視頻

邊介紹小提琴這個(gè)樂(lè)器。與此同時(shí)讓學(xué)生了解，這首樂(lè)曲是由弦樂(lè)重奏演繹的。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我邀請(qǐng)同學(xué)們跟我一同演奏這首樂(lè)曲，我會(huì)激發(fā)同

學(xué)們的想象，讓他們憑空拿著小提琴進(jìn)行演奏，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授

欣賞課就是讓學(xué)生們記住樂(lè)曲的旋律，名字、作曲家，在以后的生活中，

遇到這些樂(lè)曲一聽(tīng)馬上就知道這是誰(shuí)創(chuàng)作的、是由誰(shuí)演奏的樂(lè)曲，達(dá)到這個(gè)效

果就是欣賞課的最終教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生覺(jué)得欣賞課很乏味枯

燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方式也比較單一，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

我要把這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)列出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題解決問(wèn)題。在課件上運(yùn)用了圖示解

析法，形成四個(gè)模塊，將樂(lè)曲的四個(gè)主題旋律分別用軟件逐一截取成四段短小

音頻，輔助教學(xué)。接下來(lái)分別學(xué)習(xí)四個(gè)主題，第一主題我先讓學(xué)生們聽(tīng)一遍旋

律，讓學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，接下來(lái)用“l(fā)a”來(lái)模唱旋律，為了讓學(xué)生們直觀

的感受到音樂(lè)的走向，我會(huì)播放相關(guān)旋律走向圖與本課旋律匹配，把流暢的旋

律即清晰明白又引人注目，這樣學(xué)生的精力也立刻集中到了學(xué)習(xí)上。在此時(shí)恰

當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，學(xué)生即直觀形象的看到了旋律的走勢(shì)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的

興趣。并讓學(xué)生們動(dòng)起手邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)，增強(qiáng)旋律記憶。第二段主題樣我讓

同學(xué)們聆聽(tīng)主題，我將第二段主題與第一段主題相比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一主題

的旋律時(shí)跳躍的，第二段主題是連綿的，對(duì)比后我根據(jù)旋律在屏幕上畫(huà)旋律線(xiàn)，

并讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一同動(dòng)起手來(lái)劃旋律線(xiàn)。第三段主題旋律一問(wèn)一答式，我

設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，在一個(gè)盛大的舞會(huì)上面，一名紳士的男孩誠(chéng)懇的邀請(qǐng)女孩子跳

舞的場(chǎng)景，我讓男生女生分別體會(huì)，讓學(xué)生們親身感受音樂(lè)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興

趣。第四段主題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的音響效果，就是倚音，讓學(xué)生們模仿倚音，

講述倚音的定義，接下來(lái)根據(jù)主題四旋律畫(huà)旋律線(xiàn)。

（三）音樂(lè)活動(dòng)

在拓展教學(xué)環(huán)境中，為了深化學(xué)生旋律記憶，我設(shè)定情境，班級(jí)打掃，我

將音頻和掃除項(xiàng)目相結(jié)合，發(fā)散學(xué)生想象力，根據(jù)不同的主題音頻效果，選出

相對(duì)應(yīng)的掃除項(xiàng)目，邊做動(dòng)作編感受音樂(lè)，最后整首樂(lè)曲前四個(gè)主題完整的用

動(dòng)作演繹一遍，通過(guò)反復(fù)練習(xí)區(qū)分，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)四段主題有了深刻的印象。

此樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)也是需要學(xué)生了解掌握的知識(shí)點(diǎn)，我通過(guò)音頻和實(shí)際生

活相結(jié)合，學(xué)生已經(jīng)牢固的掌握了四個(gè)主題旋律：學(xué)生已經(jīng)第一主題的特點(diǎn)是

跳躍的，第二主題是連綿的，第三主題是一問(wèn)一答式的，第四主題是有氣體的

音響效果。接下來(lái)，我會(huì)提問(wèn)，看看誰(shuí)的耳朵好使，在樂(lè)曲播放的同時(shí)讓學(xué)生

們快速說(shuō)出這是哪一主題，進(jìn)而寫(xiě)出正確的歌曲主題播放順序(曲式結(jié)構(gòu))這個(gè)

