微課教學

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微課的教學設(shè)計15篇

微課的教學設(shè)計1

設(shè)計意圖：

通用小學語文課本中出現(xiàn)的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的

語言生動、形象，能夠引起學生豐富的聯(lián)想。教師通過比喻句的教學，可以把

學生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學，促進兒童

形象思維的開展，進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。

學情分析：

目前，比喻句教學還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認為：小學生知識底子

薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。

這種觀點是消極落后的，是不切合實際的。隨著科技、經(jīng)濟的開展，家庭生活

條件的改善，孩子們的視野在不斷擴展。大局部兒童在入學前就認識了不少事

物。進校后，由于同學間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。

另外，小學語文課本中比喻句的出現(xiàn)，根本上遵循由易到難、循序漸進的原那

么。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點，都為我們進行比喻句教學

創(chuàng)造有利的條件。

教學目標：

1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點。

2、學會寫比喻句。

3、培養(yǎng)學生寫比喻句的興趣，從而樂于表達，樂于寫話。

教學重難點：

1、了解比喻句的表達特點。

2、初步學寫比喻句。

教學過程：

一、品讀句子，領(lǐng)會“比喻句〞的作用。

1、示圖：蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢？

2、通過比擬句子，感受比喻句的作用。

樹上掛滿了紅蘋果。

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樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。

3、小結(jié)：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增

添文章的色彩。

二、欣賞句子，收獲“比喻句〞的特點。

1、欣賞優(yōu)美的比喻句。

天上的星星仿佛明亮的寶石。

綠綠的西瓜好似一個皮球。

紅紅的太陽猶如一個大火球。

彎彎的月亮像一條小船。

2、觀察句子，找出比喻句的特點。

特點1：具有比喻詞。

特點2：具備兩種相似的事物。

3、小結(jié)。

三、練習穩(wěn)固，小結(jié)“比喻句〞的寫法。

1、根底練習。

把相似的兩種事物連一連。

飛機-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀

根據(jù)所連的事物寫成一句通順的比喻句。

1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。

2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。

3)森林里的蘑菇像一把雨傘。

4)燕子的尾巴像一把剪刀。

2、提高穩(wěn)固練習。

把比喻句補充完整。

樹上的葉子飄落下來，像〔一只只蝴蝶〕。

楊桃有時候看起來真像〔五角星〕。

四、鼓勵總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句〞的興趣。

多練多寫比喻句，文章生動顯活力。

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微課的教學設(shè)計2

一、課題：散步

二、教材分析：

蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗〞，課文莫懷戚的《散

步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋

味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風

貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生

哲理靜靜地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互

愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的

中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文

語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清

新淡雅芬芳的精美對稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命

這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設(shè)計思路：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；

3.誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美；

4.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學生喜歡《散步》是很自然

的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的

使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個性

氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，那么殊為難得而我的教學目標設(shè)想是希望通過教

學中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生

活，促進情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫

刻在學生的心里

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導語設(shè)計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道

是什么嗎?

是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能

減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，

還能增進家人之間的了解與和睦。

不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，

還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是

怎么解決的。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導入，能夠激發(fā)同學

帶著問題進入閱讀狀態(tài)。

預習檢查：詞語積累

給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn)霎時(shà)水波línlín(粼

粼)分qí(歧)。

1。聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散

步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個

怎樣的家庭?

2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美〞的家庭，去感悟他們美麗

的心靈快速閱讀課文，思考：

①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?

②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

((1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計，讓學生初步了解了

文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認

識。

學生再讀課文，品評課文美點：

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1。品內(nèi)容將文中最能表達親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中

濃濃的親情嗎?

(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學進行評價評價內(nèi)容為該

同學的體會是否合理，有沒有讀出感情。

每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與

全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據(jù)學生的理解，可讓學生

多讀學生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子〞到了

一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢

慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)

2。品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。

說說這樣寫的好處

(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。

(2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/

還習慣/聽從/他高大的父親。

(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢

竟/幼小，自然/也輕。

提示：以優(yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找

的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

3。品寫法

本文表達的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充

滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?

(學生找出景物描寫的句子，討論交流)

明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生

命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字

里行間流露出對生活的

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熱愛，對生命的珍惜

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：由學生個體學習探究到小組全員參與，既讓每個人都活

動起來，又可以增強學生的參與意識及競爭意識尊重學生的個性，肯定學生的

新的見解可以讓學生更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言

的美

微課的教學設(shè)計3

1.知識與技能：掌握水通電分解的微觀實質(zhì)

2.過程與方法：通過視頻學習，了解水通電分解的微觀過程

3.情感態(tài)度價值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式

重點：水電解的微觀過程

難點：水電解的微觀過程

一、知識回憶

水是由構(gòu)成的，一個水分子由構(gòu)成的，用符號表示。氧氣由構(gòu)成，一

個氧氣分子由構(gòu)成，用符號表示；氫氣由構(gòu)成，一個氫分子由構(gòu)成。

水通電分解的文字表達式為。

設(shè)計意圖：幫助學生復習前期學習的相關(guān)知識，便于本次新知識的理解。

二、觀看手工視頻

設(shè)計意圖：利用手工視頻，將學生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)

