田園樂古詩

古詩詞《田園樂》田園樂教學設計

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《江南》教學設計

[教材分析]

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們

采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖色彩鮮明、形象

逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現得淋漓盡致。

因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學生讀著不僅郎朗上口，

也會心情愉快，教學時應將朗讀放在重要位置。

[學情分析]

本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理

解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思。

[教學目標]

1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、

姿勢規范。

2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。激發學

生熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

[教學重點]

1.準確認讀九個生字，正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四

個漢字。

2.朗讀并背誦古詩，從誦讀中感受江南美麗的景色。

[教學難點]

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感悟江南的美人一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與勞動中的人們同樂

的那種愉悅和諧的快樂氛圍。。

[教學過程]

一、揭題示標

1、小朋友，古詩詞是我們中華民族的璀璨明珠。今天，我們要

去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，

一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板

書課題）齊讀課題。

2、出示學習目標

（1）我能.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到

筆順正確、姿勢規范。

（2）我能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦

古詩。

（3）我能理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，激發學生熱愛

江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

二、研探展評一

學習指導一：初讀古詩，讀準字音，詩句讀通順。

要求：

1、獨學：認真聽錄音，邊聽邊小聲跟讀古詩。讀準字音，

讀通詩句。

2、對學:對子互讀這首詩，并互相糾正字音。

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3、組學：小組交流如何讀出古詩的節奏和感情。

三、研探展評二：

學習指導二：再讀古詩，理解含義，體會情感.

要求：

1、獨學：請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句

話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

2、對學：對子交流每句詩的意思。

3、組學：小組討論這首古詩描繪的畫面，體會所表達

的情感。

【學情展示】

展示主題一：我是小小朗誦家（請學生讀以多種形式古詩，

其他同學做評委，評出"最佳播音員".）

展示主題二：我是小小欣賞家（結合圖畫，用自己的語言描

繪詩中的畫面）

展示主題三：我是小小表演家（找好朋友分組表演）

展示要求：組長抽簽，組內預展3分鐘

1、抽到展示任務的小組進行展示。

2、其他組成員進行評價補充質疑。

【后教預設】

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過渡：聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地

跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

1、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、

北

2、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

3、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會

在生活中學習知識，特別聰明能干！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌

里去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，

更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

4、（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。

你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著

向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱

鬧呀！多美的蓮葉呀，"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧！那

邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那

一個個成熟的蓮蓬?？?，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高

興。讓我們也高興地來讀這句話。

5、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣

的小魚？

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師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你

在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀

這句話嗎？（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

6、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。

小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江

南，做一回采蓮的孩子。

7、學生齊讀古詩。指導停頓：

江南/可采蓮，

蓮葉/荷田田！

魚戲/蓮葉間：

魚戲/蓮葉東，

魚戲/蓮葉西，

魚戲/蓮葉南，

魚戲/蓮葉北。

四、積累語言，指導背誦。

1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向

有規律地游動）

2、齊背全文。（配樂）

五、歸納總結

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六、總結全文，引導收集資料。

1．學了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的

荷花好像在比美。）

2．如果你是采蓮人，你的心情會如何?為什么?

3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。

六、鞏固提升

1、給生字口頭組詞。

2、練習有感情地朗讀古詩。

教學反思

在教學這首詩歌時，由于提前布置了預習，孩子們很快就會背誦

這首詩了，但是詩中的詞語比較精煉，對一年級的學生來說，理解起

來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我借

助圖畫、課件等形式，把抽象的內容用圖畫展示出來，讓學生在觀看

畫面，有所感悟之后，結合具體的語境去理解，這比起只單一的講解，

只從字面上理解字詞的意思，學生易于接受的多。