學(xué)習(xí)的過(guò)程既檢測(cè)學(xué)生是否掌握這首樂(lè)曲，同時(shí)激發(fā)了讓他們的學(xué)習(xí)興趣，也

是他們自我檢驗(yàn)自己對(duì)音樂(lè)記憶的一個(gè)有效途徑。

（四）課堂小結(jié)

最后，我將這首樂(lè)曲的作者簡(jiǎn)要的經(jīng)歷創(chuàng)作的作品歸納總結(jié)。信息技術(shù)與

教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以使音樂(lè)課堂教學(xué)變抽象為形象，變枯燥為有趣，既使課堂

生動(dòng)活潑，氣氛活躍，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，從而結(jié)束一節(jié)愉快的課程。

《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》

教學(xué)目標(biāo)：1、能對(duì)室內(nèi)樂(lè)感興趣，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)中所

蘊(yùn)含的情感，提高音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)愛(ài)好音樂(lè)的態(tài)度和感情。

2、聆聽(tīng)歌曲《鱒魚(yú)》，欣賞《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》第四樂(lè)章，感受并

體驗(yàn)樂(lè)曲中各種音樂(lè)要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動(dòng)深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力，初識(shí)

浪漫樂(lè)派作曲家舒伯特的生平及貢獻(xiàn)。

3、了解鋼琴五重奏及變奏曲式的基本知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》

教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)要素引起的情緒及藝術(shù)表現(xiàn)力。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入示范引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聆聽(tīng)一段音樂(lè)并提問(wèn)：音樂(lè)在模仿什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：舒伯特用音樂(lè)描繪小魚(yú)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)魚(yú)兒身上發(fā)生什么？

二、新授

（一）欣賞《鱒魚(yú)》

1、播放并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》。

2、引導(dǎo)關(guān)注并模仿鋼琴伴奏進(jìn)行活動(dòng)。

3、介紹作者及創(chuàng)作背景

奧地利作曲家舒伯特，浪漫樂(lè)派的代表人物之一，被譽(yù)為“歌曲之王”

《鱒魚(yú)》歌詞采用了詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)歌

兩年后，舒伯特創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴五重奏》，因?yàn)榈谒臉?lè)章用了《鱒魚(yú)》

旋律為主題，所以也稱(chēng)作《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》。

（二）、《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》

1、完整聆聽(tīng)，有較大音樂(lè)情緒變化的時(shí)候舉手示意

比較音樂(lè)的表現(xiàn)形式

2、了解鋼琴五重奏

3、了解變奏曲式

4、分段聆聽(tīng)

A提問(wèn)并聆聽(tīng)：小鱒魚(yú)在什么樣的環(huán)境下生存?

(學(xué)生自由回答教師總結(jié))

全班模唱音樂(lè)主題片斷

A1⑴第一次聆聽(tīng).提問(wèn)：

最先進(jìn)入耳朵的是什么樂(lè)器？

主奏樂(lè)器變成了什么?

速度發(fā)生了什么變化？

⑵聆聽(tīng)片斷：主旋律由剛才的連貫變成了什么？

小提琴為音樂(lè)注入了什么樣的色彩？

⑶女生模唱音樂(lè)主題片斷

A2聆聽(tīng)并提問(wèn)：這一段小鱒魚(yú)在做什么？

教師總結(jié)：和音樂(lè)主題最相似的一段，表現(xiàn)小鱒魚(yú)不同的游動(dòng)狀態(tài)。

A3⑴第一次聆聽(tīng)：提問(wèn)什么樂(lè)器在演奏主旋律？

學(xué)生自由發(fā)言并模唱

⑵第二次聆聽(tīng)提問(wèn)：除了主奏樂(lè)器以外，什么樂(lè)器叫醒了你的耳朵？表現(xiàn)

了什么？

學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)：危險(xiǎn)將來(lái)臨。

A4⑴第一次聆聽(tīng)：提問(wèn)哪個(gè)音樂(lè)形象是漁夫的？哪個(gè)音樂(lè)形象是小鱒魚(yú)的？

學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒

⑵聆聽(tīng)：教師引導(dǎo)小鱒魚(yú)無(wú)力與漁夫進(jìn)行抗衡。

A5聆聽(tīng)：直接提問(wèn)小鱒魚(yú)怎么了？

音樂(lè)情緒是什么樣的？

為什么？

學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)

