寸有所短

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《尺有所短寸有所長》教學反思

《尺有所短寸有所長》教學反思1

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信

組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回

信。

學習這篇課文，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在

的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交

流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的

主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真

正結合；另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供

一次真正的機會。

學習略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養學生自主學習

的能力。因此，我在課前就有意識地讓學生先從自身去找長、短

處，當學生知道了人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別

人，自然就會對“尺有所短，寸有所長”有更好的理解了。

在課堂上，為了使學生的自主學習有一個明確的方向，我還

是提煉出了兩大問題：

一、張國強為什么要寫信給柯巖？

二、柯巖是如何分析這一問題的？

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然后，學生進行充分的閱讀和思考，并在小組內交流。因為

學生已對自己的長、短處有了充分地認識，在交流中，學生的發

言很熱烈，也有各自的見解。

為了讓學生掌握好書信的格式，我讓學生先在書上標下稱

呼、正文、結尾、署名、和日期的位置，課后，讓學生之間互通

書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成

長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

就這樣，我順勢把閱讀教學、口語交際教學、還有習作教學

整合在一起來進行，有例文帶著的學習，學生的興趣很高，而且

本次習作也不用老師多費心，學生基本上都能抓住來信的要點，

來充當知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短寸有所長》教學反思2

上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所

改善：

1．在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍

繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從

中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體

會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國

強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會

是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷

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暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導，形成互動。

教師還應根據文后的提示，引導學生共同討論從課文中發現

的書信的格式、寫法。

2．對要求認讀的詞語，應讓學生多讀幾遍，并結合上下文

理解大意。

3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學生結合自己的生活

實際，用舉例的方法說說自己的理解。

4．課后，可以建議學生之間互通書信，內容可以是互相溝

通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看

法，在實踐中學習用書信進行書面交際。《尺有所短寸有所長》

教學反思3

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文,它的結構很特別,

是由兩封信組成的。學習這篇課文知道人各有所長，要取長補

短，學會欣賞和尊重別人，是本課的教學要求，我們每個人都有

自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。

能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進步得更快。

對于學生來說，前面已經了解了自己的優點，再學習本課就

順理成章了。由于學生準確地認識自己的不足，反省自己的生活

和行為是有一定困難的，所以我在教學時，根據兒童的認知歸

路，以學生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導學生探究，

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認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他人，改正不足，完善

自我，不斷進步，為培養學生積極上進的生活態度奠定基礎。同

時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短寸有所長》教學反思4

知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，是本

課的教學要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人

們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的

不足，就會進步得更快。

對于學生來說，前面已經了解了自己的優點，再學習本課就

順理成章了。由于學生準確地認識自己的不足，反省自己的生活

和行為是有一定困難的，所以我在教學時，根據兒童的認知歸

路，以學生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導學生探究，

認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他人，改正不足，完善

自我，不斷進步，為培養學生積極上進的生活態度奠定基礎。同

時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短寸有所長》教學反思5

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補短，學會欣

賞和尊重別人，是本課的教學要求，我們每個人都有自己的長

處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞

別人，改正自己自己的不足，就會進步得更快。

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這篇課文是由兩封信組成的，一封是張國強同學寫給柯巖的

信，他認為同學們因嫉妒他獲獎而疏遠他，感到很寂寞，故寫信

向柯巖老師求教。一封是柯巖的回信，她在信中分析了張國強失

去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：“只有善于發現別

人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好

朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。”這篇課文

的重點之一，就是理解柯巖老師的這段話，并對學生思考自己的

成長問題產生一定的影響。在教學中，我讓學生談談自己的感受

與收獲，因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，

因此，我們設計了讓學生談談自己的感受與收獲，以起到一定的

啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所

感悟，真正理解。另一個重點就是課文的一個特殊體裁——書信

格式。學生第一次接觸這一文體，為了讓學生更好地掌握書信的

格式，我讓他們去發現，去歸納書信的幾大要素，并通過練筆鞏

固復習，經檢測得知，學生對這一問題的掌握較好。《尺有所短

寸有所長》教學反思6

《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文。課文由兩封信組

成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲

獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望

得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的

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推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國

強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才

能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快

地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇

到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導

意義。

本課教學的重點是引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活

實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、

寫法。

在教學時，我先在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞

“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中

悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。對于“尺有所短，寸

有所長”的理解，我請學生先在小組里討論交流，然后選派代表

向全班同學匯報。每個組匯報的側重點不同。有的組是從字面上

理解的：尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短了；寸比尺

短，但和更短的東西相比就顯得長了。有的組理解得更深入一

些：這個名言告訴我們人各有長處，也各有短處，彼此都有可取

之處，我們應該取長補短。還有的組能聯系實際：比如我們班的

班長，她雖然很優秀，但是她也優缺點；浩浩雖然缺點很多，但

是他也有優點，所以我們應該取長補短。

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學生們交流得很好，都能發表自己的觀點，并沒有人云亦

云，這點讓我很高興。我在學生思考的基礎上，給學生介紹了這

句話的出處。這句話出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有

所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通。”