在學生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復雜內(nèi)容簡單化。

觀看動畫視頻

設(shè)計意圖：觀看動畫視頻，有利于促使學生形成水通電分解的連續(xù)的、動

態(tài)的微觀認識。

知識升華

在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每兩個氫原子重新組合

構(gòu)成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧

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分子，許多氧分子聚集成氧氣。

水分子分解成，有重新組合成。

設(shè)計意圖：知識升華環(huán)節(jié)旨在幫助學生標準描述語言、形成系統(tǒng)的知識體

系。

五、穩(wěn)固練習

水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明了〔〕

A.水由氫氣和氧氣組成

B.水由氫元素和氧元素組成

C.水中含有氫氣和氧氣

D.電解水的試驗中水分子沒有變

設(shè)計意圖：通過習題加深學生對新學知識的理解和應(yīng)用。

微課的教學設(shè)計4

一、教學內(nèi)容

認識和了解指紋，指紋的特點．種類及功能，

二、教學目標

1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相

同的。

2.簡單了解指紋的特點作用

三、教學重點、難點

重點：了解指紋的種類及特點和作用

難點：解說詞匯“指紋〞，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

四、教學方法

1.講授法．演示法．引導發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法

五、教學手段

多媒體教學．實訓教學

六、教學內(nèi)容及過程

〔1〕導入新課：談話，引起幼兒的興趣，

老師：小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒

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觀察自己的小手

〔2〕學習新課：

1.引導幼兒認識指紋

1某了解指紋小朋友伸出你的小手，〔教師指著手指肚〕這里叫手指肚

2某仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？〔引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋〕

這些細紋我們叫它指紋

2.引導幼兒觀察．比擬指紋

1某你個旁邊的小朋友比擬一下，你兩個的指紋一樣嗎？

2某請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

3某請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什

么樣的，像什么？

3.討論指紋的形狀

指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀

幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個

人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋區(qū)分人

4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

1某教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋

2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)

〔會不會留下指紋呢？〕

教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌

出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

〔3〕歸納總結(jié)：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚

上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會

立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報〞通報給大腦司令部，然后大腦根

據(jù)這些“情報〞，發(fā)號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使

手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖．寫字．拿工具．做手

工．所以能夠那么得心用手，運用自如，這里面就有指紋的功績

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〔3〕布置作業(yè)：手指印畫

我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！〔讓幼兒用手指沾上印泥印

出各種圖案〕

微課的教學設(shè)計5

教學目標：

1、通過談收獲，感受父母對自己的愛，讓學生懂得關(guān)愛父母，關(guān)心別人。

2、四人小組交流，互相分享回報父母之愛的方式。

3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動。

教學重點：

通過分享、交流，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)愛父母，回報父母之愛。

教學難點：

讓感恩之心化作行動。

教學準備：

課件、制作感恩卡

教學過程：

拓展延伸環(huán)節(jié)：

1、同學們，學完了這篇課文，你有什么收獲呢？

〔讓學生暢所欲言，回憶文意，再次感受父母對自己的愛，悟出關(guān)愛父母

很重要〕

2、你打算怎樣回報父母的愛呢？四人小組交流一下吧

〔聯(lián)系生活實際思考并交流，如何去回報父母對自己的關(guān)愛，如何把愛的

思想以行動形式展示出來〕

3、回報父母的愛，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報？

〔啟發(fā)學生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)〕

4、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準備怎樣回報父母的

愛？

〔以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把

想法付諸以行動〕

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5、在實物投影儀上展示感恩卡

讓幾個學生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂

6、總結(jié)：同學們，孝順父母，關(guān)愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃

