兒子與母親

我教兒子這樣寫作文

記得我的兒子剛剛開始學習寫作文時，什么都不懂，前兩三篇作文都是我念給他寫的，

我念一句他寫一句，我一停下，他就不會寫了.我自己堅持頭兩三篇要念給他寫，因為他

自己還不知道作文究竟該怎么寫.我念，但我堅持一條：說給他寫的都是真實的人、事，

不編，不造.像老師讓他寫《我的媽媽》，我就跟他說媽媽長個什么樣，是干什么的，媽

媽平時是怎么樣工作和學習，媽媽怎樣關心他等，然后讓他寫下來；老師讓他寫自己喜歡

的一處景物，我就帶他到我們的校園中去觀察我們學校中那美麗的三角梅花亭和那美麗的

風景樹，邊帶他觀察邊教他怎樣觀察，跟他說這些風景的美美在哪里，然后回來我再教他

怎么開頭，怎么寫，最后怎么結尾.我每次都讓兒子在結尾處要注意抒發一下自己的思想

感情.我教育兒子，寫作文一定要表達真情實感.我還記得當時候他的老師讓他寫的第三篇

作文是《我為媽媽洗腳》，兒子回來說：媽媽，我都沒有為您洗過腳，怎么寫呢？我說：

兒子，那你現在來為媽媽洗洗腳，感受感受一下行不行？他不肯，我也不過說說罷了，并

不真的要他來洗，因為并不是每一篇作文都要自己做過的事才能寫，學生還要寫想像作文

的.于是我引導他說：那你說說，如果有一個兒子給他的媽媽洗腳，你認為他為什么要給

他媽媽洗腳？洗的時候要先干什么，后干什么？怎么洗？你跟媽媽說說.于是兒子就說了，

按他的想法說了，等他說完了，我就讓他按他剛才說的寫下來，這就成了一篇作文了.這

么樣一來，兒子又再進一步體會到作文原來是要怎么寫的，于是對寫作文有了一些思路、

一些概念.到第四篇作文的時候，我不再念或說著給他寫了，而是稍做指導，比如說你可

以寫什么什么事嘛.你知道的那個人或那件事怎么樣的你就照實寫下來吧.等.結果，兒子

自己寫出作文來了，當我看完他自己寫的第一篇作文時，我高興地稱贊了他，說：你看，

作文就是怎么樣寫嘛，你自己不用媽媽教也寫得這么好，真了不起！從此，兒子就對寫作

文充滿了信心了，下次他寫作文，就總是試著按自己的想法寫，然后才拿來給我看，教他

修改.每次我都不忘稱贊他，讓他一次比一次有信心.所以，我得出的第一條結論是：先要

學會讓孩子們對寫作感興趣，培養他們寫作的信心.為了讓兒子的作文水平越來越高，我

第二步想到的是要讓他喜歡閱讀作文書等課外文藝書籍，以拓寬視野，增長知識，多多感

悟作文書上小作者的寫作方法和技巧，多感悟文中人物的情感和內心等.我的具體做法是：

以身作則，帶動兒子.我家本來就有不少的書，我這人從小就喜歡看書，每天睡覺前我都

堅持看一會書才睡的.兒子的故事書、童話書等兒童讀物也不少，可在他上三年級前，我

沒給他買過什么作文書，他上三年級后，我開始多買作文給他看，我每次帶他進書店都要

買上上百塊錢的書.我把他的書也放在床頭，每天我看書時我也讓他來和我一起看，我們

倆母子一起靠在床頭邊看，其樂融融，到該睡覺時就讓他停.這樣，我就讓他養成了每天

都要看書的習慣，兒子這個習慣一直延續至今都沒有改變，而且非常良好.從兒子養成多

看書的習慣后，在他的作文中，不難看出，運用恰當的比喻句、擬人句多起來了，語言的

表達也越來越通順、精煉.所以，我得出的第二個結論是：要引導孩子們多看書，看好書，

讓孩子們的思路越來越寬，對文學作品的感悟越來越強.我就自己的體會，認識到一個會

寫東西的人必是一個平時比較留心觀察生活的人，為了讓兒子也成為這樣的人，我每次帶

他出門，都留心教他觀察一些事物（或人或景或事等），比如，我早上看到漂亮的朝陽、