再次聆聽(tīng)片斷

結(jié)束段聆聽(tīng)感受提問(wèn)教師總結(jié)

三、小結(jié)及下課。

《中國(guó)通俗歌曲欣賞》

設(shè)計(jì)意圖

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“愛(ài)好是最好的老師”，通俗歌曲因其大眾化、全民化的特

點(diǎn)，得到許多中學(xué)生的喜愛(ài)。把流行歌曲引進(jìn)課堂——這是課堂設(shè)置中的挑戰(zhàn)，

也是一個(gè)不可避免的過(guò)程，本節(jié)課選擇了學(xué)生最感興趣的內(nèi)容——欣賞通俗歌

曲。通過(guò)介紹通俗歌曲的特點(diǎn)以及我國(guó)不同時(shí)期通俗歌曲的風(fēng)格，然后讓學(xué)生

進(jìn)行討論與交流，學(xué)生根據(jù)自己的理解各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教師給學(xué)生提出問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，表

達(dá)見(jiàn)解，使學(xué)生多角度、客觀地評(píng)價(jià)和欣賞不同類(lèi)別的通俗歌曲。

教學(xué)內(nèi)容

一、音樂(lè)知識(shí)通俗歌曲的概念及特點(diǎn)

二、作品欣賞

1．《何日君再來(lái)》

2．《外婆的澎湖灣》

3．《小城故事》

4．《黃土高坡》

5．《天堂》

三、探索與討論

教學(xué)目標(biāo)

1．了解通俗歌曲的特點(diǎn)，對(duì)“通俗歌曲”這種音樂(lè)形式有一定的認(rèn)識(shí)和鑒

別能力，并能主動(dòng)參與討論。

2．能夠充分感受、體驗(yàn)通俗歌曲中所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒,理解音樂(lè)內(nèi)容及

意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生多角度、客觀地評(píng)價(jià)鑒賞不同時(shí)期、不同類(lèi)別的通俗歌曲。

教學(xué)方法

講解、演示、列舉、分析、討論及學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)

教具：CAI課件音樂(lè)設(shè)備電腦黑板等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1．老師分別用三種唱法（美聲、民族、通俗）演唱三首歌曲。

①《你再不要去做情郎》（選自《費(fèi)加羅的婚禮》，藝術(shù)歌曲，美聲唱法）

②《草原上升起不落的太陽(yáng)》（民歌，民族唱法）

③《彎彎的月亮》（通俗歌曲，通俗唱法）

2．老師小結(jié)導(dǎo)入課題

老師剛才分別用三種唱法演唱了一首藝術(shù)歌曲、一首民歌、一首通俗歌曲，

不同演唱方式具有不同的表現(xiàn)效果，同一首歌曲也可能用不同的演唱方法來(lái)表

現(xiàn)。對(duì)同學(xué)們而言，最為熟悉和喜歡的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。這節(jié)課

我想和同學(xué)們一起走進(jìn)我國(guó)通俗歌曲的藝術(shù)殿堂，共同去感受它的魅力。（揭

示課題）

二、通俗歌曲的概念及特點(diǎn)

1．什么是通俗歌曲？

展示：通俗歌曲亦稱(chēng)流行歌曲，主要是指十九世紀(jì)下半葉至二十世紀(jì)初在歐

美各國(guó)發(fā)展起來(lái)的適合一般市民群眾愛(ài)好的，輕松活潑、易學(xué)易唱的、便于流

傳的歌曲。它是與藝術(shù)歌曲、民歌相對(duì)而言的夢(mèng)內(nèi)容大多取材于人們的日常生

活，以愛(ài)情主題居多；也有描寫(xiě)人生、倫理、敘說(shuō)理想、生活、抒發(fā)思念之情

等。

2．通俗歌曲的主要特點(diǎn)？

展示：通俗歌曲的主要特點(diǎn)是短小精練，旋律流暢、口語(yǔ)化較強(qiáng)、易學(xué)易

唱，流傳范圍廣泛，富于時(shí)代性。各個(gè)時(shí)代的通俗歌曲具有各自的特點(diǎn)，歌曲

常使用一個(gè)固定的節(jié)拍或固定的節(jié)奏型等，樂(lè)隊(duì)一般用電聲樂(lè)隊(duì)演奏。

三、我國(guó)通俗歌曲的幾個(gè)發(fā)展時(shí)期

我國(guó)通俗歌曲的發(fā)展大致可以分為以下四個(gè)階段：二十世紀(jì)三、四十年代

（起源）：二十世紀(jì)七十年代末——八十年代初（港臺(tái)歌曲和校園民謠）；二

十世紀(jì)八十年代中期——九十年代初（“西北風(fēng)”時(shí)期）；九十年代中期至今

（成熟期、形式多樣化）。

四、感受與體驗(yàn)