香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來向父母表達自己的愛。孩子

們這個卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個日

子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來成長，給你們的父母帶去幸福與快樂。

微課的教學設(shè)計6

教學背景

學生是學習的主體。作文教學中，我們不僅要注重學生寫作能力的提高，

更要關(guān)注學生修作文的情況，關(guān)注他們修改文章的態(tài)度、過程與方法。還要引

導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水

平。本節(jié)微課是給學生在堂上修改作文前進行集體學習的，通過講名家修改文

章和詩詞的故事激發(fā)學生學習興趣，通過微課的介紹讓學生明晰修改作文的方

法，并且當堂進行運用練習。

教學目標：

1、引導學生明白作文修改的重要性，體會修改的樂趣；

2、了解修改作文的簡單方法，并學會修改作文。

教學方法教學重、難點：

1、掌握修改文章的常用方法。

2、正確運用修改方法。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動

激趣善導

1、藍精靈講《王安石》的故事

2、引出主題：文章不厭百回改

3、明確目標：

修改作文：發(fā)現(xiàn)問題

對癥下藥

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方法指導1、小結(jié)修改文章方法。

師：修改文章，不外乎有兩步：

第一步：診斷——讀文章，找“病癥〞。

第二步：對癥下藥

師：對癥下藥包括如下幾步：

大手術(shù)——另起爐灶法

打針輸液——增補內(nèi)容

吃藥調(diào)理——修改符號

2、復習修改符號。

師：本微課著重學習如何運用修改符號進行修改作文，下面我們先來認識

一下常用的修改符號：

刪除：取消某字、詞、句

改換：將某字、詞換成某字、詞

增補：加進某字、詞、句

換位：詞句調(diào)換位置

恢復：修改錯了，恢復原樣〔PPT〕

牛刀小試

師：既然大家已經(jīng)熟悉了常用的修改符號，那下面我們牛刀小試一下：

1出示范文：〔PPT〕

暑假的一天，天氣晴朗。我和同學們到外攤一起去玩。望著廣闊的黃浦

江，心里快樂開心極了。江面上大輪船許許多多地停著。幾只海鷗展翅飛飛

翔，一會兒沖向藍天；一會兒飛近江面。也有一些輪船在緩緩行駛。遠處，藍

天白云和滔滔的江水連成一遍。突然，江面上括起一陣大風，飛濺起朵朵浪

花，拍打著江面。黃浦江水多美啊！

1、課后拓展：學生在練習紙上修改。

同學們，我們改同學的作文，一定要端正態(tài)度，抱著向別人學習的態(tài)度認

真修改。如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果

同桌的作文稍遜一籌，那你要當好他的老師了，從你的批改中讓他學會如何寫

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出更好的作文來。我們改作文的目的是互相學習，互相提高，互相欣賞，以達

共同提高寫作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動成果。認真批改，從

中發(fā)現(xiàn)自己可以學習的地方。

教學總結(jié)：

本節(jié)微課以名家注重修改自己的創(chuàng)作作品作導入，有效地激發(fā)了學生的興

趣，通過具體的范例讓學生運用方法進行修改，有效地幫助學生理解和掌握修

改的方法，較好地達成了教學目標。

微課的教學設(shè)計7

教學內(nèi)容：

新人教版數(shù)學六年級上冊第67—68頁，圓的面積。

教學目標：

1、理解圓的面積的意義，掌握圓的面積計算公式，并能運用公式解決實際

問題。

2、經(jīng)歷圓的面積計算公式的推導過程，體會轉(zhuǎn)化的思想方法。

3、培養(yǎng)認真觀察的習慣和自主探究、合作交流的能力。

教學重難點：

1、運用圓的面積計算公式解決實際問題。

2、理解圓的面積計算公式的推導過程。

教學準備：多媒體課件

教學方法：自主探究，合作交流

教學過程：

一、小測驗：

1、一個圓的直徑是6厘米，這個圓的半徑是〔〕厘米，周長是〔〕厘米。

2、一個圓形噴水池的周長是31.4米，這個噴水池的直徑是〔〕米，半徑

是〔〕米。

二、問題引入

1、師：出示圖片，小明家門前有一塊直徑為20米的圓形草坪，每平方米

草坪8元。你能根據(jù)圖中信息提出一個數(shù)學問題嗎？

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2、生：嘗試說出一個數(shù)學問題。〔鋪滿草坪需要多少元錢？〕

3、師：要想求出鋪滿草坪需要多少元錢，需要先求出圓的面積。今天我們

就來學習圓的面積——〔板書課題：圓的面積1〕

三、探索新知

〔一〕復習，平面圖形面積的計算方法。

〔二〕探索圓面積的計算方法

1、我們一起來推導圓的面積公式吧！

2、利用多媒體課件展示圓的面積公式的推導過程。

〔1〕分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分、64等分，拼得近似長

方形。

〔2〕把圓128等分后，說明分的份數(shù)越多，拼得的就越像長方形。

3、在圖形的拼湊與轉(zhuǎn)化中，同時觀察與思考以下問題。

a、拼湊中，圓在轉(zhuǎn)化成什么圖形？

b、長方形的長與圓的周長有什么關(guān)系？長方形的寬與圓的半徑有什么關(guān)

系？c、拼成的近似長方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系？

4、教師一邊引導學生一起回到，一邊板書以下填空：長方形的長是〔圓周

長的一半〕，長方形的寬是半徑〔r〕

因為長方形的面積=〔長某寬〕，所以圓的面積=〔πr某r〕=〔r2〕

如果用s表示圓的面積，那么圓的面積計算公式就是S=πr2

5、學生齊讀公式

S=πr2

教師強調(diào)r2=r某r〔表示2個r相乘〕

〔三〕應(yīng)用公式

一個圓的半徑是4厘米。它的面積是多少平方厘米？

思考：

1、此題什么，要求什么？圓的半徑，求圓的面積。

2、要求圓的面積，可以直接利用公式把r=4代入計算。分組合作交流計

算，

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3、指名學生匯報結(jié)果，課件展示解答過程。并小結(jié)此題屬于圓的半徑求圓