傍晚看到落山的夕陽、有時天上的云變化無窮，我自己愛看的同時我也讓孩子一起來看，

并喜歡問他看到的景象是怎樣的；春天時校園中的枇杷樹樹枝上冒出嫩芽了、夏天葉子很

茂盛、秋天枇杷樹葉變紅了落下了、冬天枇杷樹只剩下光禿禿的枝椏等，我在天天和兒子

在校園中走時都注意讓他一起來觀察，并教他怎樣觀察.平時和兒子走在街上，看到什么

新鮮的我都要讓他來留心觀察，并和他聊這些事情.在長期這樣的引導和培養中，兒子積

累了不少的素材，寫作文的時候就不怕無話可說了.兒子的作文一直來都寫得挺好的，我

不擔心.從這我又得出第三個結論：要培養孩子們留心觀察生活的習慣，讓孩子們多積累

寫作素材.以上三點做到了，孩子們也不會對作文有害怕心理了.。

《我教兒子學作文》讀后感，來自亞馬遜卓越網網友：這學期，孩子的學習開始涉及

到寫作了。每當寫習作、小練筆之類的作業時，孩子就呆呆地獨坐很久，腦袋里空空的，

覺得沒什么可寫，總是找我，請我提一些建議。有時我也給講一講，構思上提一下，但時

間長了，篇目多了，有的確實抓不著頭緒，不知如何才能寫好。怎樣才能幫助孩子渡過寫

作這道坎呢？我想先買一本如何幫助孩子學寫作的書學習學習，方法學到手后再教孩子才

能得心應手。于是，我在網上尋找，看到了《我教兒子學作文》這本書。通過介紹，了解

到這本書是被推薦給父母必讀的書目之一，作者原來是一位語文教師，書中寫的是他是如

何教剛學作文的兒子寫作文的，而且還附了當時兒子經過輔導后寫的作文。看介紹了之后，

我認為這正是我想要的，應當從中能夠學到并迅速掌握的不少父母教孩子寫作文的實用方

法。現在，這本書看了約有一半。感覺是否定了我當初想走捷徑的想法，只有付出努力才

會有好收獲。閱讀后，認為作者確實在教兒子學作文方面下了很多功夫，可以說是想方設

法，利用一切想得到、用得到的。這對家長提出了很高的要求，就是要先把自己的水平提

到一定的高度，才能有資本、有想法，去教孩子作文，家長的水平決定著孩子的水平，這

也許就是家長的能力問題吧。當然，看書后確會有一些茅塞頓開。體會是教孩子寫作文不

是一朝一夕的事情，想迅速提高教作文的能力是辦不到的，也要做個有心人，從一點一滴

做起，抓住關鍵的點，慢慢的才會有成效。家長教作文應該只是孩子學作文的途徑之一，

且是輔助……

我教導兒子學作文的讀后感，源自國美網上商城的網友：這本書不僅適宜家長看看，

更適宜現在的小學語文老師自學！書中不僅對教兒子學作文的體會展開了概括和提練，更

結合實際的作文展開了評點，而且除了具體內容的修正范例。現在很多小學語文教師太缺

少這方面的功底（或者說教育方法吧），不曉得就是個人素質的原因還是教學態度的原因。

這不僅僅就是我家孩子碰到的幾個語文老師充分反映出的問題，相同的學校的孩子都如此，

而且各類作文輔導班的教學也只是教導孩子怎么給作文“戴帽子”，“搭架子”，孩子顯

然掌控沒法怎么采用文字展開內心的抒發？！這本書最重要就是教會了孩子怎么自己回去

把握住文字抒發的魅力，作文與文學創作就是內心表達的工具，而不是考試的工具……

從孩子寫作文起，就要告訴她，用自己的話寫自己的想法。

我討厭看見她用她自己思維動感，天真稚樸。就是念了不好文章不好句子，也就是必

須她消化成自己的東西，再使用作文里。

出現問題主要是參加比賽和語文考試。六月份學校舉行了一次作文比賽，這是孩子入

校以來第一次參加學校的作文比賽，其意義比自己參加全國的比賽或網絡征文要大得多。

題目就是“賜福石”。孩子回去非常高興，說道自己寫下得較好，她同位看看了也贊