導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)通俗歌曲從起源到今天的日趨成熟，經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，

那么究竟我國(guó)各個(gè)時(shí)期通俗歌曲有什么特點(diǎn)呢？是不是所有的通俗歌曲都適合

中學(xué)生演唱呢？通俗歌曲到底可不可以進(jìn)入我們的課堂呢？這些正是我想在這

節(jié)課和同學(xué)們一起來(lái)探討的問(wèn)題，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾首我國(guó)各個(gè)時(shí)期的有

代表性的通俗歌曲：

1．“二十世紀(jì)三、四十年代”通俗歌曲代表作品欣賞

（1）欣賞《何日君再來(lái)》

（2）師總結(jié)并簡(jiǎn)介時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處在民族存亡的緊要關(guān)頭，一

方面以中國(guó)共產(chǎn)黨為代表的革命者正在進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)；另一方面反動(dòng)統(tǒng)

治者置國(guó)家民族利益不顧，過(guò)著醉生夢(mèng)死的生活。這首歌正是這部分人生活的

真實(shí)寫(xiě)照。

（3）當(dāng)時(shí)通俗歌曲的特點(diǎn)：格調(diào)低下，情緒消沉，低級(jí)庸俗，在唱法上賣(mài)

弄風(fēng)情。

2．“二十世紀(jì)七十年代末——八十年代初”通俗歌曲代表作品欣賞

導(dǎo)語(yǔ)：由于歷史原因，我國(guó)的通俗歌曲沉寂了三十年，直到七十年代末才

開(kāi)始復(fù)蘇，而這時(shí)的歌曲主要是港臺(tái)歌曲和校園民謠，如：《童年》、《三月

里的小雨》、《龍的傳人》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》等，接下來(lái)我們一起來(lái)欣

賞這個(gè)時(shí)期的兩首歌曲。

（1）欣賞由鄧麗君演唱的《小城故事》。分析其特點(diǎn)：優(yōu)美的旋律和甜美

的噪音和極有感染力的演唱。

（2）欣賞臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》。分析其特點(diǎn)：不刻意追求聲音

的圓潤(rùn)和共鳴，強(qiáng)調(diào)吐字的清新和口語(yǔ)化。

（3）師生總結(jié)此階段通俗歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。（音域不寬，短小精煉，旋律流暢

優(yōu)美，口語(yǔ)化較強(qiáng)，適合大眾演唱。）

3．二十世紀(jì)八卡年代中期——九十年代初（“西北風(fēng)”時(shí)期）代表作品

欣賞

導(dǎo)語(yǔ)：隨著通俗歌曲的不斷發(fā)展。我國(guó)內(nèi)地的一些作曲家開(kāi)始嘗試創(chuàng)作自

己的原創(chuàng)歌曲，他們采用西北地區(qū)的民間音調(diào)和地方風(fēng)格創(chuàng)作通俗歌曲，于是

就產(chǎn)生了我國(guó)第三個(gè)時(shí)期的通俗歌曲——“西北風(fēng)”，如《一無(wú)所有》、《信

天游》、《黃土高坡》、《我熱戀的故鄉(xiāng)》等，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首這個(gè)

時(shí)期的代表作《黃土高坡》。這是西北風(fēng)時(shí)期的代表作之一，描寫(xiě)了西北地區(qū)

黃土高原的遼闊、蒼涼和高原人民的豪爽、樸實(shí)。

（1）欣賞《黃土高坡》。（設(shè)問(wèn)：談?wù)劇拔鞅憋L(fēng)”通俗歌曲的特點(diǎn)？它適

不適合我們中學(xué)生演唱？為什么？）

（2）師生共同分析“西北風(fēng)”風(fēng)格通俗歌曲的特點(diǎn)：高亢、粗礦、民間音

樂(lè)與現(xiàn)代搖滾相結(jié)合，音域?qū)拸V，采用“喊唱”的唱法。

4．九十年代中期至今（成熟期、形式多樣化）代表作品欣賞

導(dǎo)語(yǔ)：隨著通俗歌曲被社會(huì)各界的廣泛接受和各種傳播媒介的宣傳扶植，

從九十年代中期至今得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，進(jìn)入一個(gè)繁榮的時(shí)期，通俗歌曲及其