的面積，可直接代入計算。

例

1、圓形草坪的直徑是20m，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？

2、要求鋪滿草坪需要多少錢，應(yīng)先求出什么？先求圓的面積。

3、要求圓的面積，能直接運用圓的面積公式計算嗎？不能，應(yīng)先求出圓的

半徑。分組合作，完成計算，并匯報計算過程與結(jié)果。

4、課件展示解答過程，強調(diào)書寫格式。并小結(jié)此題的關(guān)鍵是先要求出圓的

面積，是圓的直徑，求圓的面積。

〔四〕知識應(yīng)用

1、一個圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方米？什么，求什

么？首先要求出什么？分組合作解決，并匯報結(jié)果。

課件展示解答過程，并讓學生說出此題屬于直徑求圓的面積。

2、街心花園中圓形花壇的周長是18。84米。花壇的面積是多少平方米？

思考要求花壇的面積，應(yīng)先求什么？怎么求解呢？分組合作交流完成此題。

3、視情況作適當?shù)奶崾荆故窘獯疬^程。說出此題屬于圓的周長，求圓的

面積。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？

說出圓面積公式的推導和圓面積公式后，展示圓面積公式的推導過程，并

引導學生齊答要求圓的面積，必須先知道圓的半徑。

五、作業(yè)布置：

教材第71頁，練習十五，第1題～第4題。

微課的教學設(shè)計8

一、學習目標：

1、能說出緩沖作用、緩沖溶液的概念；

2、知道3種類型緩沖溶液；

3、學會判斷構(gòu)成緩沖溶液的條件；

4、試講解緩沖原理。

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二、學習重點：緩沖溶液及其組成

學習難點：緩沖溶液的組成、緩沖原理。

三、教法、學法指導：

通過閱讀課本再結(jié)合學案的導學問題進行知識梳理，小組探究最后完成課

內(nèi)探究局部題目及相關(guān)問題。

四、導學過程：

〖激趣導入：

我們知道正常人的血液pH范圍為7.35~7.45，pH值不因代謝過程中產(chǎn)生

酸、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的pH的范圍能保持在7.35~7.45?

〖出示目標：

投影出示目標，學生齊讀目標，明確學習方向。

〖問題導學1：(自主學習獨立完成)

1、什么是緩沖作用?

2、什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩局部組成?

3、根據(jù)緩沖溶液的組成，常見的緩沖溶液有哪三種類型?

〖深入探究：

1、強酸及其對應(yīng)的鹽(如HCL和NaCL)溶液是否具有緩沖能力?

2、在和a構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是;NH3.H2O和

NH4CL構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是;NaH2PO3和Na2HPO3構(gòu)成

的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是。

〖精講點撥：(學生解決不了的問題，通過教師精講點撥，建構(gòu)知識)緩沖

溶液類型：弱酸及其對應(yīng)鹽中要注意多元弱酸如H2CO3和NaHCO3可構(gòu)成緩沖

對，但H2CO3和Na2CO3是不能構(gòu)成緩沖對的，也就是說要構(gòu)成緩沖對其抗堿

成分在抗堿的過程中必須轉(zhuǎn)化出抗酸的成分，抗酸的成分在抗酸的過程中也必

須轉(zhuǎn)化為抗堿的成分。

〖范例剖析：(學生自主完成)

1、對于緩沖作用的表達，下面說法正確的選項是()

A、能夠?qū)雇鈦硭岫３秩芤篜H幾乎不變的作用

第16頁共32頁

B能夠?qū)雇鈦韷A而保持溶液PH幾乎不變的作用

C能夠?qū)雇鈦泶罅康乃峄驂A而保持溶液PH幾乎不變的作用

D能夠?qū)雇鈦砩倭康乃帷A或適量的稀釋而保持溶液PH幾乎不變的作用

2、以下化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()

A.和3.H2O和NH4CL

2PO3和和NaCL

〖問題導學2：

1.試說明緩沖原理

〖學習札記：(總結(jié)學習過程與收獲)

〖板書設(shè)計：緩沖溶液

1、緩沖作用。

2、緩沖溶液及其組成。

3.緩沖溶液三種類型。

〖強化練習：

1.根底訓練：

1.以下說法中，錯誤的選項是()

A、緩沖溶液能能夠?qū)雇鈦砩倭康乃峄驂A。

B.強酸或強堿也具有緩沖作用。

C.人體內(nèi)的各種緩沖對使體液PH保持不變。

D.人體血液中緩沖能力最強的緩沖對是H2CO3-NaHCO。

32.能力提升：

1、以下化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()