嘆不已。

我一聽這個題目就知道學校的用意了，問她許的什么愿？“去未來世界！”應該說她

一貫寫情感的文章不行，寫想象的拿手。但是我說，你一定得不了獎。

剛剛地震過，許的愿意沒社會意義沒有跟上形勢，怎么可能將獲獎呢！她很不服氣，

班上的人都寫下地震我就不敢寫下！結果果然連入選都沒。做為語文考試也就是這樣，必

須把內容提升至一個思想層次上去，文章才可以列于至一類文中。

辭藻看著華美，才引起老師注意。這也是文章的兩難。

應試和心靈文學創作，就是兩個方向。我看見她同齡的孩子發送到博客上的文章非常

精彩，言辭迷人，叫做她看看時，她立刻表示哪一段就是書上的文字原封未動，哪一篇就

是看完的作文。

我以前也是忌諱這樣做的，但孩子老師說就是要模仿，有你寫不出的好句子為什么不

用？直接拿過來用，的確見效快，好像文章一下就進步了許多。但是孩子的本心呢？創造

力呢？有些閃閃發光的東西就這么泯滅了。

認為文章的章法問題還是必須大概的和孩子說道說道。以自己的累積居多，我想要小

學階段主要必須充分發揮孩子的主觀能動性，積蓄體驗，天馬行空。

章法是死的，文趣是活的。有了積累，適當點撥就會撥云見日，但過早告訴她定式，

會有所束縛，只關注形式。

就像是我說道過了文章存有社會意義更深刻，她寫下狀物的作文也反問，這個怎么彰

顯社會意義？另外，寫下不下感情去始終就是我匪夷所思的問題。是不是和孩子的性格有

關？她心胸寬廣凡事不斤斤計較不多愁善感，但也缺乏對人的關愛之心，從沒看見她玩游

戲或書時被敬佩流淚的。

沒有感受如何能寫出感動別人的文章來！寫老師，寫父母都是她最難下筆的，仿佛有

什么心理障礙一樣。非常敬愛她的班主任，但三年多來，沒主動寫過一次，好像這份情感

只有到以后回憶時才能博發。

她一直以用語言表達情感為恥，無論是說道出還是寫下出，都搞沒。更多小學生作文

懇請頁面。

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。

家庭教育做為人生拒絕接受教育最早，影響時間最久的一種基本形式，在年輕一代的

蛻變過程中起至著十分關鍵的促進作用，就是學校教育不容替代的。隨著知識經濟時代的

到來，科學技術的核裂變效應和市場經濟的競爭，科學知識更新的速度不斷大力推進，我

們的家庭教育遭遇著非常大的挑戰。

絕大多數的家長由于自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多

是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主

見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎么解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應采

取以下方法：一、消除家長對子女造成的恐懼初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種

種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情

緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。

存有專家說：“孩子防止失利的心愿比謀求順利的心愿更猛烈。為了避免最輕的可能

將的失利，寧愿減少不懈努力的水平。”

