氣球畫

小學三年級科學

我們來做“熱氣球”教學設計

【教材分析】

新三年級教材將《空氣》單元列為一個大單元結構，相較于老教材將水和空

氣放在一起，更體現出科學概念的連貫性和綜合性，能讓學生經歷一個時間比較

長的主題探究，并從空氣的多種特征角度豐富學生對概念的認識。

前四課學生已經了解到空氣是無處不在的，它能占據空間，能被壓縮，有質

量但是質量很輕，《我們來做“熱氣球”》就是在學生整體感知空氣后，具體研究

“熱空氣上升”這一特征的一課。在這課中，仍然分為四個部分：聚焦，說一說

對熱氣球怎么會上升、下降的看法；探索，模擬制作一個熱氣球；研討，加熱前

后，觀察塑料袋的變化，并作出自己的解釋；拓展，說一說孔明燈的秘密，并做

安全教育。

【學情分析】

選取三年級一個班，45位學生進行課前調查。你在哪里見過熱氣球？45

人沒有坐過熱氣球，2人曾經看過真的熱氣球，20人在電視上見過熱氣球升空，

23人在圖片上看過熱氣球。你知道熱氣球升空需要什么條件嗎？43人知道需要

有火焰燃燒加熱，2人不知道。火焰的作用什么？10人覺得火焰產生了大量的空

氣；11人覺得產生了氫氣；15人覺得火焰產生

了一些物質；4人覺得火焰加熱了空氣或水蒸

氣；5人表示不清楚。畫一畫你心中認為能升

空的熱氣球。

收集到全班學生的畫作：幾乎所有的孩子

都將熱氣球畫的非常膨脹，在袋子下面有燃燒

的火焰。但是通過個別談話，發現很多孩子都

是不清楚火焰的作用，或者是多火焰的作用理

解不到位。這既是本節課的重點，也是本節課

需要突破的地方。

【教學目標】

科學概念目標：空氣受熱后會上升，變冷后又會下降。

科學探究目標：1、能通過模擬實驗認識和描述某些生活現象。

2、能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現象。

科學態度目標：1、知道在一定條件下，科學實驗是可重復的。

2、發展探究物質世界的興趣。

科學、技術、社會與環境目標：

1、了解燃放孔明燈的危害

2、了解熱空氣上升原理在生活中的一些應用。

【教學重難點】

1、知道熱氣球升空與下降是因為熱空氣會上升，變冷會又會下降。

2、通過小組合作模擬實驗，認識和描述現象某些生活現象。

【教學準備】

學生小組：紙筒、蠟燭、塑料袋、點火槍

教師準備：吹風機、塑料袋、紙筒、蠟燭、點火槍、板貼

課前約定：這節課的實驗活動，要進行小組合作，并進行自評，合作的棒的小組

會有神秘獎勵。

【教學過程】

一、問題聚焦：（3min）

【圖片】學生作品剪輯：升空的熱氣球

1、在欣賞同學們的作品時，說一說為什么要為升空的熱氣球添加火焰

二、探究：模擬熱氣球升空（15min）

讓我們一起來做一個熱氣球，探尋它升空的奧秘

1、塑料袋模擬“熱氣球”，蠟燭模擬“火焰”，直接套上加熱，太危險了，說一

說還需要什么？

學生思考回答

2、（取出紙筒）通過觀察，發現這個紙筒的兩端有何不同？

觀察的真仔細，開口朝上還是朝下是有講究的，誰來說說看？

4、了解實驗過程，觀看實驗操作指導視頻。

視頻：1、利用點火槍點燃蠟燭，將紙筒開口朝下套在蠟燭上

2、將塑料袋抖動灌入空氣，三個同學合力將塑料袋撐開，套在紙筒上

3、另一位同學手摸塑料袋，感受塑料袋的變化

4、等待，合力判斷塑料袋是否能上升了，并同時放手

5、可重復實驗，觀察現象，結束后，熄滅蠟燭

5、選擇一個小組上臺演示實驗過程，并說一說注意事項

梳理小結：合力合作，安全操作

如果你的塑料袋順利升空了，你能思考一下如何讓它升空的速度更快、更高

設計意圖：課前讓學生先畫一畫升空的熱氣球，課堂上直接利用學生

畫作，單刀直入，迅速進入主題。通過觀察對比自己與其他人的熱氣

球，分享自己的想法，激發學生的學習興趣，提升學習的內驅力。