A.和3.H2O和NH4CL。

2PO3和和NaOH。

微課的教學設(shè)計9

微課名稱：

四年級上冊“計數(shù)問題〞

知識點名稱：

第17頁共32頁

數(shù)線段的個數(shù)

學科類型：

小學數(shù)學

教學環(huán)節(jié)類型：

新課講授

教學活動類型：

講授

教學目標：學生通過觀看視頻會快速準備的數(shù)出線段〔角〕的個數(shù)。

教學對象：小學四年級學生

教學資源與環(huán)境：

電子白板，錄屏軟件

教學過程：

1。給出一個圖，讓學生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的

數(shù)出來。進行基于問題的教學。

2，從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。

3，給出問題，學生應(yīng)用學到的知識解決問題，檢驗是否到達教學目標。

預計上課時間長度：5分鐘

教學理念：創(chuàng)新。教學模式創(chuàng)新，運用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生

創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。

微課的教學設(shè)計10

教學目標：

認知目標的達成：

懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

能力目標的達成：

在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的根本技巧，提高學生的習作能

力，提升習作水平。

情感目標的達成：

通過微課的形式，培養(yǎng)學生的寫作的積極性、自主性。

第18頁共32頁

教學背景：

這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一

定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外

貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行

細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊

緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，

提高學生的習作水平。

教學重難點：

人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

學會觀察人物的特點。

教學策略：

由于是采用“一對一〞的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易

懂，教學的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短

的時間內(nèi)掌握，從而到達教學目標。

教學過程：

一、了解含義。

什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的

性格，表達作者的愛憎喜好。〔微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目

的。〕

二、掌握方法。

方法一：描寫有一定的順序。

片段比照，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？

出示兩個片段：

〔1〕門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫小

麗，請多照顧。〞簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

〔2〕門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里

透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋

處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫小麗，請多照顧。〞簡單的開場白

第19頁共32頁

后，她被分到我的`旁邊，以后我們成了同桌。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體

到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。〔微點

評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式

的學習內(nèi)容。〕

方法二：抓住人物特點。

1、游戲：“猜猜他是誰？

出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？

〔1〕只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭

布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

〔2〕他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

〔3〕他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯

出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，

就是“抓住人物的外貌特點〞。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓

大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張

化，寫作文也是一樣的。

總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。〔微點評：選取學生熟悉的

人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。〕

2、練習穩(wěn)固：診斷毛病。

出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,

高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的我。

分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多

褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻

梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

第20頁共32頁

總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了

更深刻的印象。〔微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進

行適當?shù)难a充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。〕

3、片段賞析〔一〕：

〔1〕金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或

者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

〔2〕她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點

小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

〔3〕女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，

定神時如清水，閃動時像星星。

總結(jié)：抓住特點的外貌描寫能表達人物的性格特點。從以上三個片段我們

發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯那么是個非常文靜的小孩子；

而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。

4、片段賞析〔二〕

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開

的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的

疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚

珠。

總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情

感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？〔微點評：選取了

表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)

人物的性格特征。與之前的片段不同的是，表達出更深的層次。〕

方法三：妙用修辭手法

片段比照，突出運用修辭的優(yōu)勢

運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮?/p>

子又白又胖。

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運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來

的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

總結(jié)：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。〔微點

評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段

的選取有針對性。〕

方法四：積累詞語

出示描寫人物各局部特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提

供參考。〔微點評：不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學

習素材。〕

三、歸納提煉

希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都

有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。〔微

點評：用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情

投入到習作當中，掌握描寫人物的根本技巧。〕

教學總結(jié)：

微課的教學設(shè)計11

1、背景

20某某版《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》在“教學方法與教學手段〞

中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學活動的同時，還要求教師“引

導學生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識和技術(shù)，并使學生

在運用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力。〞從這一描述中可以看出，新《大

綱》強調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)根底課程，旨在培養(yǎng)和提高

學生聽、說、讀、寫、譯等運用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師為了

讓學生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)