這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成

績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過

程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。

二、為子女創建自信心發明家愛迪生，幼年求知欲很強，討厭邦勒班縣尋源。他向老

師明確提出“2+2為什么等同于4”的問題，因此闖下大禍。

剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為

兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。

愛迪生的求知欲因此進一步被激發起來。“天才”的原始社會在不知不覺中蛻變，最

終淪為舉國聞明的發明家。

可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自

己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家

愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服

困難的信心。

當子女須要協助時，家長的協助必須掌控一個度，絕不可越佾越皰，必須留有余地。

例如：孩子反問某字怎么寫下，有的家長會隨口報出，這樣搞最省力，但十分大忌。

碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴

爸爸（媽媽）。”（這樣的引導，孩子會欣然去查字典）。

這樣不僅省去了家長的許多時間，更關鍵的培育了孩子的自已動手榨取科學知識的。

而這種能力在人的一生中就是非常關鍵的。

只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而

建立起自信心。三、與子女一起成長，做子女的知心朋友隨著社會的進步和科學技術的迅

猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。

做為家長，應當隨時彰顯出來求知欲勤奮的精神，給子女做出榜樣。“爸爸媽媽同樣

在自學，在進步啊！”并使子女明白自學新知，不斷進步就是充斥人終生的。

其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了

解自己的子女，教育子女健康成長。在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱

性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給

子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。

“使子女存有豈”就是家長永恒的市場需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體

情況，家庭環境，家長素質等都就是關鍵的因素，家庭教育必須有效地協調學校教育，達

至共同教育不好學生的目的，使孩子歡樂健康成長。在孩子的蛻變過程中，快樂的因素非

常關鍵。

但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子

身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。..對孩子的愛

的極端表現有：1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無

知的愛。

孩子對快樂的須要不僅就是物質上，更關鍵的就是精神上。生活中，有的家長只特別

注意給孩子補足各種營養品，卻忽略了對孩子較好的道德行為習慣和社會適應能力的培育。

有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使

用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種

精神上的愛對孩子的成長更加重要。2、家長過分保護孩子，為孩子做了許多本應由孩子

自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與

自信心。

這種快樂管制了孩子的自我發展，對孩子將來單一制的社會生活產生有利影響。3、

對孩子的建議過分嚴苛，常常抨擊，甚至體罰孩子。

有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打

不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往

往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。

這種快樂給孩子增添的不是快樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往可以構成恰好相

反的情緒或情感――怨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的怨。

家長應該充分肯定孩子的優點，。

一、指導學生廣為寫作課外書籍，累積書本上的科學知識。

在指導學生閱讀時，把博覽與精讀科學地結合起來，博覽就是讓學生廣泛涉獵一些精

彩而有意義的故事、趣聞，先進人物的事跡，古今佳話，名言警句等，并要求他們寫摘要

或做成剪報，把需要保存的資料分門別類地積累起來，以便作文時隨時查閱，精讀就是要

求學生對一些優秀的文章或名篇，要細讀，潛心揣摸，體會別人是怎樣圍繞中心合理地安

排材料，布局謀篇的，對于其中好的章節、句段，特別是細節描寫，心理描寫等要重點讀，

甚至熟記于心，我還要求學生在閱讀時要勤動手，多寫讀書筆記，這樣，學生書讀多了，

從中涉取了更多的知識，還開闊了眼界，豐富了語言，也學到了他人的一些寫作技巧，寫

作時，學生自然覺得思路開闊，得心應手。二、指導學生留心觀察生活，培養學生敏銳的

觀察力。

我們曉得，只有累積了多樣的文學創作材料，就可以為文章的內容提供更多取之不竭

的源泉，否則，"巧婦難為無米之炊"。學生必須寫下好作文，僅僅依靠書本上的科學知識

累積就是遠遠不夠的，更關鍵的還是生活的累積。

新大綱對中年級就提出了這樣的寫作要求："留心周圍的事物，養成勤于觀察思考和

樂于動筆的習慣。"因此，作文教學中，我很注重引導學生留心觀察生活，如校園內甘為

人梯、嘔心瀝血的教師和那許許多多勤奮好學、勇于攀登、聰明活潑的學生；校園外，那

些戰斗在各行各業不辭辛勞、樂于奉獻的叔叔阿姨，以及各種各樣紛繁復雜的事件，還有

日月山川、花草樹木、飛禽走獸等，都可以從一定的角度，以一定的方式攝入我們的腦海，

成為編織文章的素材。

每次作文前，我都必須根據本次作文的須要，要么使學生先回去生活中觀測，要么鼓

勵學生至實踐中回去體會，要么關上他們記憶的閘門，回去回憶起，找尋過去的追憶。作

文時，先鼓勵他們說道，再指導他們寫下。

這樣，就解決了學生作文空洞無物的問題。三、開展形式多樣的活動，豐富學生的生

活，培養學生的寫作興趣。

蘇霍姆林斯基說道："自學的興趣就是學生自學活動的關鍵動力。"為了培育學生的自

學興趣，化解學生作文容易的問題，融合作文教學，我不僅非政府學生積極開展了豐富多

彩的班隊活動，還籌錢科技課、勞動課，融合其它科的教學，指導學生搞大制作，大實驗

或其它課堂教學活動。

每次活動前要求學生留心觀察，活動中，我還給學生作適當的觀察指導，活動后，讓

學生把印象最深，自己覺得最精彩，最有趣的寫下來。這樣不僅培養了學生的觀察能力，

還激發了學生寫作的興趣。

二、課內撰作——題目《看看我紫帶多（可愛、帥、酷等）》教學方法：媽媽使孩子

對照鏡子中的自己，按照上面的順序，一邊觀測，一邊搞直觀記錄，然后整理成文（一）、

按順序搞記錄：使孩子用形容詞精細地記錄，不要鑿過項目（二）、寫下好作文模板：媽

媽先給孩子提供更多作文模板，使孩子將剛才記錄的內容寫下在對應的段落作文模板：第

一段：整體輪廓肌膚第二段：頭部第三段：服飾身體第四段：四肢第五段：孩子對自己外

貌的直觀評價（觀賞、自豪、失望都可以）（三）、第一步潤色：使孩子挑選出一部分記

錄的詞語，通過比喻展開拓展，特別注意當作比喻的事物必須與比喻對象存有相同點.