演唱風(fēng)格走向國(guó)際化、個(gè)性化，如李玟在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上演唱的《月光愛(ài)

人》，因具有國(guó)際化風(fēng)格而成為廣大歌手模仿的典范；韓紅因她的詞曲創(chuàng)作才

能以及扎實(shí)的唱功而成為當(dāng)今最受歡迎的女歌手，她創(chuàng)作并演唱的《天亮了》、

《家鄉(xiāng)》、《雪域光芒》等己成為當(dāng)代最流行的通俗歌曲；同時(shí)各種風(fēng)格、流

派也呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面，如通俗民歌、通俗美聲、校園民謠、

鄉(xiāng)士民謠、爵士風(fēng)格、搖滾風(fēng)格以及當(dāng)今最流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲（《老鼠愛(ài)大米》、

《你是我的玫瑰花》、《吉祥三寶》）。那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首這個(gè)

時(shí)期的經(jīng)典作品《天堂》。

（1）介紹歌曲《天堂》

這是騰格爾的代表作。在清亮的童聲和寬厚的管弦樂(lè)頌歌背景下，唱出了

美麗的鄂爾多斯草原，那里有藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、翱翔的雄鷹、古老的

馬頭琴。但是隨著物欲的膨脹，美麗的草原如今安在？這就是騰格爾發(fā)自?xún)?nèi)心

的吶喊。

（2）欣賞歌曲《天堂》

（3）分析其音樂(lè)特點(diǎn)：高亢、悠揚(yáng)、寬廣，唱腔極富激情與爆發(fā)力，粗獷

而又細(xì)膩。

五、探索與討論

1．導(dǎo)入“流行音樂(lè)進(jìn)課堂”的討論。

師：同學(xué)們，我們剛才一起欣賞了我國(guó)各個(gè)不同時(shí)期的通俗歌曲，這其中

有格調(diào)不高、低級(jí)庸俗的靡靡之音，有粗礦豪放的“西北風(fēng)”，有清新自然的

校園民謠，那么接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)討論以下問(wèn)題：通俗歌曲進(jìn)中學(xué)課

堂一直是個(gè)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，你們認(rèn)為通俗歌曲能否進(jìn)我們中學(xué)的課堂?什么

樣的通俗歌曲適合我們中學(xué)生演唱?

2．學(xué)生討論后自由發(fā)言。

3．教師總結(jié)。

同學(xué)們根據(jù)老師提出的問(wèn)題談了很多、很不錯(cuò)。首先我認(rèn)為中學(xué)生可以唱

通俗歌曲，但是我們應(yīng)該唱那些格調(diào)高雅、健康向上、適合我們嗓音條件的歌

曲；對(duì)于那些低級(jí)庸俗、大喊大叫、宣泄通俗歌曲或搖滾，還有那些表現(xiàn)千奇

百態(tài)所謂情愛(ài)的通俗歌曲我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地摒棄它。而對(duì)于通俗歌曲進(jìn)入課堂，

我認(rèn)為作為音樂(lè)文化的一部分，是一種必然的趨勢(shì)，通俗歌曲它雖然缺乏高雅、

雄渾、陽(yáng)春白雪的氣質(zhì)，沒(méi)有嚴(yán)肅歌曲那樣崇高、秀美，那樣高于生活，但是

由于它貼近生活，貼近人們的心靈和現(xiàn)實(shí)心態(tài)，而更趨向于平民化、個(gè)性化、

大眾化，有不少好的通俗歌曲通過(guò)其優(yōu)美的詞曲、配器和演唱而顯出真、善、

美、新、異的良好勢(shì)頭，它們對(duì)鼓舞、引導(dǎo)、改善人們的生活方式，調(diào)節(jié)心境

起到了良好的作用。比如除了我們今天欣賞的《外婆的澎湖灣》、《天堂》等，

還有一些眾所周知的如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《祝你平安》《一個(gè)真實(shí)的故事》《燭光