象，學生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標

未能夠?qū)崿F(xiàn)，學生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。

自20某某年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級

第22頁共32頁

和省級精品課程。自20某某年以來，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特

色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因為視頻時間較長，難以保證學

生在長時間內(nèi)保持高度注意力，實際學習效果并不理想，而且這些教學資源的

實際利用率也不高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速開展，人類迅速步入“微〞

時代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課〞作為

一種新的教學組織模式，在中小學教學中取得了一定的成效。“微課〞概念最

初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學

根底教育中進行嘗試建設(shè)〔簡稱“佛山模式〞〕。如今，全國高校紛紛參加到

“微課〞建設(shè)與推廣的行列中，教育信息化十年開展規(guī)劃〔20某某—20某

某〕》指出，教育信息化的開展要以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信

息化學習環(huán)境建設(shè)為根底，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動

了國內(nèi)“微課〞教育資源建設(shè)的步伐。

2、調(diào)研目的和意義

高職學生的英語水平差異比擬大，傳統(tǒng)的綜合英語教學模式無法滿足不同

層次學生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學生，課堂所學知

識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，

使廣闊師生獲益。課前學生可以在家或者宿舍觀看視頻自學，課內(nèi)教師針對學

生看視頻后產(chǎn)生的問題進行指導，并且能夠針對學生的預習和課堂的反應(yīng)及時

調(diào)整教學策略，針對性更強。同時，學生參與小組討論、教師一對一的指導這

些形式使得學生間、師生間的互動比以前更多，這使因材施教成為可能。而

且，微課程實際上是把課內(nèi)學習延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。

微視頻不是課件，是比預習更有深度的學習，其效果不亞于原本教師課堂上講

授知識的質(zhì)量。對于學習困難的學生，只要花更多的時間學習，就一定能掌握

所學知識或者技能，除此之外還能收獲學習的信心和積極的態(tài)度，這也有利于

學生今后的學習。

微課程視頻不僅是可以永久保存的教學資源，也是教師間相互學習的資

源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學水平。好的學校、優(yōu)秀教師

第23頁共32頁

的微課程是師資培訓的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推

廣。

3、研究內(nèi)容

本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程工程化建設(shè)的設(shè)計研究

及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的要求，

以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程工程化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識

體系；以構(gòu)建知識體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標科學組織設(shè)計

許多不同的教學單元，構(gòu)建單元教學體系并設(shè)置教學任務(wù)單和學生學習任務(wù)

單；根據(jù)教學任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據(jù)學生學習

任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標準。

4、綜合英語課程工程化教學微課設(shè)計及應(yīng)用

綜合英語課程的教學效果應(yīng)注重對學生英語根底能力的訓練，結(jié)合教學實

際完善教學內(nèi)容，充分發(fā)揮微課工程化教學優(yōu)勢。總結(jié)高職綜合英語工程化課

程微課教學經(jīng)驗，在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資

源，學生參與資源建設(shè)等多種方式實現(xiàn)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生

回訪驗證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才

培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學習通移

動教學平臺，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人

才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學習中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)

實訓中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學場景

模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學生提供課程內(nèi)容，

幫助學生加深對知識的理解。

微課具有運作簡便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學效率方面具有顯著作

用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學嵌入高職綜合課程工程化教

學中。將微課應(yīng)用于課前自學、課后穩(wěn)固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺

發(fā)布工程任務(wù)，通過微課調(diào)動學生學習積極性，使學生體驗工作場景。課堂中

微課承當任務(wù)導入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課

第24頁共32頁

資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學情景，采用情景模擬等不同教學形式，使學

生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反應(yīng)交流實

踐成果，強化學生體驗經(jīng)歷。

微課的教學設(shè)計12

一，導入

小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选i豬俠，豬豬俠今天再看

故事書的時候遇到了一個小問題，“腔〞這個字他不認識，你能幫幫他嗎？

當我們遇到不認識的字怎么辦呢？

是的，我們要來請教字典老師！用部首查字法可以幫助我們解決這個問

題。

開始之前，先來了解

那我們就開始吧！

二，部首查字典步驟

部首查字法分為以下幾步：

1、確定字的部首。這個字是月部。四畫。在部首目錄中找到4畫——月

部。那么在檢字表中對應(yīng)的是71頁。

2，接著，在檢字表中翻到71頁，月部。

3、再數(shù)清這個字除去部首外的筆畫數(shù)，“空〞的筆畫數(shù)是8畫，在8畫

下找到這個字以及頁碼。

4，第404頁，最后按頁碼就能在字典里找到這個字了。

5，豬豬俠遇到的這個生字就是“腔〞。

小朋友你會了嗎？快去教一教豬豬俠吧。這樣，他就能接著去看書了。

三，確定部首

其實，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首，部首找準了，查起字典來就沒那

么難了。

老師來考一考你們，這幾個字跟剛剛遇到的“腔〞字是同一類型！他們都

是合體字，除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

是的，他們都是形聲字。

第25頁共32頁

查字典時......

總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁。

豬豬俠在看書的時候又遇到難題了，這三個生字寶寶，他們的兩個局部都

可以作為偏旁？這可怎么辦呢？不用著急！

老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)那么......會了嗎？

在看書的時候，還會遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的生字。上面的局部是由兩

個分開的局部構(gòu)成。下面是一個獨立的局部，怎么辦呢？這時不是取上不取

下，而是取下面。總結(jié)為一句話——上分下合取下面。

前面咱們講的都是合體字。可是我們也會遇到一些不認識的獨體字寶寶。

主要分為兩類：

一類獨體字，直接查起筆，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù)。獨體字查起筆。

另一類獨體字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。

四，總結(jié)

