生活中的靜電現(xiàn)象

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動資料2015.3.16

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學反思

《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學期科學四年級第一單元《電》的第一課，也是

這個單元的起始課，主要是讓學生對電的本質(zhì)有一個初步的理解，感受到電并不

神秘，它就存有于我們身邊，為學生后面學習電的其他知識打下基礎。

靜電現(xiàn)象對于四年級的學生來說并不陌生，平時在日常的生活學習中也經(jīng)常

會發(fā)生這種現(xiàn)象發(fā)生，學生們都經(jīng)歷過，但是對靜電現(xiàn)象從未做過深入的探究。

所以。在本課的教學設計活動一開始，我就引用了幾個中常見的靜電現(xiàn)象，引導

學生對靜電的注重，激發(fā)他們的學習興趣，然后通過物體間的摩擦起電等一系

列的探究，使學生理解到有些物體在受到外力的作用時會產(chǎn)生靜電，進一步理

解靜電產(chǎn)生的原因和電流的形成。

我在教學中采取用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)飄起來了的演示實驗。學生在教

師的演示實驗下，小心翼翼地實行實驗以及小組實驗（用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳

子慢慢接近碎紙屑。摩擦過的塑料梳子能吸起碎紙屑）。學生小組經(jīng)過研討知道：

兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)

象類似，相同電荷會互相排斥，不同電荷互相吸引。懂得用梳過干燥頭發(fā)的塑料

梳子產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了的道理。但是，我對學生實驗水平過高地

估計，沒有了解他們的實際水平，學生對觀察的結(jié)果描述的不夠準確。所以，

備課時要多考慮學生實際情況，對學生引導要自然。在做下面這個實驗時：將

兩個充氣氣球緊挨著懸掛在約一米長的木尺上，用羊毛制品分別摩擦兩個氣球

相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。----互相排斥。實驗效果不夠明顯，課

前準備的不夠充分。