（四）、第二步潤色：使孩子將自己的外貌與父母的外貌展開比較，將比較的內容寫下入

作文中去.（五）、第三步潤色：使孩子用朗誦的方式將全文檢查一下，理清語氣，使語

句通順，上下文之間存有貫通（六）、作文順利完成，給孩子“啵”一個吧.溫馨提示信

息：各位家長在指導的過程絕對不要膽怯，更不要責罵，否則很難成功地將課程講授，只

要孩子有點整體表現（比如說出來了不好詞）就要及時表彰（可以口頭表彰，按目標順利

完成了很大的項目例如寫下不好了作文，則可以實物慰勞），即使孩子實際上一點突出表

現都沒，也必須找到一個去展開表彰，因為他（她）在弱項面前最須要的就是您的確實.

另外，目標不要太高，一點一點提升，只要孩子對作文的恐懼心理存有減低就非常ok了，

否則您和孩子都會很累.當然，也無法任之由之或者全然退出.。

《那片綠綠的爬山虎》一文，讓我走近人品及作品都堪稱楷模的葉老。同時，對作者

肖復興的少年時代亦有所了解。因此，當看到他寫的《我教兒子學作文》一書時，最想了

解的就是作家在指導孩子寫作時有什么獨特的方法。看了肖復興的簡介，才知道他曾經當

過大中小學教師10年。于是，倍覺親切。

這本書分后上下輯。上輯內容主要了解肖復興指導兒子肖鐵文學創作的具體方法。他

從兒子年幼時已經開始培育文學創作興趣，隨著兒子年齡的變化，指導也不斷地深入細致。

每一種指導方法，都融合兒子的一篇作文去談論。許多方法，初看上去并不陌生，但微小

之處，能夠彰顯出來其高超的指導水平。下輯內容主要就是肖鐵三年級至高三階段的33

篇作文。每個年級匯編了3--4篇，且附有年級小結。每頁內容一分為二，左邊為兒子肖

鐵寫的原文，用線在下方標示出不恰當的詞句，右邊則就是肖復興的修正。仔細觀察念去，

也能夠領悟到一些寫作技巧。

文中令我感觸最深的有兩點：

一、體會比觀測更關鍵

“我自己習作時一直重視對于生活的感受。只有真實而細致的感受，才會寫出真情，

寫出細膩而動人的情境。這是比觀察比照人家習作范文學習都要重要的。可以說，這是衡

量一個人是否具有寫作能力的一條重要標準。因此，我常對肖鐵說：‘把你對這事的感受

說說給我聽，先不忙寫！’那么，什么叫感受？這不是玄而又玄的抽象概念，而是你對人

和事在具體的一剎那從心底涌出的感觸和情感。歷來文貴乎于情，能打動人的是真情實

感。”

肖復興的一番話并使我豁然開朗。我忽然明白了，我以前指導學生文學創作把觀測做

為重點，以為這樣學生就存有材料展毛了。忽略學生的體會，學生只寫下自己看見的事物

以及過程，文章就變得單調。甚至千篇一律。只有寫下當時具體內容真實的體會。這樣，

就可以寫下得深刻，而且可以和別人不一樣。肖復興拎大家文學創作指導中廣泛注重的觀

測與習作范文與體會并作比較，去注重體會在文學創作中極其重要的促進作用。

肖復興對感受的定義為，對人和事在具體的一剎那從心底涌出的感觸和情感。它易隨

著時間的流逝而淡忘。讓學生及時記錄、積累生活中的點滴感受，必然能帶動學生觀察及

運用語言的能力的提高。

二、不要喪失情趣

肖鐵寫了一篇作文，記述一堂自然課。老師讓同學們帶來不同的水果、蔬菜進行實物

教學，講解根、莖、果實。課上得活潑而生動。他寫的也還不錯。最后一段，他寫下課后

大家把帶來的水果吃了，弄得滿屋子是香味，一直到上下節課時還飄著水果味。但是，他

把這一段刪掉了。他認為這段是寫下課的事，不是自然課的事了，是不是多余了？

他張振強無法說道不對，如果從自然課來說，的確就是課后的事，但畢竟與課聯系在

一起的，況且水果味一直傾倒至下一節課，這樣貌似多余的一段不是更存有情趣嗎？

我又以齊白石的畫為例櫻桃大多都畫在盤子里，只有幾顆畫在外面盤子。這像不像主

人盛櫻桃是不留神掉下來幾顆？你是不是覺得更真實，親切？

我又對著三幅同為題牽牛花的畫：“你看看這幅牽牛花的蔓上蜷曲一只螞蚱，這幅牽

牛花的葉下沖著兩只蟋蟀，這幅呢，牽牛花纏繞的樹干沖下著一只螳螂，花掉上面飄著一

只蜻蜓。。你說說看，既然就是圖畫牽牛花嘛，齊白石還非圖畫這么多小蟲子干嘛？而且

每幅圖畫上的小蟲子都不一樣？”

