人物速寫

高中美術教學案例

人物速寫

（1）工藝性。在高中美術教學中繪畫作業不像小學美術教學那樣

突出，而工藝性作業的效果較有特點。這主要是因為高中生的動手能

力（力量性、協調性、精確性等）迅速發展，有可能在各種工藝課業

中做出較好的作業；同時也由于高中生的興趣轉向現實，對某些創意、

設計類的課程比較感興趣。

（2）知識性。高中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術

常識、美術欣賞課越來越受到高中生的歡迎；同時由于高中生的理性

分析能力和邏輯思維能力日益發展，也希望能夠運用所學的知識指導

自己的美術作業。

（3）創造性。美術課都應成為有意義的創造性活動，教師要啟發、

引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創造提供機會。

（4）個性化。高中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現出風

格各異的景象。

（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習

動機主要來自于興趣。高中生的學習也需要激發興趣，但動機的作用

越來越占主導地位。

教學過程：

1、揭示課題。今天我們畫一畫人。板書課題。

2、講解“速寫”。什么是速寫呢?速寫,是以簡單而迅速

的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼

要的畫出對象的形體、動作和神態。它的目的是記錄生活,為創作

積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。

3、葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條

表現動態、神態。

寫生前:

4、教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明

模特的要求。教師示范:

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。

(3)細描。指導練習:記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐

著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,

人高是三個半頭高。我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書

本的微妙關系,才能畫出動態。