里的媽媽》等，它們都以自身的藝術(shù)特色，時(shí)代感給人以慰藉、關(guān)懷、啟迪、

鼓舞和美的享受。

六、激情演唱《桅子花開(kāi)》

教師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谛蕾p的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多歌曲同學(xué)們都會(huì)演唱，

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我一起演唱一首歌曲，好嗎？

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通俗歌曲的概念及特點(diǎn)，也欣賞了我國(guó)各個(gè)時(shí)

期的通俗歌曲，在了解我國(guó)通俗歌曲的特點(diǎn)的同時(shí)，也充分的領(lǐng)略了其魅力，

我相信以后會(huì)有更多更好的格調(diào)高雅的、健康向上的通俗歌曲走進(jìn)我們的課堂。

謝謝大家，下課！

教學(xué)反思

本課主要把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，各個(gè)時(shí)期的通俗歌曲，

用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，尤其是用MTV這種直觀的影像資料，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，讓

學(xué)生多角度思考問(wèn)題。本節(jié)課從導(dǎo)入開(kāi)始，由于教師精彩的演唱，深深地吸引

了學(xué)生的注意力，使學(xué)生完全投入到了課堂中來(lái)，然后在欣賞中由于選擇的歌

曲都是各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品，學(xué)生大都會(huì)演唱，隨著大家在欣賞的同時(shí)輕聲的

哼唱，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因此當(dāng)老師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，大

家的積極性就很高。整個(gè)課堂氣氛比一般的欣賞課來(lái)說(shuō)更加活躍，師生關(guān)系異

常融洽。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)的探索與討論，學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，而整個(gè)課堂在

大家激情演唱《桅子花開(kāi)》的時(shí)候，達(dá)到高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，

合作探究，多重評(píng)價(jià)等新課程概念始終貫徹其中。

琴協(xié)奏曲《梁祝》欣賞教案

教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能夠聽(tīng)辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》

中的形象內(nèi)涵。

2．能夠聽(tīng)辨出<梁祝>中的愛(ài)情主題、封建主題及反抗主題。并能

跟唱愛(ài)情主題

3．能夠運(yùn)用音樂(lè)的手段賞析小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。提高學(xué)生的感

受、分析和鑒賞音樂(lè)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．大提琴及小提琴音色在音樂(lè)作品中的形象的捕捉。

2．對(duì)《梁祝》呈示部

及展開(kāi)部的賞析，《愛(ài)情主題》、《封建主題》《反抗主題》的

情緒情感領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.展開(kāi)部分的藝術(shù)處理，特別是“抗婚”中作曲家的藝術(shù)創(chuàng)作手段

的運(yùn)用在作品中的情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)的手段理解分析本音樂(lè)作品。

教學(xué)方法：

欣賞、講解、對(duì)比、討論與創(chuàng)作實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.先由老師用鋼琴演奏一首樂(lè)曲，讓學(xué)生猜想一下樂(lè)曲的名稱(chēng)。

2.接著，我們?cè)俨シ乓皇淄瑯拥臉?lè)曲，讓學(xué)生來(lái)感受一下它與前曲有著什

么不同之處。

[提出問(wèn)題]：

（1）這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器來(lái)演的？(小提琴)

（2）你覺(jué)得它與鋼琴相比在音色各有什么特點(diǎn)？----根據(jù)提問(wèn)引出課題

二．新課教學(xué)

（一）什么是協(xié)奏曲

（二）小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中的主要演奏樂(lè)器介紹：

小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、長(zhǎng)號(hào)

（三）作者簡(jiǎn)介：

何占豪：中國(guó)杰出的音樂(lè)家，世界著名作曲家。現(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院

教授，中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。

1959年在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提琴

協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小

提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂(lè)曲，是

世界人民了解中國(guó)音樂(lè)的必聽(tīng)曲目，被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族

化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野”的“不朽的（中國(guó)）民族音樂(lè)經(jīng)典”，

是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”。在不久前香港

電臺(tái)舉辦的一次民意測(cè)驗(yàn)中，《梁祝》與貝多芬、柴可夫斯基

等古典樂(lè)壇上家喻戶(hù)曉的偉大作曲家的作品一起，被評(píng)為“千

年最受聽(tīng)眾歡迎的十部經(jīng)典音樂(lè)作品”。曾經(jīng)有一位學(xué)者感嘆

道：“哪里有太陽(yáng)，哪里就有中國(guó)人；哪里有中國(guó)人，哪里就

有《梁祝》！”