以上我們已經(jīng)學習了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首。所

以老師編了一首部首兒歌，我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌，按部首查

字典就會變得很簡單哦！這節(jié)課就上到這里，課后請小朋友完成練習，下節(jié)課

我們進行按部首查字典PK賽，看哪個小朋友查的又快又準！謝謝！

學習指導

學習了用部首查字典的方法，要多加練習，才能到達熟能生巧。

配套學習資料

制作技術(shù)介紹

安裝錄屏軟件，錄制時主講人聲音需響亮清晰，錄制結(jié)束要更改視頻格

式。

微課的教學設(shè)計13

錄制工具和方法

微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運用電子白板功能并

插入輔助教學的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進行進一步的學習。

設(shè)計思路

第26頁共32頁

本節(jié)微課通過教會學生鑒賞詩歌的方法“知人論世〞去了解作者杜甫，品

讀杜甫不同時期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。

微課中還通過文字材料助讀和方法點撥，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合，引導

學生正確朗讀詩歌，學會通過寫作背景與詩作內(nèi)容結(jié)合來理解詩人的寫作情

感。

教學設(shè)計

環(huán)節(jié)內(nèi)容

教學目標

1、學生通過觀看微課視頻，學習通過“知人論世〞來了解作者，品讀詩

歌；學會正確朗讀詩歌。

2、在微課程的獨立學習中，完成進階測試題，初步感受詩人的偉大情懷，

培養(yǎng)學生關(guān)心國家、生活的情感態(tài)度。

3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動中，培養(yǎng)學生自學意識和創(chuàng)新思維。

教學重點、難點

教學重點：學習通過“知人論世〞來了解作者，品讀詩歌。

教學難點：通過觀看微課視頻，學會將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解

詩人的寫作情感。

教學過程

一、導入，明目標

同學們，歡送大家走進微課課堂，今天微課學習的內(nèi)容是：《杜甫詩三首》

的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學習目標是：通過微課學習，了解什么是

“知人論世〞，并且通過“知人論世〞法去了解杜甫，品讀作者不同時期的兩

首詩《望岳》、《春望》，初步感受詩人的偉大情懷。〔PPT1-2〕

二、聽讀，初感知

〔一〕學習詩歌離不開朗讀，下面請大家仔細聆聽，初步感受作者在詩歌

中表達的情感。(PPT3-4)

〔二〕聽完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩雖然是同一個作者，但它們的

情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就

第27頁共32頁

教給大家一種欣賞詩歌的方法，那就是“知人論世〞法，它的意思是：我們在

欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他

所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。〔PPT5〕

三、明方法，知背景

〔一〕關(guān)于杜甫，同學們你對他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，

可分幾個時期嗎？對，共分四個時期〔PPT6〕下面就請大家點擊這個鏈接：，去

具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個歷程。〔如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預設(shè)超鏈接

PPT15-17〕

〔二〕同學們，此時你對《望岳》和《春望》這兩首詩的寫作背景有了初

步的了解了吧。〔PPT7-8〕

1、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜

甫早期的作品。當時年輕的詩人離開了長安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑

當時任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不

少朋友，這首詩就是這期間寫的。

2、接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請看到書下注釋，其寫作背景

是：天寶十四載〔公元755年〕十一月，詩人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)

動叛亂。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈

武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押到長安；因他官卑職

小，未被囚禁。第二年四月，他乘機逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達當時

朝廷的所在地——鳳翔縣。《春望》是詩人逃離長安前一個月寫的。

四、再聽，悟情感

〔一〕帶著對詩歌背景的了解，我們再次觀看并聆聽這兩首詩的朗讀視

頻。請大家細細品味兩首詩的不同情感，感受它們不同的感情基調(diào)。PPT9-10

《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱

負，其感情基調(diào)熱情奔放。

《春望》寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達

出憂國傷時，念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。

你體會到了嗎？

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五、自讀，品情感PPT11

好，下面就請大家?guī)е鴦倓偟睦斫猓S著音樂，感情朗讀《望岳》和《春

望》這兩首詩，最好讀兩遍呢。PPT12

六、小結(jié)，明學法PPT13

同學們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的

一種途徑，那就是“知人論世〞。《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知

其人，可乎〞。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，

這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時代密切相關(guān)。因

此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當時的創(chuàng)作背

景。請大家學會運用這種方法去品讀杜甫的第三首詩《石壕吏》。

詩歌仿佛是一條時間的隧道，通過它我們與中國古代的偉大詩人們產(chǎn)生了

心靈的碰撞，今后請多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……〔Ppt14

配樂結(jié)束微課的學習。〕

今天的微課就學習到這里，請大家翻開本課的“進階測試〞，自測一下自

己的學習掌握情況，祝學習愉快，再見！

微課的教學設(shè)計14

新課程標準中對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒灒私饽Σ痢（暱?/p>

見，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)

學生的實際情況進行教學。

能夠在學習完“二力平衡〞知識的根底上，通過實驗學會用彈簧測力計測

量滑動摩擦力。

學會測量滑動摩擦力的大小。

根據(jù)所學的二力平衡原理，在實驗中保證小木塊始終做勻速直線運動。

小組合作法、實驗探究法、講授法等

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多媒體課件、木板、木塊、彈簧測力計。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道摩擦力就是指兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動

或有相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或相對運動趨勢的

力，那在我們的實際生活中摩擦力也是無處不在的。現(xiàn)在老師將平放在桌面上

的物理書本拉過來，請問一下同學們，物理書現(xiàn)在受到幾個力的作用呢?