他眨眨眼睛說：“當然有了這些小蟲子，牽牛花更生動了，像有蟋蟀在葉底下這幅，

顯得花一動不動，特別安靜！有蜻蜓飛這幅，花好像隨風輕輕在動，像活了一樣……”

“你設想一下，如果不圖畫這些小蟲子，或者你用手把這些小蟲子蒙住，只剩牽牛花，

可以就是一種什么效果？齊白石的圖畫不好，就不好在他的圖畫存有濃郁的生活氣息。如

果只講究完備或注重中心，喪失了生活本身的天然情趣，圖畫就喪失了味道。你說道對

嗎？”

讀到這里，我想，自己在平時批改作文時有沒有刪去一些具有生活本身的天然情趣的

段落呢？可能有。我常常有一種感覺，我們指導學生寫作有時更多的束縛了學生的手腳。

尤其寫人的文章，中心更多的是表現人物的某種優秀品質。寫的人物特點并不鮮明，甚至

有些雷同。這樣的文章是八股文。失去了孩子自身擁有的天然純真的情趣。我不喜歡這樣

的八股文，但評改作文試卷時無形的評價標準似乎更垂青于八股，當然也受教師自身寫作

水平的限制，不由自主生拉硬拽教給學生寫八股。

我更喜歡使學生寫日記，每天品味著每個孩子獨有的體會。我也隨著孩子們的情感變

化而變化。辦公室里常常爆出我因讀學生日記而忍俊不禁的笑聲。肖復興明確提出作文就

是日記，他期望兒子在寫作文時能維持這樣的心態，就跟寫日記一樣，不必那么拿腔拿調，

收緊一些，收緊一些。我期望自己能夠通過秉持使學生寫日記，交流日記，引導學生寫下

存有情趣的文章。

[我教兒子學作文（讀后感）]x09x09x09我教兒子學作文是一本爸爸教兒子學作文

的書，主人公是肖復興叔叔和肖鐵大哥哥，我教兒子學作文（讀后感）.這本書里的內容

很多，有很多我喜歡的：有寫人物的、有寫動物的、有寫興趣的.其中對我印象最深的是

寫人物的，讀后感《我教兒子學作文（讀后感）》.因為寫人物我寫的最多.我還喜歡寫動

物的，因為動物在我心里都很可愛.我喜歡這本書，這本書帶給了我作文知識，更給我了

快樂.我還知道了不論是這本書讓我提高了作文水平，更是我看了這本書給了我啟發，讓

我的作文更好，我喜歡這本書，我也謝謝這本書，我也更謝謝我的老師！

x09x09x09x09x09x09x09x09x09〔我教兒子學作文（讀后感）〕隨文贈言：【這

世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身

漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收

益.】。

低年級的孩子，已經開始多看看同步作文，可以展開天問.鍛煉身體孩子講故事，對

文學創作很存有裨益.高年級的孩子.一定必須苦練筆.以下就是我的一點體會，可供你參

照.如何寫下好作文？1、不好的文章來源于生活，寫下你的親見、所言；寫下你的親身體

會；寫下你的真情實感，這樣的文章，才可以生動感人.2、文學創作并非一朝一夕就能夠

順利之事.但直面當今的應試教育，你何不學會一些技巧.比如說，平時多腰一些不好的段

落、不好的結尾及結尾.以供考試用之.3、多讀書，用心讀，學會先進經驗.不好的文章、

不好詞、不好句，學會累積.4、奠定多樣、獨有的文章標題.有時能夠起著事半功倍的效

果.5、秉持寫日記，既能夠撰作，又累積了素材.6、學會提及名人名言，提及仙人的詩詞

歌賦，并使你的文章更加存有說服力.7、不好詞不好句的用法，不好詞不好句用在文章中，

能夠給你的文章平添色彩，并使文章以求升華.但要恰到好處，不必過多，過多可以變得

華而不實.8、學會套用，即為變通的能力，以不變應萬變.9、吻合小自然，節假期跑過來，

見到多就可以識廣.10、吻合小自然還能夠并使您搜集的素材更加豐富多彩.參考資料：。