何占豪在音樂(lè)創(chuàng)作上有一個(gè)座右銘，那就是：“外來(lái)形

式民族化，民族音樂(lè)現(xiàn)代化”。

陳鋼：（1935－）

上海市人。從小跟父親陳歌辛學(xué)音樂(lè)，十歲起隨匈牙利

鋼琴家伐勒學(xué)鋼琴。1955年進(jìn)上海音樂(lè)學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)，從

師于丁善德、桑桐和蘇聯(lián)專(zhuān)家，畢業(yè)后留校任教。大學(xué)四年級(jí)

時(shí)，與何占豪合作寫(xiě)了蜚聲國(guó)內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與

祝英臺(tái)》。以后又編寫(xiě)了《苗嶺的早晨》、《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)

灣》、《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、《清水江戀歌》等小提琴

作品以及其它器樂(lè)作品。

（四）小提琴協(xié)奏《梁祝》曲式結(jié)構(gòu)：——奏鳴曲式結(jié)構(gòu)：

（引子）呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部。

（五）分段賞析（分析重點(diǎn)為：呈示部、展開(kāi)部）

[引子]：

設(shè)問(wèn)：1.請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？

2.這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

（學(xué)生作答）

在一陣喧鬧的鳥(niǎo)鳴后出現(xiàn)引子主題，輕柔、動(dòng)人，似草橋畔桃紅

柳綠，白花盛開(kāi)的迷人景色。

[呈示部]——相愛(ài)

奏鳴曲式

呈示部展開(kāi)部再現(xiàn)部引子

主要講述了梁山伯與祝英臺(tái)從相識(shí)到相知到相愛(ài)到相送的一個(gè)場(chǎng)景描

述，整個(gè)場(chǎng)景中呈現(xiàn)給我們的主題就是相愛(ài)。

[愛(ài)情主題]：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：講解、聆聽(tīng)、演奏、模唱

愛(ài)

情

主

題

呈示部

主部副部結(jié)束部

草

橋

結(jié)

拜

主

題

再

現(xiàn)

長(zhǎng)

亭

惜

別

十

八

相

送

共

讀

同

嬉

三

載

同

窗

[展開(kāi)部]——抗婚

這個(gè)部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈投墳”三個(gè)情節(jié)。

[抗婚]

開(kāi)始用陰森可怖的大鑼和定音鼓把人們帶到這場(chǎng)悲劇性的斗爭(zhēng)中

來(lái)。銅管樂(lè)隊(duì)以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力的兇

暴與殘酷。

[封建主題]：

展開(kāi)部

抗婚樓臺(tái)會(huì)哭靈投墳

[反抗主題]：

［樓臺(tái)會(huì)］----整個(gè)部分節(jié)奏比較緩慢，大小提琴在樂(lè)曲中的一應(yīng)一答、時(shí)合

時(shí)分，纏綿悱惻，如泣如訴。

［哭靈投墳］----變化的運(yùn)用了京劇與越劇的手法，深刻的表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建

禮教的血淚控訴。鑼鈸齊鳴，英臺(tái)投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：譜例分析、講解討論、音色對(duì)比、情境表演、聆聽(tīng)體驗(yàn)感

[再現(xiàn)部]——化蝶（自學(xué)、探索）

這部分主要描寫(xiě)了“化蝶”。整個(gè)音樂(lè)把人帶到了神話(huà)般的仙境。

獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情的主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)化為蝴蝶

自由飛翔的情景。

（六）：完整聆聽(tīng)——配合多媒體圖畫(huà)及文字引導(dǎo)

三、課堂小結(jié)：

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用了交響樂(lè)和我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，

集中體現(xiàn)了人們對(duì)男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好幸

福生活的追求。

四、課后作業(yè)——對(duì)在再現(xiàn)部的分析

1．再現(xiàn)部再現(xiàn)的是哪一部，是完整的再現(xiàn)嗎？

2．如果不是完整再現(xiàn)，作曲家做了哪些變化處理？這樣處理傳達(dá)給了聽(tīng)

眾哪些信息？