很好，是四個力。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力，老師給它

的水平方向上的拉力以及受到與書運動方向相反的水平摩擦力。那你能說一下

這個摩擦力的大小是多少嗎?

下面我們就通過實驗來試著測量一下滑動摩擦力的大小。

既然我們需要測量力，那么用到的實驗器材就一定會有彈簧測力計，除此

之外，老師還準備了一個木板和一個小木塊。

現(xiàn)將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測力計水平拉動木塊，我們會看到

彈簧測力計被伸長，木塊的受力分析就等同于我們剛剛所說的那本物理書，那

我們觀察到物體在水平方向上會受到兩個力的作用，分別是拉力和滑動摩擦

力，同學們思考一下，根據(jù)我們所學的知識，物體在什么樣的情況下所受到的

兩個力大小相等呢?

沒錯，那就是二力平衡的時候。我們上節(jié)課學到當一個物體處于靜止狀態(tài)

或勻速直線運動狀態(tài)的時候，它就處于平衡態(tài)了。因此，我們現(xiàn)在想要測量水

平方向上的滑動摩擦力，那么需要在實驗過程中勻速拉動我們的小木塊。這

樣，我們所得到的彈簧測力計的示數(shù)(拉力大小)就應(yīng)該等于小木塊所受的滑動

摩擦力的大小。

至此，我們再將整個實驗整理一下。

在這個實驗中，我們根據(jù)的實驗原理是：二力平衡。

實驗器材：彈簧測力計、木塊、木板。

實驗方法：用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。

最后實驗的測量結(jié)果：F=Ff=N.

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在實驗過程中的考前須知：

1、在使用彈簧測力計之前，首先需要將彈簧測力計調(diào)零。

2、在用彈簧測力計拉動小木塊的過程中，應(yīng)將彈簧測力計保持水平的狀

態(tài)，不可傾斜。

3、在整個拉動的過程中，要始終保持小木塊為勻速直線運動，不可斷斷續(xù)

續(xù)，否那么不滿足實驗原理，造成較大的實驗誤差。

1、(判斷題)用10N的力拉著木箱在水平面上運動時，木箱受到的摩擦力

是10N。

2、一個質(zhì)量是10kg的物體，沿水平面做勻速直線運動，物體受到的摩擦

力是20N，物體受到的拉力是N，水平面對它的支持力是N。(g=10N/kg)

微課的教學設(shè)計15

教學目標

1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

2、初步嘗試為奇石命名。

3、學會欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

教學重難點

重點：靈璧石的審美特征。

難點：對賞石文化的理解。

教學方法

通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學生思考，激發(fā)探究

欲望，最終引導學生運用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自主學習。

教學準備

PPT課件

教學過程

內(nèi)容

一、導入：

展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。

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提問：1、你認識它嗎？

2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進行欣賞嗎？

通過提問引入“奇石〞概念。

二、探討新知：

〔1〕初識賞石文化

奇石的概念：又稱“欣賞石〞、“巧石〞、“石玩〞、“雅石〞等，是指

不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地

堅韌，具有欣賞、收藏價值。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英

石、昆石等〔展示圖例〕

〔2〕提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一

石〞嗎？

“發(fā)現(xiàn)之旅〞——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征

〔靈璧石的成因很復雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，

只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學概

念。本微課主要任務(wù)是把學生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學生還需自己邁進門

檻，做進一步探究，并解決老師提出的問題。〕

〔3〕奇石的命名

先舉例說明命名的方法，再請學生嘗試為奇石命名。

〔4〕小結(jié)：

靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。

三、課后拓展：

賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏

石的故事，如“米芾拜石〞、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同

學們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。

思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？

希望同學們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石

網(wǎng)。

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〔通過欲揚先抑的方法，激發(fā)學生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效

引領(lǐng)。〕

測試題：

1、奇石又稱〔ABCD〕，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇

特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有欣賞、收藏價值。

A、欣賞石B、巧石C、石玩D、雅石

2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、〔AD〕、昆石。

A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石

3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為〔A〕親筆題寫了“天下第一石〞。

A、靈璧石B、太湖石C、英石D、昆石

4、靈璧石種類很多，主要有〔AC〕、五彩靈璧、白靈璧等。

A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石

5、靈璧石的審美特征主要表達在形、〔ABCD〕等方面。

A、聲B、色C、質(zhì)D、紋。

進階練習：

1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。

2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。

3、通過自主探究，了解其它欣賞性奇石。