我簡單解釋了這句話的意思：尺雖比寸長，但和更長的東西相

比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；

事物總有它的不足之處，智者也總有不明智的地方。人或事物各

有長處和短處，不應求全責備，而應揚長避短。

隨后我給學生講了歷史上的一個典故：甘戊出使齊國，渡過

一條大河。船夫說：“河水是個小的間隔，你自己都不能渡過

去，還能到君主那里去游說嗎？”甘戊回答說：“不對。你不了

解，事物各有它的長處。那種謹慎老實、誠懇厚道的臣子可以讓

他們侍奉君主，卻不可以叫他們帶兵打仗；騏驥騄駬這樣的好

馬，能日行千里，如果把它們放到屋子里，讓它們捕老鼠，還趕

不上一只小野貓；；干將可算是鋒利的寶劍，天下聞名，可是木

匠用它做木工活，還比不上一把普通的斧頭。現在用船槳劃船，

讓船順著水勢起伏漂流，我不如你；然而游說各個小國大國的君

主，你就不如我了。”學生通過這個小故事更深刻的理解了：任

何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也

有自己的長處，每當遇見別人，我們就應該去發現并學習他的長

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處，而并不是發現他人的短處并去嘲笑、諷刺。

為了讓學生掌握好書信的格式，我讓學生先在書上標下稱

呼、正文、結尾、署名、和日期的位置，然后請學生到黑板上前

演示，其他學生糾正。學生通過兩封信的對比，知道了結尾寫致

敬祝福的話應根據輩份不同有所不同。

快下課時，張煦陽對寫信這種交流方式提出了質疑：“現在

誰還寫信呀？怪麻煩的。現在都是打電話，發短信，上網發郵

件，根本用不著寫信。”我相信這是許多學生的想法。我告訴他

們：因為寫在白紙上的黑字不像電波那樣轉瞬即逝，也不像印刷

體那樣冰冷而缺乏感情。據說，當今美國人下班回家最盼望的就

是能在自家郵箱里發現一封寄自親朋好友的、信封和內容都是手

寫的信。美國的信息產業不可謂不發達，為什么人們還樂意收發

來信呢？因為大多數美國人認為花一張郵票的.錢，可以敘述打

電話需數小時才能說完的事情。并且，沒有哪種通訊方式能像寫

信那樣，留給人一種持久的、真實可觸的感覺———信件可以長

久保存，反復閱讀，帶給人快樂和美好的回憶。為此，我讓學生

和父母一起互動，給彼此寫封信。《尺有所短寸有所長》教學反

思7

【建議】

這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者

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本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們

也可以說，略讀課文是課內檢驗或者鞏固學生自主讀書能力的重

要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，

在實施上設計者特別建議要做到以下幾點：一是要明確本單元或

者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么，學生已經掌握了哪些閱讀

的方法，這樣有利于針對性的進行指導和訓練。二是充分地讓學

生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指

導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標

的自由化，無目標的“自主”不僅不能達到訓練目標，還容易使

學生養成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中的科學、合理的提示是

閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進行有效的交流，有效的

交流要做到四個適度：交流的內容適度，教師的指導適度，學習

小組的形成適度，不同的學生目標的達成要適度。四是要注意拓

展。在這個設計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）

和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓

展學生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議

是：因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因

此，我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲，以趨起到一定的

啟迪和教育作用。

【反思】

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在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了

一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開

討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國

強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延

伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？

你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要注

意傾聽，相機指導，形成互動。《尺有所短寸有所長》教學反思

8

本課是一篇書信體文章，講了一個當前學生中普遍存在的心

里問題。張國強同學因為作文獲了大獎而收到很多贊譽，但卻因

此失去了朋友。他認為是同學們出于嫉妒而疏遠了他。柯巖老師

一自己的成長經歷深刻剖析了他的問題，并提出了合理的建議，

為張國強同學排憂解難。這種事，在學生當中并不少見。為此，

我設計了一節心里健康活動課。

首先，我從寓言故事《駱駝和羊》開始引入本次話題——尺

有所短寸有所長。第二個環節，尋找生活中的長與短。“參天大

樹與青青小草”、“胖子和瘦子”、“優等生與差等生”等。從

這些小事中體會尺有所短寸有所長的道理。第三個環節，走進柯

巖老師的成長故事，學習與人交往的正確方法。以合作交流的方

式，自主感悟柯巖老師的做人道理。有了第二個環節的體驗，學

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生理解本文道理就水到渠成了。

在本課教學中，我以學生的討論為切入點，以生動活潑的形

式引導學生探究，認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他

人，改正不足，同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感

悟，真正理解。《尺有所短寸有所長》教學反思9

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信

組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回

信。本課的教學要求是知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞

和尊重別人。我們每個人都有自己的長處，也有不足，不要拿自

己的長處和別人的短處相比。因為這樣做沒有可比性，而且也改

正不了自己的缺點，也就不會進步了。這篇課文重要的一點要讓

學生學會書信的寫法，而這篇文章中恰恰出現書信和回信兩種格

式。這樣，帶著例文學習寫信和回信的要求，學生的興趣很高，

在輕松愉快中掌握了寫信的格式。而且我想本次習作也不用多費

心了，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王

虹解決問題。不足之處：對要求認讀的詞語，沒有讓學生多讀幾

遍，沒有結合上下文理解大意。以后的教學中努力改進。